張麗芳

筆者在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，嘗試將黃金分割法介入數(shù)學(xué)課堂，用其嚴格的比例分割課堂結(jié)構(gòu)，使得課堂結(jié)構(gòu)趨于完美，從而創(chuàng)造和諧的數(shù)學(xué)課堂。課堂是一個動態(tài)的綜合體系，涉及師和生、教和學(xué)、講和練等多重關(guān)系，完美的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)恰當(dāng)處理好相互之間的關(guān)系，力求各部分比例適當(dāng)、關(guān)系和諧?，F(xiàn)以蘇教版五年級下冊《通分》教學(xué)為例，淺談黃金分割課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的操作策略。

一、黃金分割教師與學(xué)生的活動

傳統(tǒng)課堂以教師為主體，教師主導(dǎo)課堂活動，現(xiàn)代課堂倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，以學(xué)為中心的課堂當(dāng)以學(xué)生活動為核心。為了合理安排師生活動，處理好師生主次關(guān)系，我利用黃金分割法來安排教師和學(xué)生的活動時間，既體現(xiàn)學(xué)生的主體地位又實現(xiàn)教師的主導(dǎo)價值。我在課堂活動內(nèi)容和時間的設(shè)計安排中，將學(xué)生活動時間與教師活動時間的比值設(shè)定為0.618，一堂數(shù)學(xué)課40分鐘，學(xué)生活動時間則大約安排25分鐘，教師活動大約15分鐘。

黃金分割師生活動體現(xiàn)了“學(xué)的課堂”，限制了教師講授時間，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的時間獲得保障，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到落實。例如，在教學(xué)蘇教版五年級下冊《通分》一課中，為了凸顯學(xué)生主體性，讓學(xué)生在充分的自主探究中認識和理解通分的意義與方法，我組織學(xué)生簡短復(fù)習(xí)了最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)這兩個內(nèi)容導(dǎo)入新課，將大部分時間留給學(xué)生，由學(xué)生通過小組合作的形式開展自主探究，學(xué)生圍繞情境探討如何比較兩個異分母分數(shù)的大小，他們在小組內(nèi)展開熱烈討論，通過遷移以前積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，利用畫圖的方法比較，通過與二分之一比較的方法找到答案，他們還在分數(shù)的基本性質(zhì)的啟示下找到了通分的方法比較大小，在學(xué)生充分探討和展示交流后，我花了不到10分鐘組織學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行回顧反思，提煉總結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受異分母分數(shù)大小比較方法的多樣性，并在練習(xí)中應(yīng)用通分方法解決實際問題。

二、黃金分割獨學(xué)與合作的時間

合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮集體的智慧互助互學(xué)，可以促進和帶動學(xué)困生的進步，學(xué)習(xí)效果更好，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新精神。

合作學(xué)習(xí)較之獨立學(xué)習(xí)的價值更大，在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的時間分配上，我按照黃金比例來分割時間，合作學(xué)習(xí)的時間與總學(xué)習(xí)的時間比為0.618：1。獨立學(xué)習(xí)一般安排獨自預(yù)學(xué)任務(wù)，時間大約為10分鐘，合作學(xué)習(xí)安排的時間較多，大約為15分鐘。例如，在教學(xué)《通分》過程中，我首先安排學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單中的提綱進行獨立學(xué)習(xí)，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)單的引導(dǎo)下獨立思考，初步感知通分的意義，自主探索通分的方法。在獨立預(yù)學(xué)后，開展小組內(nèi)交流，學(xué)生在小組合作中統(tǒng)一認識，明確通分的意義和方法，在相互研討中共同解決相關(guān)難點問題，不斷完善知識體系，提升解決問題的能力。合作活動的時間占了學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間的一大半，較好地發(fā)揮了集體的優(yōu)勢，讓學(xué)生在合作中互幫互助，共同提高。

黃金分割學(xué)生獨學(xué)與合作時間，確保了合作學(xué)習(xí)時間的充裕，讓學(xué)生增加了交流的時間，更好地互動交流，在充分合作中提高學(xué)習(xí)效果。

三、黃金分割講授和練習(xí)的容量

數(shù)學(xué)課堂離不開練習(xí)，有效教學(xué)倡導(dǎo)講練結(jié)合、精講多練。教師講授和學(xué)生練習(xí)的容量安排體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)的科學(xué)性，我設(shè)計講解內(nèi)容與學(xué)生練習(xí)內(nèi)容時，根據(jù)黃金比例來控制，學(xué)生練習(xí)的容量與教師講解內(nèi)容的比為0.618：0.382。黃金分割講授與練的容量確保學(xué)生練得多一些，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固，在練習(xí)中拓展應(yīng)用。限量講授促使教師在教學(xué)時把有限的時間用在刀刃上，在關(guān)鍵點予以點撥引導(dǎo)，在核心點予以總結(jié)提煉。

例如，在教學(xué)《通分》一課中，為了讓學(xué)生在充分的練習(xí)中鞏固應(yīng)用，我設(shè)計了大量的練習(xí)內(nèi)容，通過“尋找公分母”“看圖填空”“判斷通分是否正確”“通分比賽”等形式的練習(xí)，給學(xué)生以適當(dāng)容量的練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)時，我不加指點干擾，任由自主發(fā)揮。在學(xué)生完成練習(xí)后，我組織評講交流時仍然以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主展示匯報，我不替代學(xué)生講授，只有在必要時簡短總結(jié)，稍加提煉。整節(jié)課的講授量很少，只有在通分概念的準(zhǔn)確表達與解讀時，在比較異分母分數(shù)大小方法的優(yōu)化體提煉時，我才稍加講解，其余都以學(xué)生自我探究交流與自主練習(xí)為主。

教學(xué)是師生共同活動的過程，缺不了教師的講授，更少不了學(xué)生的練習(xí)，我們要合理處理好講練關(guān)系，在黃金分割法的指導(dǎo)下控制好講、練的度，盡量少講多練，講的內(nèi)容少一些、精一些，練習(xí)容量多一些、活一些。

俄國藝術(shù)大師契訶夫說過：“藝術(shù)給我們插上翅膀，把我們帶到很遠的地方。”讓我們將“黃金分割法”這一偉大的藝術(shù)發(fā)現(xiàn)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置中，讓數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)臻于完美，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更高更遠。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué)）