遲麗華　宋佳

高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與探索

遲麗華宋佳

鑒于財(cái)務(wù)工作的特殊性，讓學(xué)生全部走進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)提高實(shí)踐能力有一定難度，而通過建立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行全方位模擬實(shí)習(xí)，則能夠解決培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才這一難題。隨著科技的快速發(fā)展，現(xiàn)有的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式無法適應(yīng)新的信息化背景下對人才的需求，迫切需要改革創(chuàng)新。文章在探究高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革意見，并對構(gòu)建創(chuàng)新型會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了探索。

會(huì)計(jì)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革；創(chuàng)新模式

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中針對學(xué)生的培養(yǎng)提出要堅(jiān)持能力為主，著力提高學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識技能，促進(jìn)其主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)。在會(huì)計(jì)教育上，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式就是針對會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要教學(xué)模式。在當(dāng)前快速發(fā)展的信息化背景下，高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式并沒有隨之變革，其已經(jīng)不能滿足應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)重影響了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。因此，對高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與探索成為了會(huì)計(jì)教育工作者亟待研究解決的問題。

一、高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和方法單一，考核不嚴(yán)

教學(xué)手段和方法是實(shí)踐教育的核心所在，正確的教學(xué)方法和手段能夠準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，對教學(xué)預(yù)期結(jié)果起到事半功倍的效果。在教學(xué)手段上，目前會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室都配備了電腦、投影、幻燈等各種電化教育器材，安裝了電算化軟件和辦公軟件，但是實(shí)際教學(xué)時(shí)多為書本講授的形式，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)未能得到充分運(yùn)用。在教學(xué)方法上，仍然以傳統(tǒng)的教師講臺教授方式為主，偏重會(huì)計(jì)理論，輔以實(shí)踐，這導(dǎo)致許多會(huì)計(jì)畢業(yè)生步入工作崗位后需要重新學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)技能。目前學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核成績一般是由平時(shí)成績與期末成績組成，通過考試或?qū)嶒?yàn)報(bào)告形式考核，在考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，實(shí)驗(yàn)課程與理論課程相比較一般偏低，這使得學(xué)生對會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度不高。

2.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容簡單，缺乏創(chuàng)新

從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上來看，仍然以培養(yǎng)報(bào)賬型的會(huì)計(jì)人才為主。首先，實(shí)驗(yàn)教材大多為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)“憑證—賬簿—報(bào)表”模式的會(huì)計(jì)核算內(nèi)容，財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等內(nèi)容很少涉及。其次，由于制造業(yè)的會(huì)計(jì)核算流程最為全面，一般都以制造業(yè)為教學(xué)案例，考慮到會(huì)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)的多樣化，銀行、行政事業(yè)單位、商業(yè)、建筑業(yè)的財(cái)務(wù)工作內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)有所涉及。第三，實(shí)驗(yàn)資料中的業(yè)務(wù)內(nèi)容缺乏真實(shí)性、完整性，更類似于考試試題，并且滯后于不斷完善的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和相關(guān)法律法規(guī)制度。同時(shí)，會(huì)計(jì)職業(yè)道德作為會(huì)計(jì)從業(yè)人員的必備素養(yǎng)，在教學(xué)過程中沒有得到足夠重視，使得學(xué)生對其認(rèn)知不足。

3.雙師型、復(fù)合型實(shí)驗(yàn)教師匱乏

師資團(tuán)隊(duì)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基石，擁有扎實(shí)深厚的理論水平以及豐富廣泛的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的挖掘和培養(yǎng)無疑起到至關(guān)重要的作用。目前高校大部分會(huì)計(jì)教師屬于畢業(yè)后直接任教，對理論方面的研究水平比較高。但是會(huì)計(jì)這門學(xué)科的應(yīng)用性、技能性很突出，教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就無法傳授和指導(dǎo)實(shí)際工作中的各項(xiàng)專業(yè)技能。雙師型、復(fù)合型教師的匱乏，是阻礙高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要因素。

二、高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)建議

1.不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方法，強(qiáng)化考核標(biāo)準(zhǔn)

隨著現(xiàn)代化教育手段的不斷革新，配有電化教學(xué)器材的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更應(yīng)緊跟發(fā)展步伐，將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分運(yùn)用于教學(xué)過程之中。教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成課件，用流程圖、圖片等方式解釋抽象的文字，將實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)以視頻形式進(jìn)行講解，使學(xué)生更加容易地學(xué)習(xí)理解實(shí)驗(yàn)流程及內(nèi)容。還應(yīng)當(dāng)引進(jìn)先進(jìn)財(cái)務(wù)軟件，如用友、金蝶等，進(jìn)行ERP教學(xué)、ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)，仿真財(cái)務(wù)工作。同時(shí)，利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺，使師生能夠及時(shí)交流共享實(shí)踐資料。在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的布置上，建議模擬真實(shí)企業(yè)財(cái)務(wù)部門工作環(huán)境，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)計(jì)日常工作。

在教學(xué)手段提升的基礎(chǔ)上，教學(xué)方法也應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，從以教為主變?yōu)橐詫W(xué)為主。引用美國《會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)》中的觀點(diǎn)，“學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即成為一個(gè)專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們未來成為一個(gè)專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)，會(huì)計(jì)教育應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，打好終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！币虼耍瑧?yīng)當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性、趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在充分自由的環(huán)境中及教師的正確引導(dǎo)下，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)、討論、評價(jià)實(shí)驗(yàn)，拓展學(xué)生的思維。

開展會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型會(huì)計(jì)人才，因此在考核上應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格對待。嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)能夠使學(xué)生從主觀上認(rèn)真對待實(shí)驗(yàn)課程，起到一定的督促作用。本著以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為核心的原則，不僅要考核實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成情況，而且更要考核實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的高低，通過制定標(biāo)準(zhǔn)量化成分?jǐn)?shù)，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向，拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展緊密結(jié)合，這就要求在教學(xué)內(nèi)容上要貼近真實(shí)的會(huì)計(jì)工作。實(shí)驗(yàn)案例應(yīng)當(dāng)能夠體現(xiàn)一個(gè)公司完整的日常經(jīng)營活動(dòng)，學(xué)生們則扮演各種崗位上的會(huì)計(jì)角色，如出納人員、記賬人員、會(huì)計(jì)主管等。在教材編寫上，要注意會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和相關(guān)法律法規(guī)制度的不斷更新，盡可能多地展示真實(shí)的發(fā)票、銀行支票、銀行對賬單等工作中常見的票證單。只有接近真實(shí)模擬實(shí)驗(yàn)，將教學(xué)的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生工作的目標(biāo)，將教學(xué)的考核轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生業(yè)績的考核，才能夠引起學(xué)生的求知興趣，主動(dòng)在角色中靈活運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)理論，從而熟練掌握各種實(shí)務(wù)技能。

會(huì)計(jì)專業(yè)人員的職業(yè)生涯中，一定要有一些執(zhí)業(yè)證書做支撐，如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、初中高級會(huì)計(jì)職稱、注冊會(huì)計(jì)師等，在求職、晉升時(shí)能夠作為能力高低的一種體現(xiàn)。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)將這些資格考試的內(nèi)容加以滲透。在實(shí)驗(yàn)案例中增加稅法、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等課程的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)還要對會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的教育加以強(qiáng)調(diào)。

由于學(xué)生日后步入的行業(yè)不盡相同，因此還應(yīng)當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的寬度，不能夠局限于制造業(yè)的會(huì)計(jì)核算內(nèi)容。筆者建議增加相應(yīng)課程，介紹不同行業(yè)的工作性質(zhì)及特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)擇優(yōu)選擇適合的行業(yè)。在有條件的情況下對重點(diǎn)行業(yè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

3.多渠道培養(yǎng)雙師型、復(fù)合型教師人才

針對目前師資團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)多渠道培養(yǎng)雙師型、復(fù)合型教師人才。一方面，應(yīng)當(dāng)選拔綜合素質(zhì)高的教師參加會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)相關(guān)的培訓(xùn)、研討、考察活動(dòng)。另一方面，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師走出去，到企業(yè)中掛職進(jìn)修，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。同時(shí)，為了讓教師更加積極地投身于實(shí)踐，可以制定激勵(lì)機(jī)制，如在評優(yōu)、職稱晉升中，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為一項(xiàng)重要指標(biāo)加以考慮。

為了壯大師資力量，還可以聘請有豐富工作經(jīng)驗(yàn)且理論扎實(shí)的校外會(huì)計(jì)人員加入到教育工作中來，與實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行交流研討，對會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

圖1　創(chuàng)新型會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式框架結(jié)構(gòu)示意圖

三、創(chuàng)新型會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建

1.創(chuàng)新型會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的界定

創(chuàng)新型會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為目的，滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建的應(yīng)用型、技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

創(chuàng)新型會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的核心在于創(chuàng)新二字，創(chuàng)新性體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，在實(shí)驗(yàn)課程安排上創(chuàng)新。一方面，細(xì)分課程層次，隨著學(xué)生掌握理論知識情況，由淺入深地安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生始終能夠在所學(xué)知識的理解范圍內(nèi)對接相應(yīng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，達(dá)到理論與實(shí)踐的高度融合；另一方面，拓寬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將實(shí)務(wù)中運(yùn)用的有關(guān)稅法、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等內(nèi)容，以貼近實(shí)際業(yè)務(wù)的案例資料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第二，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和方法上創(chuàng)新。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建多功能仿真實(shí)驗(yàn)室，并引進(jìn)先進(jìn)財(cái)務(wù)教學(xué)軟件和辦公軟件，以此作為平臺，為學(xué)生提供最好的實(shí)踐條件。同時(shí)，秉承著以學(xué)為主的理念，在理論水平深厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的正確引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，從而提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識。

2.創(chuàng)新型會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的框架結(jié)構(gòu)

創(chuàng)新型會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的框架結(jié)構(gòu)如圖1所示：共分為三個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段，即認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)階段、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)階段、綜合性實(shí)驗(yàn)階段，在縱向上體現(xiàn)了創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的深度，在橫向上體現(xiàn)了其廣度。第一學(xué)期設(shè)置的是認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，目的是讓初次接觸會(huì)計(jì)這門學(xué)科的學(xué)生，通過基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)得以初步了解會(huì)計(jì)的工作環(huán)境、工作內(nèi)容，從而更易理解會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識。第二至第六學(xué)期設(shè)置的是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以綜合會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和電算化實(shí)訓(xùn)為主，輔以報(bào)稅實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)訓(xùn)等特色實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將理論轉(zhuǎn)化為技能，拓展學(xué)生視野，為擇業(yè)做鋪墊。第七學(xué)期設(shè)置的是綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)行ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)，小到模擬財(cái)務(wù)核算，大到模擬企業(yè)管理決策，大幅度提高學(xué)生的綜合競爭力。

3.創(chuàng)新型會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施路徑

在認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)階段，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容建議以較為簡單的“憑證—賬簿—報(bào)表”會(huì)計(jì)核算流程為基礎(chǔ)體驗(yàn)手工做賬。在手工做賬的過程中，教師可以展示常見的各種外來、自制原始憑證，講述財(cái)務(wù)工作中一些有趣的細(xì)節(jié)，加深學(xué)生對會(huì)計(jì)的認(rèn)知和理解，使其能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和接受抽象的會(huì)計(jì)理論知識。

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)階段是一個(gè)使學(xué)生理論與實(shí)踐相互融合和提升的階段。綜合會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)是以真實(shí)企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)為基礎(chǔ)，以不同會(huì)計(jì)角色進(jìn)行的手工做賬課程，其重點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)案例的真實(shí)性、完整性。一方面要求真實(shí)反映在當(dāng)前會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和相關(guān)法律法規(guī)制度下經(jīng)營活動(dòng)的業(yè)務(wù)內(nèi)容，另一方面要求業(yè)務(wù)所需的原始憑證要齊全、發(fā)生的稅費(fèi)要考慮周到、經(jīng)營活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)要連貫體現(xiàn)。電算化實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)與綜合會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程有機(jī)對接，將綜合會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的手工做賬內(nèi)容作為藍(lán)本，通過ERP系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算工作。夯實(shí)的手工做賬基礎(chǔ)加上運(yùn)用靈活的電子記賬技術(shù)，才能使學(xué)生的實(shí)踐技能得以真正提高。特色實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目如報(bào)稅實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)訓(xùn)等等應(yīng)當(dāng)在相應(yīng)理論課程結(jié)束后單獨(dú)設(shè)置課程，模仿實(shí)務(wù)中真實(shí)場景編制教材，讓學(xué)生體驗(yàn)到更多會(huì)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的工作內(nèi)容，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，拓寬其視野。如果課時(shí)有限無法單獨(dú)設(shè)置特色實(shí)訓(xùn)課程，可以在理論課程結(jié)束之前或者以選修課形式進(jìn)行案例教學(xué)?？傊?，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上下足功夫，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)能力為目的，這也對教師自身的綜合能力提出了更高的要求。

綜合性實(shí)驗(yàn)階段的ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)是通過體驗(yàn)企業(yè)中不同角色崗位，模擬財(cái)務(wù)核算、運(yùn)營管理、經(jīng)營決策等活動(dòng)，與其他企業(yè)相互競爭。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加一些全國性質(zhì)的財(cái)務(wù)決策大賽以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。綜合模擬實(shí)驗(yàn)不僅能夠讓學(xué)生溫故會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能，還能夠提升經(jīng)營管理能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而提高綜合素質(zhì)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展做更加長遠(yuǎn)的考慮。

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為現(xiàn)代化教育的重要體現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型會(huì)計(jì)人才為出發(fā)點(diǎn)，不斷更新教育手段和教育方法，積極探索會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式。努力使學(xué)生做到在學(xué)校中完成知識到技能的轉(zhuǎn)化，擁有自主學(xué)習(xí)能力和過硬的綜合素質(zhì)，為日后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

［1］孫海艷.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)存在的問題與改進(jìn)建議［J］.會(huì)計(jì)之友，2010（4）.

［2］李玉萍，李婷，王瑞曉.會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)化發(fā)展配合性研究［J］.財(cái)會(huì)通訊，2014（10）.

［3］于玉林.創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)：推進(jìn)開放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)［J］.會(huì)計(jì)之友，2014（12）.

［4］李霞.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)體系研究［J］.財(cái)會(huì)月刊，2015（6）.

（作者單位：遼寧師范大學(xué)會(huì)計(jì)系）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.20.018