王禮

摘 要：實(shí)施素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維為重點(diǎn)，這就要求教師要從傳統(tǒng)、落后的觀念中解放出來，努力構(gòu)建新的教學(xué)模式，拓展語文課堂教學(xué)的空間，貫徹自主、探究的學(xué)習(xí)精神，使課堂教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，求新、求精、求活、求實(shí)為宗旨，使學(xué)生靈活地、主動地創(chuàng)造性的去思維。本文從深化課堂教學(xué)改革探索，積極探尋有效的創(chuàng)新教學(xué)途徑，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等方面作一探討。

關(guān)鍵詞：語文課堂;創(chuàng)新;能力

一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍建立和諧的民主氛圍

教學(xué)過程本應(yīng)是教師和學(xué)生的雙邊活動，但是傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式卻把教學(xué)變成“一言堂”，使學(xué)生處于被動地位，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，而且學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴思想。我們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探索知識的方法，然后在掌握原有知識的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去摸索，只在必要時做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，讓學(xué)生在探索中實(shí)現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。面對新的形勢，要轉(zhuǎn)變觀念，建立一種民主寬松和諧團(tuán)結(jié)的氛圍，讓課堂充滿溫暖寬容的氣氛，使小學(xué)生在思維上是緊張的，但情緒上是放松的，沒有壓抑感，能產(chǎn)生產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望，大膽自由積極地多想、多說、多做，教師再巧妙引導(dǎo)，鼓勵其獨(dú)特的見解和做法。教師要首先改變過去那種“教師教，學(xué)生學(xué)”，學(xué)生被動受教的局面，樹立“以人為本”的思想。要充分認(rèn)識到教育過程中如果沒有學(xué)生的主動積極參與就不是真正意義上的教育。教育的過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程全方位展示，是學(xué)生潛力的外顯過程。一個人的創(chuàng)造力只有在他感到心理安全、自由、輕松自在時，才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展，才可能有豐富自由的想象。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須要先有一個寬松的環(huán)境。課堂是一個舞臺，是學(xué)生的用武之地，教師不要只做演員，而要多做導(dǎo)演，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。

二、激發(fā)創(chuàng)造興趣，鼓勵創(chuàng)新精神

在課文教學(xué)中，教師要徹底改變了過去那種一灌到底的方法，讓學(xué)生睜大眼睛發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)好的詞語、好的修辭、好的句子、好的描寫，每一個發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生自己的收獲。特別是對語文基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，更多關(guān)注些，尊重他們的人格，激勵其上進(jìn)，給予激勵表揚(yáng)，使之振作精神，樹立信心，學(xué)生從細(xì)微處體會到教師對他們的尊重和關(guān)懷。這樣學(xué)生心情舒暢，課堂上學(xué)生敢于大膽開口，各抒己見，暢所欲言，師生在教學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，增進(jìn)了相互的情感交流，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性思維的積極性，提高創(chuàng)造能力。積極鼓勵學(xué)生的自辟蹊徑的做法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，使學(xué)生的頭腦中會經(jīng)常閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，需要教師在語文課堂教學(xué)過程中，改變觀念，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生參與實(shí)踐，注重創(chuàng)新精神的教育，真正把學(xué)習(xí)的主體還給學(xué)生，讓他們自主地學(xué)習(xí)，自主地探究。教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，努力使語文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的廣闊天地。

三、讓學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

豐富的想象可以拓展思維空間。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力則概括著世界上的一切，推動著世界的進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！弊鳛榻處煟瑧?yīng)該引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生想象，采用多種手段激發(fā)學(xué)生想象，大膽聯(lián)想。在實(shí)際教學(xué)中，適時引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生根據(jù)所獲知識進(jìn)行相似聯(lián)想、類比聯(lián)想、接近聯(lián)想。學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的差異，想象中可能會有意想不到的結(jié)果，但教師不應(yīng)扼殺，而應(yīng)加以保護(hù)，并進(jìn)行合理的誘導(dǎo)。想象力的提高，思維空間的擴(kuò)大，更能大面積地獲得知識。知識面越廣，創(chuàng)造性思維就越活躍，學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)即能達(dá)成。總之，在語文課堂教學(xué)中，只有充分挖掘教材因素，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練，讓學(xué)生展開想象的翅膀，翱翔于想象王國，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、注重情境的開放性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在教學(xué)實(shí)踐中，我感到由于情境教學(xué)具有以美為突破口，以情為紐帶，以思為核心，以學(xué)生活動為途徑等鮮明的特色，因而對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新人格有著獨(dú)特的作用。創(chuàng)新思維是一個開放性的動態(tài)思維過程，它善于大量地、廣泛地吸收外界各種信息，在與外界各種信息的交換和反饋中，不斷吸收新東西，以建立自己的思維模式，整合自己的思維成果。在教學(xué)中，我注重情境的開放性，給學(xué)生留下充分的創(chuàng)新余地。

五、鼓勵質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。疑是一切發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教學(xué)中教師應(yīng)善于啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多思考、多質(zhì)疑，以疑啟思，提高思維的變通性，應(yīng)充分應(yīng)用“變式”，對同一問題、同一事物，從不同角度，用不同方法進(jìn)行全方位的思考與揭示，使其思維產(chǎn)生矛盾，意見紛呈，這時教師放開讓學(xué)生各抒己見，使學(xué)生置身于思考探索的氣氛中。教師的點(diǎn)撥應(yīng)盡可能將已知信息沿著不同的途徑朝各種可能的方向擴(kuò)散，從而引出更多的信息，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生的思維變通性，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。質(zhì)疑問難是學(xué)習(xí)的重要方法，是獲取知識的重要途徑。科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造往往是從質(zhì)疑開始，從解疑入手，因此課堂教學(xué)中教師應(yīng)把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。如何鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)解疑，需要講究策略。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)難度適宜，富有思考性的問題，使學(xué)生“跳一跳，摘果子”。教學(xué)中遇到的疑點(diǎn)或難點(diǎn)以及比較含蓄或潛在的內(nèi)容，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考討論，在思考討論的過程中逐步解疑，在探索討論中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

創(chuàng)新教育已成為了當(dāng)今教育的主旋律，語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，語文課堂教學(xué)應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)創(chuàng)新教育的主渠道、主陣地。所以我們必須從語文這門學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，抓住契機(jī)，深化語文教學(xué)改革，提高高效課堂教學(xué)，通過自身素質(zhì)，在教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育，為提高學(xué)生的語文素質(zhì)而努力。當(dāng)然創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)需要改革的因素還很多。語文教師只有努力探索創(chuàng)新性課堂教學(xué)的有效方法，有意識地把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)在課堂上進(jìn)行落實(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的本領(lǐng)，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高語文高效課堂教學(xué)。