劉英團(tuán)

在日常生活中，當(dāng)?shù)艿軤帗屚婢呋蛘摺笆軅钡臅r(shí)候，姐姐總能像我們一樣把玩具給予弟弟，或者給予弟弟以安慰。但是，即便這樣事情也沒有解決，姐弟關(guān)系也沒那么和諧?！澳挲g小的孩子每一個(gè)小時(shí)要爭吵7次，大約只有百分之十可以愉快解決。百分之九十是大小孩得逞?！闭缑绹H子教育專家勞拉·馬卡姆博士所言，大多數(shù)多子女家庭的父母幾乎無法駕馭或者平衡孩子之間的愛，因?yàn)樗麄兛偸窃诖蚣?，在喊叫。在《平和式教養(yǎng)法》（多子女篇）一書中，作者馬卡姆重申了父母可以通過調(diào)節(jié)自己的情緒、與孩子保持溫暖聯(lián)結(jié)、教導(dǎo)而非控制孩子這三大途徑解決問題，并提出了“歸回平靜”和“情緒引導(dǎo)”兩個(gè)育兒技巧。

“并不是所有的兄弟姐妹都能成為最好的朋友。但他們都能學(xué)會互相尊重，并承認(rèn)彼此的不同?！瘪R卡姆認(rèn)為，多個(gè)孩子就意味著沖突，情感沖突，規(guī)則沖突，個(gè)性沖突，語言沖突，打架等等。無論父母怎么做，兄弟姐妹之間的爭吵都是難免的。僅僅命令孩子“好好相處”無法幫助他們學(xué)會情緒管理、表達(dá)需求以及解決他們之間的分歧。家長的介入，只是示范給孩子：更強(qiáng)大的人足以把他珍視的財(cái)富奪走。而我們，常常充當(dāng)掠奪者。而孩子，則從中看到了強(qiáng)勢的好處，并沒有學(xué)到如何建設(shè)性地解決沖突，相反，當(dāng)孩子算定結(jié)局，某種程度上會激發(fā)起他的占有欲，還會使他更仇視其他的孩子。研究證實(shí)，孩子的規(guī)則意識并不遜于成人。從實(shí)踐看，孩子還會在“輪流”中體驗(yàn)到給予別人想要的東西，并從對方的開心中感受到那種“溫暖和美好的情感”。

“采取平和態(tài)度并不意味著家里的現(xiàn)狀是難以控制……它只說明你需要選擇更平和的處理方式”，或者“內(nèi)心不要反應(yīng)過度”。馬卡姆認(rèn)為，平和的父母首先會管理自己的情緒，“當(dāng)你在氣頭上的時(shí)候，要避免行動”。其次是先溝通，再修正，和孩子保持親情聯(lián)結(jié)，“你與孩子90%的互動都應(yīng)該是情感溝通，這樣他才能接受10%的行為指導(dǎo)”。馬卡姆認(rèn)為，即便在管教時(shí)也不冷落他們，并且會選擇引導(dǎo)而非控制孩子，幫助孩子疏導(dǎo)情緒。她在《平和式教養(yǎng)法》一書里說，你生氣的時(shí)候，是把孩子當(dāng)成假想敵人在對待，于是采取的戰(zhàn)術(shù)要么是戰(zhàn)斗，要么是逃走，要么就是面對面僵持在那兒，這是所有哺乳動物面臨恐懼時(shí)的三種反應(yīng)。她建議，父母每當(dāng)感到憤怒難忍就要爆發(fā)打人的時(shí)候，應(yīng)該馬上采取“制怒三部曲”：停下，放下，深呼吸，讓自己恢復(fù)平靜。自己平靜下來才能夠跟孩子建立親情聯(lián)結(jié)，有了這個(gè)聯(lián)結(jié)之后，孩子才有可能配合你。情緒被接納的孩子，才能管控好情緒，進(jìn)而管控好行為。

“如果我能關(guān)注當(dāng)下和保持呼吸平穩(wěn)，愛就會主導(dǎo)局面。如果我沉浸在過往經(jīng)驗(yàn)和恐懼之中，事態(tài)就會升級，我的反應(yīng)可能會夸張地脫離現(xiàn)實(shí)?！闭缢固┪魉裕⒗硐氲挠H子關(guān)系，首先是要解決父母自身的問題，這是具有革命性的理念。在親子關(guān)系中，父母處于主動的地位，當(dāng)沖突發(fā)生時(shí)，父母首先要學(xué)會梳理自己的情緒，讓自己先冷靜下來，才可能與孩子建立親情聯(lián)結(jié)。在《平和式教養(yǎng)法》一書里，作者馬卡姆通過眾多被證明行之有效的平和式育兒技巧和方法對一些日常的育兒問題進(jìn)行了解答和反思，并通過情感引導(dǎo)幫助孩子發(fā)展自律和合作的意愿。比如，“訓(xùn)練孩子基本的情商技巧”“引導(dǎo)孩子互相傾聽”“教給孩子談判的基本工具”，以及“如何干預(yù)孩子的打架”“解決沖突失敗后又有哪些跟進(jìn)措施”，等等，大到如何處理你自己可能有的偏心，小到誰來按電梯按鈕，作者馬卡姆都做了非常必要的提醒。

“教育孩子與自我修養(yǎng)并舉，在每一個(gè)教育情境中都注意實(shí)踐自我調(diào)整、培養(yǎng)親情、引導(dǎo)而非控制這三個(gè)重要理念，讓自己成為平和的父母，用鎮(zhèn)定而耐心的方式創(chuàng)造更好的親子關(guān)系……”在《平和式教養(yǎng)法》中，馬卡姆精辟地運(yùn)用她的尊重、協(xié)調(diào)和設(shè)置限定等方法構(gòu)建了與孩子間的關(guān)系。她不但用現(xiàn)實(shí)生活中非常有趣的例子引導(dǎo)家長深層次地思考多子女家庭的教育和管理問題，還列舉了各種現(xiàn)實(shí)場景，指導(dǎo)父母將沖突、將育兒的恐懼轉(zhuǎn)化為有意義的干預(yù)。她認(rèn)為，“只有平靜的內(nèi)心，（我們）才有可能沉淀和吸收教育的理性思考”，把家庭教育的理性思考沉淀到內(nèi)心里面，沉淀為自己的一種狀態(tài)。否則，教育的思考就像水過地皮濕一樣，僅僅從內(nèi)心流過而已。endprint