白銀江

摘要：和傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)具有一定的特殊性和優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，將課文內(nèi)容圖文聲像并茂的展示在學(xué)生眼前，能給學(xué)生帶來(lái)多種感官的綜合刺激，大幅度提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性，吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣和自主性。本文簡(jiǎn)要分析了信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）10-0114-01

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，認(rèn)字、閱讀和表達(dá)的過(guò)程中都需要教師的直觀引導(dǎo)，這樣才能在極大程度上提高學(xué)生的注意力。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師都只通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和說(shuō)明，很難充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而今，采用多媒體輔助教學(xué)手段，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，利用圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等信息技術(shù)教學(xué)手段，有效地提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生更好的理解新知識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)心理特征和動(dòng)力，只有對(duì)知識(shí)感興趣才能持久的學(xué)好知識(shí)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分利用可能的資源和方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。最有效的方法就是將先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)情境的再現(xiàn)，使得抽象的課文內(nèi)容變得形象化、生動(dòng)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《四季》時(shí)，教師可以使用投影儀展示出一年四季的變化和各個(gè)季節(jié)的代表植物，并適時(shí)的配上解說(shuō)，這樣能使課堂氛圍更活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更濃厚。將信息技術(shù)整合到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能在極大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲，為學(xué)生學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

多媒體聲像兼?zhèn)洌貏e是圖像、動(dòng)畫、影像、聲音使教材變得更為生動(dòng)形象；使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造賞心悅目的情境，給學(xué)生多種感官刺激，真正使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。 如教學(xué)《春天來(lái)了》一課，可利用多媒體技術(shù)把課文中的插圖以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，小草發(fā)芽了，小花開(kāi)了，蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去。學(xué)生的興趣被激活了，以積極的情感投入到學(xué)習(xí)中。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要將提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、審美能力和個(gè)性閱讀體驗(yàn)當(dāng)做教學(xué)的首要任務(wù)。這就要求教師在教學(xué)中要運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。在教學(xué)《鄧小平爺爺植樹(shù)》一課時(shí)，由于時(shí)代的不同，小學(xué)生對(duì)鄧小平的形象相當(dāng)陌生，如果只對(duì)課文做簡(jiǎn)單的解析，學(xué)生很難感受到偉人的形象，因此，應(yīng)該充分結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)播放一些相關(guān)圖片和錄像，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生自然而然的感悟到課文講述的內(nèi)容和情感。

三、解決語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往會(huì)為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決一些很抽象的問(wèn)題，花費(fèi)大量時(shí)間和精力，然而學(xué)生感觸不深，還會(huì)產(chǎn)生疲勞感，甚至厭煩情緒。而多媒體的引入便能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)，縮短客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離，使之為大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量服務(wù)；多媒體的運(yùn)用，能夠快捷、有效的對(duì)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)段落呈現(xiàn)出來(lái)，這既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)能將體現(xiàn)文章的精華所在詞句、段落學(xué)得更細(xì)，更實(shí)，便于體會(huì)作者譴詞造句的技巧。在小學(xué)生的思維發(fā)展中，形象思維占據(jù)了主導(dǎo)地位，為有效改善這一現(xiàn)狀，使小學(xué)生由形象思維過(guò)渡到抽象思維，可以運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，解決語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和智力，有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)效性。例如在《靜夜思》中，學(xué)生很難體會(huì)詩(shī)人“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”的情懷，更難體會(huì)詩(shī)中的哲理，教師應(yīng)該借助信息技術(shù)，以短片的形式表現(xiàn)出詩(shī)人內(nèi)心的情感，讓學(xué)生在觀看和思考短片內(nèi)容的過(guò)程中感受到詩(shī)人的所思所想及表達(dá)的情感，提高學(xué)生的思維能力。

四、有效實(shí)現(xiàn)課外延伸

語(yǔ)文這門學(xué)科的信息量極大，它涵蓋的內(nèi)容很廣，和其他學(xué)科具有密切的聯(lián)系，換句話說(shuō)，語(yǔ)文課堂的外延就是生活的外延。在新課標(biāo)的指導(dǎo)線，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要重視對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)，擴(kuò)大課外延伸和學(xué)生的知識(shí)面，并逐步增大學(xué)生的閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。信息技術(shù)能夠有效解決這一問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)課外延伸。例如在教學(xué)《背景》這一課時(shí)，為擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓沒(méi)去過(guò)北京的同學(xué)了解北京，必須利用信息技術(shù)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生觀看北京各景點(diǎn)的圖片和視頻，讓學(xué)生了解北京的文化的歷史，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索，全面深入的理解課文內(nèi)容。

五、提高學(xué)生的綜合能力

利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能有效提高學(xué)生的綜合能力。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)展示教材內(nèi)容，讓學(xué)生欣賞和討論，并讓學(xué)生寫作自己對(duì)課文的理解，這種信息教學(xué)手段能使學(xué)生在綜合活動(dòng)中逐步提高自身的實(shí)踐能力。很多教師在語(yǔ)文課前還會(huì)安排學(xué)生自己搜集相關(guān)圖片和信息，這樣能達(dá)到創(chuàng)新的“研究性學(xué)習(xí)”的目的，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如：教師在教學(xué)《黃山奇石》這一課時(shí)，可以將黃山的視頻資料、圖片和文字等進(jìn)行篩選，制作成多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻感受到黃山奇石的嶙峋突兀，形象地理解課文中抽象詞句的意思，加深學(xué)生對(duì)黃山的了解和認(rèn)識(shí)。

總結(jié)：小學(xué)語(yǔ)文課程和信息技術(shù)的有效融合，能在極大程度上改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀。信息技術(shù)作為一種重要的認(rèn)知工具，是現(xiàn)代教學(xué)中的重要方法，在信息化的時(shí)代背景下，要想提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)，教師必須對(duì)信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文課程的整合進(jìn)行積極探索，使復(fù)雜抽象的語(yǔ)文知識(shí)變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的綜合能力。

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