特雷西

孩子在美國的小學里被欺負之后

一天，兒子從學校回家，他對我說他在學校被bully了?！癰ully”在美國是個很流行的詞，中文直譯是“霸凌”，直白地說，就是“被欺負”。

兒子遇到一點兒小挫折，心里難過就哭了。班里幾個男孩聯(lián)合起來笑話他，他們笑話他的方式也蠻有創(chuàng)意——在他名字后面加了個“nah”，每天“Hannah”、“Hannah”地跟在他屁股后面起哄，意思說他哭鼻子就是個女孩兒。

聽了兒子的傾訴，立刻情感導師上身，開始拼命醞釀安慰他的詞，不過還沒等我醞釀好，小伙子又若無其事地說：“問題我自己已經(jīng)解決好了?！?/p>

“怎么解決的呢？”

“我跟著他們一起大笑啊，然后說，哈哈你們這個玩笑確實挺有意思的，而且天天用女孩子的名字叫我，確實能讓你們看上去更像男子漢呢！”

我大吃一驚，一個七歲的孩子，能用這樣舉重若輕的方式去解決“霸凌”，真讓我刮目相看。要知道，我直到二十多歲，還會被那些心懷惡意的臭嘴巴氣得說不出話來呢！

兒子又說：“其實這也沒什么，我們學校專門請過心理老師來講應(yīng)付‘霸凌的幾個辦法。其中一個辦法是：放輕松，開玩笑，可以自嘲，保持幽默感。”孩子世界里大多數(shù)“霸凌”的特點就是：你越不把它當回事，當事人就越覺得沒意思。

笑話笑話別人，再笑話笑話自己，在這個充滿了挫折的世界上，有趣可以成為孩子保護自己的一件有力武器。

在美國生活了這么久，慢慢融入了這里的生活，有時候覺得，除了愛管閑事，美國人最大的特點之一，就是“有趣”。他們大多數(shù)自我感覺良好，自信且沒那么在乎其他人的眼光；他們很能自得其樂，懂得享受生活，知道如何找到生活里的樂趣；還有，他們富有想象力，腦洞比什么都大。

有一次在公園玩，突然聽見背后有“突突突”的聲音，回頭一看，一個十幾歲的孩子，把自己打扮得像外星戰(zhàn)士似的，站在一塊改造過的滑板上，正朝我“飛”過來?；迳涎b著顯然是自制的粗糙引擎，發(fā)出的聲音像是微縮版拖拉機，雖然“哐哐哐”響半天也跑不了多遠，但那位發(fā)明者卻玩得挺嗨。這樣的滑板，比商店里那些幾百美金的現(xiàn)成貨可有趣多了！這樣酷愛發(fā)明和自己動手的人物在美國孩子里有很多，特別有名的是另一個男孩，他同情沒有手的小朋友，結(jié)果硬是給人家造出了可以用意念控制的機械手臂來。

美國人自得其樂的強大能力其實和他們幼年接受的教育密不可分。因為在美國的學校里，老師也經(jīng)常沒什么正經(jīng)。募集捐款的活動上，堂堂校長會鼓勵孩子往他身上澆水，澆一桶水圍觀群眾要捐贈1塊錢；為了教學生學單詞，兒子的老師曾經(jīng)扮演他的寵物狗，讓他用繩子牽著爬來爬去做游戲！

“有趣”可以幫助孩子們完成許多重要的事情

找到安全感。即便是一歲大的嬰兒也會開玩笑，開玩笑能讓他們在嘗試新事物時感到更加自信。一歲的孩子和媽媽玩?zhèn)髑蛴螒颍瑤讉€回合后，他會一邊故意把球傳到別的地方去，讓媽媽拿不到，一邊哈哈大笑。通過開玩笑，孩子感覺自己掌握了整個游戲的節(jié)奏，甚至還有能力修改規(guī)則，這讓他十分自豪。另外，對媽媽的信任增進了孩子創(chuàng)造性思維的發(fā)展，開玩笑也是需要創(chuàng)意的。

測試大人的“容忍邊界”。幼兒園的

室外活動時間，兩歲大的Louis卻不想出去。當老師叫他時，他大笑著跑開了。老師快速追上他，問：“你是一只逃跑的兔子嗎？”“我是兔子！”Louis一邊叫一邊就跑回其他小朋友的隊伍里去了。Louis在用一種好玩的互動方式來測試老師的底線。而老師也通過和他開玩笑（而不是嚴肅地教訓他），溫柔地表明了自己的態(tài)度。

建立友誼。著名鋼琴家和喜劇演員維克托·博爾熱曾經(jīng)說過：“歡笑是兩個人之間最短的距離?！焙⒆酉矚g分享玩笑，也喜歡互相模仿。如果一個嬰兒故意一屁股坐在地上，其他嬰兒會咯咯笑，然后一個接一個地坐在地上。一起摔倒不僅代表著這群孩子友情堅固，而且他們認為自己一起學會了新東西。歡笑能夠打破孩子之間的隔閡，并在他們之間建立良好的聯(lián)系。5到6歲的孩子使用幽默感來交朋友，他們分享“秘密玩笑”，然后在一群孩子里用“秘密玩笑”來表達兩人之間不同尋常的友誼。

克服恐懼。有一天天氣很熱，4歲的Owen對爺爺說：“我有個新的笑話要告訴你：窗外有一個雪人！”爺爺笑著看看窗外，然后滿臉疑惑地看著Owen。Owen大笑著說：“雪人死了呀！”（意思是雪人融化了）不久前，Owen剛聽大人提到過“死亡”，他很好奇，也很害怕，于是就通過開玩笑，來緩解自己對“死亡”這類概念的恐懼感。

“有趣”對孩子的健康有積極作用

“有趣”能讓孩子更聰明。當孩子大笑時，經(jīng)過大腦的血液量顯著增加。大笑之后，他們會感到更有活力，反應(yīng)更加靈敏。幽默感能幫助孩子釋放壓力和集中注意力，增強大腦的學習能力。因此講笑話、說謎語、表現(xiàn)搞笑——看上去似乎不務(wù)正業(yè)，但其實都能為學習提供一個完美的環(huán)境。

從智商層面講，一個人的認知水平、語言能力和反應(yīng)的敏捷度決定了他“有趣”的高度和深度；從情商層面講，一個人的自信程度，他保持樂觀的能力，他獨特的視角，是他“有趣”產(chǎn)生的源泉。

兩歲大的孩子認為不同尋常的事物很有趣，是因為他具備了抽象思維的能力；三歲的小朋友喜歡編奇怪的故事。比如“我的狗飛上了天，在香腸以及披薩間跳來跳去”，這是因為他們擁有了豐富的想象力；等他們的語言能力更強的時候，他們會試著用更加豐富的語言游戲來開玩笑；六歲的孩子會手舞足蹈地使用動作開玩笑，這說明孩子已經(jīng)獲得了控制身體的能力，他們之所以樂于表演一些看上去不協(xié)調(diào)的動作，是因為他們其實能夠做出協(xié)調(diào)的動作……

做一個“有趣”的人不簡單

如果你覺得有趣很容易，試著想想這樣的場景——你開了一個玩笑，有些人好像立刻就明白了，不僅哈哈大笑，甚至還順著你的玩笑，又創(chuàng)造了一個新笑話；而有些人卻尷尬著臉，然后你就只好不停地去向他解釋自己的玩笑為什么這么好笑……

然后你再試著想想，那些反應(yīng)足夠快的，是不是往往是智商同情商更高的那群人？讓人更郁悶的是，他們經(jīng)常有能力把其他事情也完成得更出色，比如成績更好，工作更棒……不過，如果你不幸是反應(yīng)偏慢的后一種人，教給你一個好辦法，那就是——假裝自己聽懂了，跟著大家一起點頭微笑嘛！在美國的電影院里和派對上，如果遇到語言同文化障礙，聽不懂那些復雜的笑話以及雙關(guān)語，我就一直是那么干的！這么做，有時候當然也有副作用。有一次一個意大利媽媽和我聊天，突然開始抱怨自己孩子有這樣那樣的缺點，我一時沒有反應(yīng)過來，就不停地點頭微笑表示贊同了……然后，就沒有然后了。

所以成為一個有趣的人，真是挺有難度的，而且，有能力開玩笑，或者能聽懂笑話，也并不能證明你就是一個真正有趣的、幽默的人。

幽默感更是一種由內(nèi)而外的氣質(zhì)，讓你永遠能看到生活光明的一面。擁有幽默感的孩子更受歡迎，他們和朋友間的友誼也更加堅固，這讓他們往往自我感覺更加良好。幽默感還有良好的治愈能力。一個能讓朋友破涕為笑的孩子，往往更明白同情和寬慰的重要性。同樣的，一個在犯錯以后會自嘲的孩子更能接納自己的不完美，也會更有勇氣重新嘗試。

幽默感還有一種獨特的力量，是它能培養(yǎng)這樣一種習慣：從不尋常的角度去思考問題。幽默的孩子會更加善于解決問題，也更能理解別人的特殊視角——這種技能將會讓他在未來受益無窮。有幽默感的孩子能夠更好地度過童年的逆境——無論是搬家到新的地方，還是被嘲笑，或者是被其他孩子欺負。

怎樣能做到“有趣”

有趣并不是與生俱來的氣質(zhì)，它是可以學到的。

Louis Franzini博士是《歡笑的孩子：如何發(fā)展孩子的幽默感》的作者，他在書中說：“幽默感是孩子最需要的人格特征，而且毫無疑問，父母可以幫助孩子獲得幽默感?！?/p>

培養(yǎng)孩子的幽默感從來不嫌早。嬰兒的笑容那么可愛，我們經(jīng)常本能地去逗笑他們——微笑、吹吹小臉，或者撓他們的癢癢，就為了聽聽他們的笑聲。這樣的游戲應(yīng)該一直和孩子做。當你和孩子玩耍逗樂的時候，你在幫助他對人生建立一種樂觀積極的態(tài)度。培養(yǎng)孩子幽默感的最佳方法——每天都花上一些時間和孩子相處，當孩子逗你笑的時候，珍惜這樣寶貴的時刻，開懷大笑。

下面這些方法同樣能幫助孩子變得更有趣：

·自己成為一個幽默的人。和孩子開玩笑，講有趣的故事，大聲笑，遇到小小的“災難”的時候（比如打翻了牛奶），記得要輕松處理。

·認真對待孩子的幽默。如果孩子在讀笑話給你聽，或者畫有趣的畫給你看，贊揚他。

·告訴孩子，大人也可以很有趣。讓幽默感成為你每日生活的一部分，哪怕在和其他成年人相處的時候，你也要保持幽默感。

·營造充滿幽默感的環(huán)境。給孩子提供有趣的書，對幼兒園小朋友來說，有趣的書包括圖畫書和包含押韻兒歌的書籍；大一些的孩子會喜歡笑話書和漫畫。

·幽默感是一項社交工具。培養(yǎng)孩子幽默感的重要一環(huán)，是全家一起愉快地玩耍。

·分享笑話，一起游戲，觀看有趣的電影。

值得提醒的是，在培養(yǎng)孩子“有趣”的時候，“界限感”相當重要，畢竟誰都不想孩子成長為機智促狹，以捉弄和笑話他人為樂的那種人——那個不叫真正的有趣，叫惡趣味，叫道德水平低。