洪家興（廣東肇慶中學(xué), 廣東 肇慶 526060）

特別的材料，精彩的試題

洪家興
（廣東肇慶中學(xué), 廣東 肇慶 526060）

下圖是某地鋒面過境時等溫面分布情況，讀圖1回答1-3題。

圖1

1.該鋒面為

A.北半球冷鋒 B.北半球暖峰

C.南半球冷鋒 D.南半球暖鋒

2.甲、乙、丙、丁四處，位于冷氣團中的有

A.一處 B.兩處 C.三處 D.四處3.短時內(nèi)氣溫變化最明顯的是

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

【參考答案】A、A、B

這道試題值得品味，至少有以下幾個亮點：

1.材料的新穎性

我們知道，等溫面是指某時某地空間上氣溫相等的點組成的面。當(dāng)區(qū)域空間尺度較小時，若地面受熱均勻，對流層內(nèi)的等溫面就是一系列水平延伸、垂直向上溫度遞減的水平面（見圖2）；若地面受熱不均，等溫面就會發(fā)生彎曲（見圖3）。當(dāng)區(qū)域緯度跨度較大時，氣溫既會隨海拔上升而減小，還會因為緯度升高而降低，因此某地近地面的氣溫與較低緯度的一定高度的氣溫等值，所以此時等溫面就不再是水平或接近水平面的形狀，而是呈現(xiàn)從低緯度向高緯度傾斜的形式（如圖1）。以我國東部為例，由于冬季南北溫差大，夏季南北普遍高溫，所以傾斜的等溫面主要出現(xiàn)在冬季。

圖2

圖3

2.試題的邏輯性

（1）如圖4，我們可以給上題圖中五個等溫面的溫度賦值為a、b、c、d、e。根據(jù)對流層內(nèi)氣溫隨高度上升而遞減的規(guī)律，不難推知a

圖4

（2）受冷鋒的影響，圖中5個等溫面中除了最南的那個外，其余4個都發(fā)生了彎曲變形。由于冷空氣密度大，一般沿著近地面前進，所以圖中等溫面形狀先發(fā)生變化的是靠近地面而非高空的部分，我們用虛線表示發(fā)生彎曲的等溫面的原始位置，顯然等溫面彎曲變形后氣溫下降（如甲地氣溫值由接近b變化為a），這當(dāng)然是冷鋒影響的結(jié)果。從圖中還可以看出，等溫面發(fā)生明顯部分彎曲部分的（圖中傾斜的平行四邊形包圍部分）氣溫變化幅度很大，據(jù)此可得出第3題答案。我們一般把鋒面簡單地理解成一個傾斜的交界面，其實正如圖中平行四邊形所示，鋒面是有一定寬度的，一般約幾十或上百公里。隨著冷鋒的不斷南移，圖中更多鋒面之上的等溫面將改變形狀，與鋒面下方的等溫面形狀吻合。

（3）從圖4不難看出，甲地位于冷氣團范圍內(nèi)，而乙地位于鋒面之內(nèi)，即冷暖氣團的過渡帶內(nèi)，所以很難分清楚其究竟受哪個氣團控制范圍，因此筆者認(rèn)為試題2不太嚴(yán)謹(jǐn)，很難作答。

3.條件的可變性

為了更好地理解等溫面與鋒面的關(guān)系，我們可以改變試題的已知條件，讓學(xué)生繪出相應(yīng)的等溫面及鋒面，并設(shè)計或完成類似的試題問題。這樣進行變式練習(xí)可以舉一反三，將知識融會貫通。

（1）改變指向標(biāo)

將圖中的指南、指北方向標(biāo)對調(diào)，其它條件不變。同樣根據(jù)氣溫垂直遞減規(guī)律，可推知水平方向上氣溫是自北向南減小的，因此該地位于南半球。圖中的鋒面移動方向還是從低溫地區(qū)移向高溫地區(qū)，所以仍然是冷鋒。其鋒面位置、原等溫面位置等與圖4相同。

（2）改變鋒面移動方向

將圖中的鋒面移動方向改為相反方向，其它條件不變。如圖5，圖示區(qū)域仍位于北半球，但鋒面變化為暖鋒。因為暖氣團主動爬升，所以較高處的氣溫上升，導(dǎo)致較高處的等溫面形狀彎曲變化。圖中虛線為較高處等溫面發(fā)生改變之前的位置，平行四邊形包圍部分等溫面彎曲明顯，氣溫變化幅度最大，為鋒面的具體位置。

圖5

（3）同時改變指向標(biāo)和鋒面移動方向

如圖6，當(dāng)指向標(biāo)和鋒面移動方向都改變時，不難判斷圖示區(qū)域位于南半球，鋒面為暖鋒，情況與圖5類似。

圖6

筆者認(rèn)為本文試題內(nèi)容簡潔，可以較好鍛煉學(xué)生的讀圖能力、運用所學(xué)知識能力、空間想象能力、邏輯推理能力。試題條件可變性強，可以讓學(xué)生舉一反三，逐類旁通，的確是一道精彩的好題！