左明章

科學(xué)利用信息技術(shù)

利用信息技術(shù)縮小教育差距，對(duì)于促進(jìn)教育均衡發(fā)展和教育質(zhì)量提升，實(shí)現(xiàn)教育公平，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。例如，中國(guó)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，為農(nóng)村中小學(xué)配備了4，401，142套教學(xué)光盤(pán)播放設(shè)備，264，905套衛(wèi)星教學(xué)收視系統(tǒng)，40，858萬(wàn)套計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備，基本覆蓋了所有農(nóng)村中小學(xué)校，極大地改善了農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)條件，受益的農(nóng)村中小學(xué)生達(dá)1億多人。

當(dāng)然，我們利用信息技術(shù)縮小教育差距時(shí)，要注意因時(shí)制宜、因地制宜。例如，先進(jìn)的教育技術(shù)設(shè)備具有超前性的特點(diǎn)，費(fèi)用昂貴且性能不太穩(wěn)定，不適合經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)使用，如iPad、電子書(shū)包等首先在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)推廣使用更為適宜，經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)還是適合使用合乎本地實(shí)際的技術(shù)。在偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，還是利用手機(jī)進(jìn)行家校聯(lián)系、師生溝通、教師移動(dòng)教研和學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)比較可行。

同時(shí)，我們?cè)诶眯畔⒓夹g(shù)縮小教育差距時(shí)，要注意量體裁衣、量力而行。例如，運(yùn)用光盤(pán)播放、衛(wèi)星接收和網(wǎng)絡(luò)傳輸保證優(yōu)質(zhì)教育資源共享，利用移動(dòng)技術(shù)支持農(nóng)村教師信息技術(shù)能力提升，是合適的。但為保證一個(gè)或數(shù)個(gè)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，投入巨額資金購(gòu)買(mǎi)移動(dòng)衛(wèi)星車(chē)，這對(duì)經(jīng)濟(jì)尚不發(fā)達(dá)的中國(guó)來(lái)說(shuō)，顯然是得不償失的。根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，采用合適的信息技術(shù)，來(lái)提升教育質(zhì)量和促進(jìn)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平。

如何“不讓一個(gè)農(nóng)村孩子掉隊(duì)”

（一）跨界協(xié)同，構(gòu)建農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)數(shù)字學(xué)校

農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)數(shù)字學(xué)校教學(xué)主要有三種形式，幫助農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)“開(kāi)齊課，開(kāi)好課”，具體包括：

其一，同步互動(dòng)混合課堂。它將中心校的課堂教學(xué)實(shí)況同步輸送到農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，并實(shí)現(xiàn)其與對(duì)接農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)課堂的互動(dòng)。它主要采用中心學(xué)?！巴弦弧⑼隙?、拖三”的方式，由中心校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給下轄的1-3個(gè)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)提供優(yōu)質(zhì)的同步教學(xué)。在同步課堂上，中心學(xué)校主講教師要關(guān)注中心課堂的教學(xué)，更要關(guān)注下轄教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)，不僅要和中心學(xué)校學(xué)生互動(dòng)，更要通過(guò)同步網(wǎng)絡(luò)同教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生密切交流，做到上下統(tǒng)一、步調(diào)一致。農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師也要轉(zhuǎn)換角色，與中心學(xué)校主講教師密切配合，具體負(fù)責(zé)教學(xué)點(diǎn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂秩序維護(hù)、課堂效果反饋和課后作業(yè)批改。中心學(xué)校學(xué)生和農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)學(xué)生要進(jìn)行同步互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)。

其二，同步互動(dòng)專(zhuān)遞課堂。它是城鎮(zhèn)中心校的優(yōu)秀教師專(zhuān)門(mén)面向農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，并實(shí)現(xiàn)主講教師與教學(xué)點(diǎn)學(xué)生之間的同步互動(dòng)。遴選一批信息技術(shù)能力較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)科教師，采用基于信息技術(shù)環(huán)境支持的課堂教學(xué)模式進(jìn)行同步互動(dòng)教學(xué)，主要采用信息技術(shù)優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)以及利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教育質(zhì)量整體提升。

其三，多媒體課堂。農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)引入各類(lèi)公開(kāi)課和優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，依托云平臺(tái)，充分利用各種移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備，讓農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生同樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，主要提供科學(xué)、自然、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

建設(shè)“農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)數(shù)字學(xué)校”，能讓農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)獲得優(yōu)質(zhì)課程資源，通過(guò)共建共享方式，徹底解決 “開(kāi)不齊課，開(kāi)不好課”的現(xiàn)實(shí)難題。以咸安實(shí)驗(yàn)區(qū)為例，目前該區(qū)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)課程開(kāi)足開(kāi)齊率達(dá)100%，質(zhì)量達(dá)標(biāo)率在98%以上。

（二）持續(xù)發(fā)展，開(kāi)展教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)

針對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)師資年齡偏大、信息化教學(xué)能力不足等問(wèn)題，我們要大力開(kāi)展教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)。

其一，中心學(xué)校主講教師培訓(xùn)。主要由中心培訓(xùn)專(zhuān)家講解培訓(xùn)內(nèi)容，并布置作業(yè)，然后將中心學(xué)校主講教師分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組都有研究生助教來(lái)協(xié)助他們完成培訓(xùn)作業(yè)，研究生助教從每個(gè)小組中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師和教學(xué)設(shè)計(jì)作品，讓這些優(yōu)秀教師培訓(xùn)結(jié)束時(shí)展示優(yōu)秀作品，專(zhuān)家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)分析。

其二，農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師全員培訓(xùn)。主要方式是校本培訓(xùn)，由中心研究生助教團(tuán)隊(duì)分成若干個(gè)小組去培訓(xùn)點(diǎn)進(jìn)行為期一周的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容是如何配合中心學(xué)校主講教師完成教學(xué)，如何督促和批改農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)學(xué)生的作業(yè)，以及根據(jù)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師的技術(shù)水平、接受能力適當(dāng)調(diào)整培訓(xùn)的內(nèi)容和進(jìn)度，中心學(xué)校主講教師也為他們答疑解惑。

（三）牽手共進(jìn)，建立“親子橋”和“家校通”系統(tǒng)

針對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)留守兒童情感缺失的問(wèn)題，需同當(dāng)?shù)仉娦挪块T(mén)密切合作，在農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)免費(fèi)安裝寬帶，通過(guò)信息手段建立“親子橋”牽手計(jì)劃。通過(guò)“親子橋”，外出務(wù)工父母可以定期和農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)留守兒童保持聯(lián)系并視頻通話(huà)，通過(guò)可視化手段有效消除距離感，幫助留守兒童解決學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的困難。同時(shí)，針對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)留守兒童的安全問(wèn)題，建立“家校通”系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校的全面、快捷、實(shí)時(shí)溝通，保證了他們的安全。實(shí)施“城鄉(xiāng)學(xué)生牽手”計(jì)劃，互助互學(xué)，增進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生的相互了解，豐富城鄉(xiāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

完善相關(guān)政策，積極利用信息化手段助推農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)復(fù)興

（一）建立政府主導(dǎo)的多元化投入機(jī)制，保證農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)擁有充足的信息化資金

我們要建立政府主導(dǎo)的多元化投入機(jī)制，要加大中央和地方財(cái)政投入，建立穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入增長(zhǎng)機(jī)制。中央政府設(shè)立農(nóng)村教育信息化發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金，主要解決信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)問(wèn)題；省級(jí)政府設(shè)立農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)信息化專(zhuān)項(xiàng)資金，著重解決農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師和學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備問(wèn)題，還可以通過(guò)企業(yè)聯(lián)合捐助或價(jià)格折扣的方式解決部分資金缺口；縣級(jí)政府在農(nóng)村中小學(xué)經(jīng)費(fèi)中設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，著重解決中心學(xué)校主講教師補(bǔ)貼和農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師信息技術(shù)能力提升問(wèn)題。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校在進(jìn)行教師績(jī)效工資分配時(shí)，對(duì)中心學(xué)校主講教師給予適當(dāng)?shù)膬A斜，提高他們工作的積極性。鼓勵(lì)中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)等企業(yè)實(shí)行折扣優(yōu)惠政策，對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用進(jìn)行適當(dāng)減免。對(duì)提供教育資源的軟件供應(yīng)商要實(shí)行積極的稅收優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)他們?yōu)檗r(nóng)村教學(xué)點(diǎn)提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。

（二）擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，創(chuàng)新信息化教學(xué)方式，保證農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展

國(guó)家應(yīng)加大數(shù)字資源建設(shè)力度，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)免費(fèi)數(shù)字資源的覆蓋面，為農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)提供更多的優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源。同時(shí)，創(chuàng)新課堂組織方式，例如，適當(dāng)采取輪流坐莊的形式，將中心學(xué)校主講課堂的學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行輪換，讓中心學(xué)校的學(xué)生和農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生輪流在中心學(xué)校上課，沒(méi)有輪到的中心學(xué)校學(xué)生則分散到下轄的兩到三個(gè)教學(xué)點(diǎn)上課?；蛘?，適當(dāng)采取混合教學(xué)的形式，將中心學(xué)校的部分學(xué)生和下轄的農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輪換，既可以加強(qiáng)兩校學(xué)生和教師之間的交流，還可以兼顧兩校的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

（三）加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)學(xué)生信息化管理，促進(jìn)他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)

一方面，縣教育局設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，以中心學(xué)校為單位，對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)；另一方面，我們要為農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)學(xué)生專(zhuān)門(mén)設(shè)立健康的網(wǎng)站，利用先進(jìn)的技術(shù)手段對(duì)不良信息進(jìn)行過(guò)濾，選擇性地開(kāi)放一些網(wǎng)址，用正確、積極、健康的網(wǎng)絡(luò)文化引導(dǎo)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)學(xué)生積極向上。

（來(lái)源《中國(guó)青年報(bào)》）endprint