周春花

[摘 要]在小學數(shù)學教學中，口算教學屬于重點內容。由于受到自身的限制，小學生在口算的訓練中速度和準確率方面存在很多的問題。探尋有效的口算訓練方法，提高小學生的口算水平，對整個小學數(shù)學教學具有非常重要的意義。

[關鍵詞]低年級 口算訓練 速度 正確率

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）32-059

小學生由于自身年齡的限制，口算速度一般都比較慢，而且準確率不高，這就嚴重影響了做題的速度。如何有效提高學生的口算水平和能力是小學數(shù)學教師需要面對和解決的問題。

一、掌握規(guī)律，有效練習

教師應該總結口算的計算過程，并且對其進行詳細講解，使得學生能將口算的方法內化，從而提高口算的速度和準確性。

例如，在進行兩位數(shù)加一位數(shù)的口算訓練時，可以采取三個步驟進行教學。

第一步：展示兩位數(shù)加上一位數(shù)的計算結構化流程圖，對每一個計算式的計算進行分步驟的講解。

第二步：顯示計算的過程以及框架圖，要求學生進行心算，便于學生掌握計算的規(guī)律。

第三步：讓學生結合下面的計算式，回想計算過程，并寫出計算結果。

36+7= 46+9= 53+7=

85+7= 75+5=

在教授口算計算方法的過程中，教師剛開始是講解，之后就放手讓學生自己去計算，需要學生結合框架圖進行分析和計算。

本來比較復雜的計算過程，經過分步驟的流程化計算之后，再被壓縮和簡化，整個計算的規(guī)律以及方法就呈現(xiàn)出來了，再加上一定時間的練習，學生計算的準確率和速度必然提高。

二、形式多變，激發(fā)興趣

在進行口算訓練時，教師需要采取多樣性的訓練方式激發(fā)學生的興趣。

例如，教學“10以內的加減法”時，為了增加教學的趣味性以及學生的參與度，要盡可能讓每個學生都得到鍛煉的機會。

對于習題“8-3=（ ），5-4=（ ）……”可以采取“開火車”的方式。在全班進行分組，組與組之間進行比賽，要求“火車”開得快，開得穩(wěn)。

對于習題“3-（ ）=2，10-（ ）=4……”可以采取“找朋友”的方式，練習的時候可以讓學生制作卡片，拿著數(shù)字卡片“找朋友”。

靈活多變的口算訓練方式，可以激發(fā)學生的興趣，讓學生享受口算訓練樂趣的同時達到了自我提升的效果。

三、分類教學，突出重點

口算訓練時，學生由于能力不一，在口算的速度以及正確率方面有很大的差異。這時，教師就需要針對不同類型的學生設計針對性的訓練。一般來說，主要可以將學生分為緊張型、粗心型、緩慢型和方法不當型等四種不同的類型，其相關的特點以及針對性的教學方法如下表所示。

對不同類型的學生進行針對性的教學是非常有效的，而且在結合學生特點的基礎上完全可以保證教學效果。

總之，口算是生活中一項必備的技能，教師應該從學生的基礎抓起，將學生的口算習慣以及方法培養(yǎng)好，讓學生養(yǎng)成良好的口算習慣以及意識，不斷提高學生學習的效率。

（責編 童 夏）