馬新花

摘 要 本文將根據(jù)實際情況對如何改善農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析和論述。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 語文教學(xué) 口語交際能力

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著社會的進(jìn)步，人們互相交流頻率在逐漸增加，口語交際能力成為最基礎(chǔ)的社交技能之一。口語交際能力涉及人們多個方面的素質(zhì)，是綜合程度較高的社交技能。在小學(xué)語文的教學(xué)中，要注重學(xué)生的語言組織能力以及理解能力的培養(yǎng)，同時培養(yǎng)學(xué)生在語言溝通中的應(yīng)變能力，從而提高學(xué)生的口語交際能力。因此，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，需要我們提高對口語交際能力的認(rèn)識，提高農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力。

1確定培養(yǎng)目標(biāo)

口語交際活動的最主要目的就是交流想法、傳遞信息，是個人適應(yīng)社會的最基本要求?？谡Z交際的形式以互動為主，在交際中不僅要聽，而且還需要根據(jù)聽到的內(nèi)容組織語言給予回復(fù)，通過互相交談的方式理解對方的想法，同時將自己的想法反饋給對方，達(dá)到溝通的目的?？谡Z交際不僅是簡單的對話，它需要人們使用適當(dāng)?shù)募记杀磉_(dá)出自己的想法，是個人融入社會的工具。因此，在口語交際中，人們需要具有與其他人接觸時的交流技巧，并需要具有較高的應(yīng)變能力。根據(jù)這些口語交際的特點，我們能夠確定培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、問題思考能力以及待人處事的能力。

2根據(jù)每個人的特點進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)

由于每個學(xué)生的個性和特點不同，學(xué)生在口語交際能力方面就會存在差異。因此，教師必須根據(jù)各個學(xué)生的不同特點，為他們設(shè)計相應(yīng)的培養(yǎng)方案，對他們進(jìn)行有針對性的教學(xué)。對于語言能力不強的學(xué)生要讓他們學(xué)習(xí)更多的語言知識；對于應(yīng)變能力不強的學(xué)生要訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力；對于害怕與人交往的學(xué)生要鼓勵他們克服與人交往的恐懼心理。這樣的方式可以幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的缺點，學(xué)會揚長避短，在學(xué)習(xí)時能夠抓住重點，在均衡發(fā)展的同時盡量彌補自身的缺點。

3注重培養(yǎng)學(xué)生對于交際的興趣

任何學(xué)科的教學(xué)都要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，口語交際能力的培養(yǎng)也如此。想要培養(yǎng)學(xué)生對口語交際的興趣，就要為他們在學(xué)習(xí)中創(chuàng)建合理的交際場景。所以在口語交際能力培養(yǎng)中，需要結(jié)合交際場景進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，這些場景的設(shè)置需要從學(xué)生的實際生活中選取學(xué)生感興趣的題材。根據(jù)這些題材設(shè)置相應(yīng)的交際場景，教師可以在場景中讓學(xué)生扮演不同的角色，利用不同角色間口語交際進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生更積極的投入到學(xué)習(xí)過程中。從而達(dá)到師生的互動，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師還需要在教學(xué)中鍛煉全體學(xué)生與他人說話的勇氣，使他們在任何情況下都敢于同他人進(jìn)行交流。教師還要在教學(xué)的方式上做出更多的改變，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

4提高口語交際訓(xùn)練與語文教學(xué)的融合度

我們可以通過在小學(xué)語文課堂教學(xué)中加入與口語交際有關(guān)課程，將口語交際的訓(xùn)練與小學(xué)語文課程合理的融合在一起。在小學(xué)語文的教學(xué)中，可以加入多種培養(yǎng)口語交際能力的方式。首先，發(fā)揮學(xué)生自身的求知欲望，鼓勵他們在課堂教學(xué)中提出自己不明白的問題，再由教師和學(xué)生一起通過討論來對問題進(jìn)行分析，共同探討解決問題的辦法。在這個過程中，通過學(xué)生提出問題，師生共同分析問題、解決問題，既能使學(xué)生得到問題的答案，又能讓所有學(xué)生的口語交際能力得到鍛煉。教師和學(xué)生相互交流自己的想法，闡述自己的觀點，這些交流的方式都有利于小學(xué)生的口語交際能力培養(yǎng)。其次，教學(xué)中將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓每個小組在學(xué)習(xí)新知識時要進(jìn)行討論。在小組討論中，每個學(xué)生都要通過發(fā)言來表達(dá)自己對于新知識的看法，然后再通過互相的交流和探討來掌握新知識的重點。在小組討論的過程中，每個學(xué)生都進(jìn)行了口語交際能力的訓(xùn)練，真正做到了語文教學(xué)與口語交際能力訓(xùn)練的融合。

5提高口語交際能力訓(xùn)練的有效性

口語交際能力是有多種能力的有機結(jié)合，是一項復(fù)雜的能力，需要長期的培養(yǎng)才能夠提高。所以在口語交際能力的培養(yǎng)中要注重從易到難、循序漸進(jìn)的方式，提高教學(xué)的有效性。例如在指導(dǎo)學(xué)生口語訓(xùn)練時，必須要掌握他們的實際情況，找到他們在口語訓(xùn)練中存在的問題，分析問題原因，并有針對性的幫助他們從簡單的知識點開始練習(xí)，逐漸增加訓(xùn)練的難度，提高訓(xùn)練的有效性。小學(xué)生要掌握的口語交際必須是從簡單開始的，我們要根據(jù)這個特點，為學(xué)生安排最合理的訓(xùn)練計劃，讓他們更容易接受越來越難的知識和訓(xùn)練，最后達(dá)到提高口語交際能力的目的。

6通過社會實踐加強口語交際能力訓(xùn)練

社會實踐活動是提高小學(xué)生口語交際能力的另一個有效途徑，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織各種社會實踐活動給學(xué)生創(chuàng)造更多的口語交際能力訓(xùn)練的機會。我們必須鼓勵學(xué)生參與到社會實踐中，讓學(xué)生通過這些活動體驗生活，接觸社會，在與各行業(yè)的人們交流交際過程中提高自己的口語交際能力。農(nóng)村小學(xué)由于條件的限制，組織社會活動的機會較少，學(xué)生接觸社會的機會就會減少。為了改變這樣的情況，農(nóng)村小學(xué)生可以與城市里的小學(xué)生互動，帶領(lǐng)學(xué)生去城市參加社會活動，同時也邀請城市里的小學(xué)生來農(nóng)村參與社會活動，這樣就可以使學(xué)生們接觸更廣泛的社會，提高口語交際能力訓(xùn)練的效率。

7結(jié)語

總而言之，口語交際能力是新的社會背景下人才需要具備的基本能力。小學(xué)生的口語交際能力要與語文教學(xué)緊密聯(lián)系起來，在語文教學(xué)中融入口語交際能力的訓(xùn)練。同時還要組織社會實踐活動來為小學(xué)生提供更多的口語交際能力訓(xùn)練機會，發(fā)現(xiàn)提高口語交際能力的重點，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，改善農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀。

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