張文丹

摘 要 本文先對工商管理人才培養(yǎng)的問題進行了分析，然后對于提升工商管理人才培養(yǎng)的思路進行了詳細的闡述。

關鍵詞 工商管理人才 培養(yǎng)問題 解決途徑

一、工商管理人才培養(yǎng)的問題

（一）培養(yǎng)模式不科學

工商管理專業(yè)是一門對于實踐性和熟練程度來說，要求都非常高的一門學科。因而，要求學生在開展學校學習的過程中，能夠及時根據(jù)所學的課程開展相應的實踐活動，最終促進自己能力和素質(zhì)的全方位提升。但是，在很多學校的工商管理專業(yè)培養(yǎng)模式中，對于學生的實踐能力重視程度不夠，實踐課程安排的時間較少，并且不能夠與課堂所學習的內(nèi)容相匹配，這導致學生的整體實踐能力較差，在進入社會之后，不能夠很快地適應社會工作崗位的實際需求。導致這種狀況的主要原因，一方面是因為學校的教學實踐場地不足，另一方面是因為學校沒有建立完備的校企合作培養(yǎng)模式，最終導致了學生實踐能力的欠缺。

（二）培養(yǎng)方法不正確

正確的培養(yǎng)方法能夠使培養(yǎng)出來的學生的能力和素質(zhì)兼?zhèn)洌瑥亩焖俚貏偃喂ぷ鲘徫坏膶嶋H需求。但是在工商管理人才培養(yǎng)的過程中，培養(yǎng)方法卻存在很大問題，導致培養(yǎng)出來的學生發(fā)展?jié)摿Σ蛔恪Ｔ诠ど坦芾韺I(yè)人才培養(yǎng)的過程中，很重要的一點是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教授學生解決問題的方法，但是，很多學校在進行工商管理人才培養(yǎng)的過程中，只注重教授學生一些干巴巴的理論知識，而沒有引導學生去理解這些理論知識，沒有使學生了解這些知識的來龍去脈，這是導致學生專業(yè)不精的重要原因。同時，教師在開展教學活動的過程中，沒有認真地啟發(fā)學生對工商管理專業(yè)相關問題進行思考，這導致學生在學習的過程中較為被動，創(chuàng)新能力嚴重不足，難以被社會所接受和認可。

二、提升工商管理人才培養(yǎng)的思路

（一）提高培養(yǎng)內(nèi)容的合理性

培養(yǎng)內(nèi)容不合理是工商管理人才培養(yǎng)中的首要問題，因此我們需要修改工商管理人才的培養(yǎng)內(nèi)容，促使工商管理人才培養(yǎng)的內(nèi)容日趨合理。首先，需要加強對工商管理專業(yè)社會需求的關注，根據(jù)社會的實際需求來進行工商管理人才的相關培養(yǎng)。通過加強對社會需求的關注程度，及時了解工商管理專業(yè)的發(fā)展變化情況，知曉社會對于工商管理專業(yè)人才的實際需求程度，這樣，就能夠在教學的過程中做到心中有數(shù)。其次，根據(jù)社會的實際需求狀況對工商管理專業(yè)的教學內(nèi)容進行相應的改革，使工商管理專業(yè)的教學內(nèi)容能夠與社會的發(fā)展實際相適應。最后，聘請有豐富工商管理專業(yè)實踐經(jīng)驗的人來擔任外聘教師，對學生進行相關的指導，這樣，工商管理專業(yè)的培養(yǎng)內(nèi)容就能夠不斷趨于合理。

（二）加強培養(yǎng)模式的科學性

加強培養(yǎng)模式的科學性能夠使學生專業(yè)實踐能力獲得相應的提升，從而不斷獲得社會的認可，因此，我們需要不斷地加強培養(yǎng)模式的科學性。首先，提升學校對于工商管理專業(yè)實踐教學的重視程度。通過提升對工商管理專業(yè)實踐教學的重視程度，能夠促使學校調(diào)動大量的人力和物力來參與到工商管理人才的實踐教學當中，減輕實踐教學模式的阻力。其次，調(diào)用相應的資金，重新建立現(xiàn)代化程度較高的工商管理專業(yè)實踐教學基地，這樣，能夠保障學生及時地對所學習到的知識進行相應的實踐，提高學生對于知識的理解程度和運用能力。最后，與相關企業(yè)簽訂校企合作人才培養(yǎng)協(xié)議，使學生能夠優(yōu)先進入到企業(yè)中進行實習，豐富學生的實踐途徑，提升學生的實踐能力。

（三）提升培養(yǎng)方法的正確性

提升培養(yǎng)方法的正確性能夠使學生在學習的過程中通過多種途徑全方位地理解教學內(nèi)容，從而使學生對于專業(yè)知識的理解和掌握程度都能夠得到提升。因此，我們很有必要提升培養(yǎng)方法的正確性。首先，采用多種方式開展教學，使學生能夠全面了解所學到的知識。在實際教學的過程中，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采取不同的教學方法，最終促進教學目標的良好實現(xiàn)。其次，在教學的過程中，要注重讓學生參與到教學過程當中，促進學生很好地掌握教師所教授的知識。最后，在實際教學的過程中，要注重啟發(fā)學生的思考能力，使學生能夠?qū)σ恍﹩栴}多加思考，從而舉一反三，最終實現(xiàn)其專業(yè)發(fā)展能力的提升。

（四）多學科交叉滲透的綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式實踐

管理是一門學科，所以工商管理學科的各個專業(yè)在制定培養(yǎng)方案的時候，都需要將目標進行合理的定位，更加重視“綜合素質(zhì)”人才的培養(yǎng)，為了有效地提高學生的綜合素質(zhì)，各個專業(yè)就可以實施“多學科交叉滲透”的培養(yǎng)模式學?？梢耘e辦獨立的專業(yè)策劃活動和社會策劃活動，參與管理技能大賽以及財務案例等比賽，通過學科的交叉，讓學生取得了較多的成績，并且為了提高學生的綜合素質(zhì)，也可以從評價體系出發(fā)進行分析：首先應該設立多元化的評價主體，傳統(tǒng)的教學模式之中主要以教師的評價作為重點，要想實現(xiàn)創(chuàng)新就需要將教師評價和學生、小組以及班級評價有機地結合在一起，將公平性、動態(tài)性和過程性的評價體現(xiàn)出來。其次要體現(xiàn)出綜合性和專業(yè)性的評價內(nèi)容。由于課程的考核主要是查看學生對于教材中理論知識的具體掌握情況，所以考核的時候不能注重課本知識點的考核，應該重視考核學生對于課本知識的具體應用情況，在學習的過程中是否提高了自身解決實際問題的能力。再次，應該制定多樣性的考核評價方式，真正實現(xiàn)開卷、閉卷、筆試和口試相結合的方式，不僅要重視期末的測評，更要重視平時作業(yè)的完成情況，根據(jù)每個學生的特性和學習的狀況來針對性的展開考核，適應企業(yè)的實際運營發(fā)展。

（五）培養(yǎng)合格的工商管理人才

企業(yè)領導人應該清晰地知道，只有培養(yǎng)合格的工商管理人才才能讓企業(yè)的綜合能力得到提升，才能夠為企業(yè)發(fā)展提供堅實的人才儲備。而要培養(yǎng)合格的工商管理人才，可以從培訓方面著手。大多數(shù)企業(yè)在提到培養(yǎng)管理人才方面時，都會選擇培訓這一方式，因為培訓是企業(yè)培養(yǎng)各類人才的主要手段。選擇一個優(yōu)秀的培訓機構是做好人才培訓工作的基礎。首先，該培訓機構必須具有扎實的管理理論基礎。理論基礎是人才培養(yǎng)的第一步，只有基礎打好了，才能決定該員工接下來幾年的走向。其次，講師需要具備扎實的專業(yè)技能和知識，能夠用簡潔、明了、易懂的方式將工商管理的精髓傳授給員工，令員工在較短的時間內(nèi)領悟和接收。再次，培訓師的觀念必須是與時俱進的，只有掌握與時代和社會接軌的技能和知識，才能夠?qū)T工有切實的幫助。最后，必須做到將理論聯(lián)系實際的教學方式，采用案例教學法，引入科學的知識理論，讓學員能夠?qū)W以致用。

三、結語

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展情況的變化，整個社會對于工商管理專業(yè)人才的需求產(chǎn)生了很大的變化。因此，我們就要對工商管理人才培養(yǎng)中的問題進行分析，探索其原因，并提出相應的解決思路。希望能為工商管理人才培養(yǎng)提供一些借鑒。

（作者單位為山東省冶金設計院股份有限公司）

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