肖明惠

摘 要 互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展正在改變著人們的生活節(jié)奏和生活方式，與大數(shù)據(jù)相關(guān)的云計(jì)算、云存儲(chǔ)、云服務(wù)等先前人們聞所未聞的詞匯隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等嶄新領(lǐng)域的發(fā)展?jié)B透到人們工作、生活的方方面面，我們的社會(huì)正在步入大數(shù)據(jù)時(shí)代。在大數(shù)據(jù)的背景下，傳統(tǒng)的高職英語寫作教學(xué)模式已不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，加強(qiáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、提升學(xué)生英語寫作能力的重要途徑。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，如何進(jìn)行英語寫作教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語寫作能力是高職英語教師面臨的重要課題。

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù) 高職英語寫作 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.09.033

Abstract The rapid development of Internet and information technology is changing peoples rhythm of life and life style， and big data related to cloud computing， cloud storage， cloud services， such as previously unheard of vocabulary with the development of mobile Internet， networking and other new field penetration into peoples work， life， our society is moving into the era of big data. Under the background of big data， the traditional teaching mode of Higher Vocational English has been unable to meet the needs of social development， strengthening teaching design ability， stimulate students learning power， improved students English writing ability in the important process of size. In the era of big data， how to design English writing teaching， stimulate students interest in learning and improve students English writing ability is an important task for Higher Vocational English teachers.

Key words big data； higher vocational English writing； teaching design

1 大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)

數(shù)據(jù)，英文名big data，又被稱為巨量資料。它是通過綜合相關(guān)的信息，采用全新的互聯(lián)網(wǎng)模式對含有意義的數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)化處理而形成的有效數(shù)據(jù)，能幫助各個(gè)行業(yè)快速有效地獲得重要的數(shù)據(jù)，并對相關(guān)的有效的信息進(jìn)行分析，獲得有價(jià)值的總結(jié)，有助于使用者做出決策。大數(shù)據(jù)相對于單體計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理，具有Volume（數(shù)據(jù)體量大）、Velocity（數(shù)據(jù)處理速度快）、Variety（數(shù)據(jù)種類繁多）和Value（數(shù)據(jù)密度低）等4V特點(diǎn)。人們只有在擁有大規(guī)模數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上才能獲得大數(shù)據(jù)，完成相關(guān)事務(wù)，否則是無法完成相關(guān)工作的。

2 大數(shù)據(jù)條件下高職英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

英語作為當(dāng)今世界上使用最廣泛的語言之一，各層級的學(xué)校、學(xué)生和學(xué)生家長以及社會(huì)各界都高度重視。教育部出臺了關(guān)于高職高專英語教學(xué)的相關(guān)規(guī)定，對高職高專英語課程的培養(yǎng)目標(biāo)做出了明確要求。確定高職英語課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，讓學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識并具備基本的英語能力，使其在未來的職業(yè)生涯中能夠進(jìn)行簡單的口頭和書面交流，并為學(xué)生進(jìn)一步提高英語交際能力打好基礎(chǔ)。

我國各高職院校都把英語作為基礎(chǔ)技能課，較為重視。然而，在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，寫作教學(xué)的效果卻不盡如人意。由于眾所周知的原因，多數(shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，對英語課本身就沒有興趣，更不要說對英語能力要求較高的寫作了，加之大多數(shù)英語教師的教學(xué)理念依然停留在以往舊式的教學(xué)模式上。在大數(shù)據(jù)條件下，英語教師如能加強(qiáng)學(xué)習(xí)，快速適應(yīng)嶄新的教學(xué)模式，有針對性地設(shè)計(jì)寫作教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的英語寫作，就能逐步有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的興趣，提高寫作水平，從而提升英語寫作教學(xué)質(zhì)量。

（1）學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，學(xué)習(xí)收效甚微。英語寫作是英語知識的綜合體現(xiàn)，從而要求學(xué)生既要有足夠的詞匯量，又要熟練掌握語法知識，還要有較強(qiáng)的英語語言組織能力，這些能力缺一不可。然而，高職院校一些學(xué)生由于缺乏科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，英語基礎(chǔ)不牢固，所掌握的英語詞匯少，不能正確進(jìn)行真實(shí)意思表達(dá)，于是在進(jìn)行英文寫作的時(shí)候便容易產(chǎn)生布局不合理、條理不清晰、詞不達(dá)意的現(xiàn)象，也不善于對寫作材料進(jìn)行合理的取舍；有的學(xué)生英語語法知識掌握不牢固，所寫文章語法錯(cuò)誤較多，出現(xiàn)語法及句型運(yùn)用不當(dāng)?shù)惹闆r；還有的學(xué)生語言組織能力欠缺，也沒有養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，于是所寫文章結(jié)構(gòu)不清晰，缺乏邏輯性。寫作時(shí)往往先用漢語思考，再逐字逐句機(jī)械地轉(zhuǎn)換成英語。由于其英語知識不牢固，在這個(gè)轉(zhuǎn)換過程中也會(huì)出現(xiàn)諸多語法錯(cuò)誤。這樣一來，即使他們在英語寫作中非常用功，也收效甚微，常常事倍功半。

（2）學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)興趣。我們知道，興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。高職院校有的學(xué)生由于英語基礎(chǔ)不牢固，對于英語學(xué)習(xí)并不上心，其英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很低，缺乏興趣。加上英語寫作要求作者具有較高的詞匯、語法等英語綜合能力，即使通過努力也難達(dá)到要求，于是他們也不會(huì)主動(dòng)去探索提高英語寫作能力的有效方法。

（3）教師重視度不夠，教學(xué)效果欠佳。在高職英語教學(xué)過程中，教師往往較為重視學(xué)生的口語和聽力的教學(xué)，而寫作在英語常規(guī)教學(xué)中所占的學(xué)時(shí)比例相當(dāng)少，導(dǎo)致英語教師在教學(xué)工作中對學(xué)生英語寫作教學(xué)重視程度不夠，對于學(xué)生的寫作能力訓(xùn)練的力度也不夠。通常情況下，英語寫作教學(xué)中，老師給學(xué)生講解一些寫作理論知識和應(yīng)當(dāng)注意的寫作技巧，然后就讓學(xué)生在課后進(jìn)行寫作練習(xí)，學(xué)生的隨堂練習(xí)少之又少，更不要說是能夠當(dāng)面對學(xué)生的寫作進(jìn)行修改了。于是學(xué)生在具體的英語寫作遇到困難時(shí)，教師往往不能及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，學(xué)生的困難越積越多，勢必直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的自信心，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。另外，職院校學(xué)生的寫作能力的高低同教師的教學(xué)理念有著莫大的關(guān)系。當(dāng)前職業(yè)院校英語教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念也有待改進(jìn)。高職英語寫作教學(xué)模式比較單一，寫作課上通常是學(xué)生根據(jù)教師講解的一些寫作理論和技巧以及給出的范例進(jìn)行模仿練習(xí)，或者死記硬背一些寫作類型的范文，在考試的時(shí)候依樣畫葫蘆，照抄照搬。加上教師課堂上所講的寫作學(xué)習(xí)方法很難做到每個(gè)學(xué)生都適用，知識灌輸式的教學(xué)模式忽視了不同英語基礎(chǔ)學(xué)生的思維方法，想要做到提升學(xué)生的英語寫作能力就很難了。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代高職英語寫作教學(xué)改革亟待解決的問題

在大數(shù)據(jù)發(fā)展?jié)B透到人們工作、生活的方方面面的時(shí)候，電子設(shè)備被逐漸普及到學(xué)校的教學(xué)工作中，高職英語寫作教學(xué)應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)帶來的方便快捷的網(wǎng)絡(luò)資源和渠道，加大寫作教學(xué)力度，體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)、結(jié)合行業(yè)職業(yè)對英語寫作能力的需求，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力培訓(xùn)，提升教師運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高英語寫作教學(xué)水平。

（1）充分利用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源，加大英語寫作教學(xué)力度。高職教育是為了培養(yǎng)學(xué)生成為高技能專門人才，英語寫作能力是學(xué)生成為高端技能專門人才必備的核心技能之一，關(guān)系到學(xué)生在未來的職業(yè)生涯所處的高度和廣度。如何合理有效利用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源，比如“批改網(wǎng)”這種專門針對學(xué)生英語寫作進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)智能批改的網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能夠有足夠的寫作練習(xí)，努力提高學(xué)生的英語語言綜合能力，充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育特點(diǎn)，提升學(xué)生的職業(yè)競爭力，高職英語寫作教學(xué)顯得尤為重要。

（2）結(jié)合行業(yè)職業(yè)要求，有針對性地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生未來將從事不同行業(yè)、不同專業(yè)，不同的行業(yè)和專業(yè)對學(xué)生的英語寫作能力的要求是不一樣的。因此，在英語寫作教學(xué)過程中，教師要深入相關(guān)行業(yè)，充分調(diào)研所教專業(yè)的行業(yè)對學(xué)生英語寫作能力的相關(guān)要求，在有針對性地進(jìn)行寫作教學(xué)內(nèi)容、寫作教學(xué)活動(dòng)和寫作教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，在教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力，從而達(dá)到提升學(xué)生英語綜合能力的目的。

（3）加強(qiáng)高職院校英語教師培訓(xùn)力度，提升教師利用大數(shù)據(jù)的能力。在大數(shù)據(jù)的環(huán)境下，越來越多的教學(xué)軟件面世，要推廣這些教學(xué)軟件，并使其在高職英語教學(xué)中發(fā)揮作用，就需要教師有一定的信息技術(shù)處理能力，懂得獲得有效數(shù)據(jù)的方法和途徑，能通過網(wǎng)絡(luò)獲得教學(xué)所用的信息資源，提升教學(xué)水平。為了避免學(xué)生的英語知識跟社會(huì)脫節(jié)，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)院校的英語教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)，既可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行培訓(xùn)，也可以通過現(xiàn)場進(jìn)行培訓(xùn)，使其具備正確處理、搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)完成對學(xué)生的寫作教學(xué)相關(guān)要求的發(fā)布、修正等方面的能力。也就是說，教師通過培訓(xùn)，能夠通過網(wǎng)絡(luò)上的各種渠道獲得最新的相關(guān)英語寫作信息，供給學(xué)生學(xué)習(xí)和交流。

4 基于大數(shù)據(jù)的高職英語寫作教學(xué)的設(shè)計(jì)

英語寫作教學(xué)從其發(fā)展階段來說，可分為寫作前期準(zhǔn)備、正式寫作以及和后期修改和重寫三個(gè)階段。基于大數(shù)據(jù)條件下的高職英語寫作教學(xué)的三個(gè)階段的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，具有現(xiàn)實(shí)意義。

（1）寫作前期準(zhǔn)備和思路。老師可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和年級不同，確定不同的主題、寫作的格式和要求，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行發(fā)布，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)進(jìn)行提交。教師布置完作文后，接下來就是學(xué)生針對作文題目進(jìn)行寫作素材的收集和結(jié)構(gòu)的構(gòu)思。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)資料的收集，把這些通過網(wǎng)絡(luò)獲取的資料進(jìn)行整理，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的英語基礎(chǔ)和能力水平也可以借助多媒體軟件進(jìn)行寫作構(gòu)思，草擬寫作提綱，準(zhǔn)備下一階段的寫作。

（2）正式寫作階段的思路。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)及多媒體軟件，完成了英語作文的前期準(zhǔn)備，進(jìn)入正式寫作階段。正式寫作中，學(xué)生根據(jù)草擬的提綱，在電腦中輸入寫作內(nèi)容，通過計(jì)算機(jī)的文字糾錯(cuò)處理程序?qū)ζ磳?、語法和句法等進(jìn)行修正，這樣既可以大幅度提升學(xué)生英語寫作的正確率，也可以提高學(xué)生對英語寫作課程的興趣。這一階段，教師要監(jiān)控學(xué)生的寫作活動(dòng)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助他們在完成寫作前及時(shí)進(jìn)行修改。而大數(shù)據(jù)條件下的寫作是通過網(wǎng)絡(luò)完成的，老師對于學(xué)生的監(jiān)控也是通過網(wǎng)絡(luò)完成的，可以借助網(wǎng)絡(luò)郵件或者在線聊天等多種方式完成，完全不受課堂的時(shí)間和地點(diǎn)限制，使英語寫作的師生交流變得更容易。

（3）后期修改和重寫階段的思路。英語寫作的后期修改和重寫是一個(gè)反復(fù)多次的活動(dòng)。在大數(shù)據(jù)寫作環(huán)境下，學(xué)生可以通過復(fù)制、粘貼等方法快速完成所寫作文的修改和重寫。學(xué)生完成修改后可以通過教師、同學(xué)及讀者評改來提高學(xué)生的寫作意識，從而提高學(xué)生的寫作水平。教師對學(xué)生的評閱和批改的最佳方法是和學(xué)生進(jìn)行一對一的討論和交流，針對每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)給出不同的意見，這樣既有針對性，又有時(shí)效性。

總的來說，大數(shù)據(jù)條件下的高職英語的寫作教學(xué)設(shè)計(jì)要充分利用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合行業(yè)職業(yè)的要求，加大對教師培訓(xùn)，提高教師的網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)運(yùn)用能力，合理設(shè)計(jì)寫作教學(xué)的前期準(zhǔn)備、正式寫作和后期修改重寫等全過程的教學(xué)活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生英語寫作興趣，提高學(xué)生英語寫作能力，以提升其就業(yè)競爭能力。

參考文獻(xiàn)

[1] [英]維克托·邁爾-舍恩伯格，肯尼思·庫克耶.大數(shù)據(jù)時(shí)代：生活、工作與思維的大變革[M].盛楊艷，周濤，譯.杭州：浙江人民出版社，2012.

[2] 劉黛琳，楊文明，徐小貞，丁國聲，鄭仰成，牛健.高職外語教育改革與發(fā)展的路向：從依附到屹立[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015（14）.

[3] 許陽.基于大數(shù)據(jù)時(shí)代高職英語寫作教學(xué)設(shè)計(jì)[J].校園英語（下旬），2015.11.

[4] 李曉慧.高職類學(xué)生英文寫作存在的問題及應(yīng)對策略[J].科教導(dǎo)刊，2015（33）.