梁家裴++呂香玲

摘要：隨著電力系統(tǒng)發(fā)展和教學改革的深入，“供配電技術”作為電力系統(tǒng)相關專業(yè)的一門重要專業(yè)課，教學內容和實踐模式已經不符合如今教學發(fā)展的要求，所以急需對教學和實踐模式進行改革。本文以解決“供配電技術”現(xiàn)在教學中存在的問題為契機，探討新的教學和實習模式。

關鍵詞：供配電技術；教學改革；實習模式

中圖分類號：TM71 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）10-0081-02

“供配電技術”是高職院校電氣自動化、電力系統(tǒng)自動化及輸變電技術等專業(yè)中重要的專業(yè)課。該課程涵蓋了電力系統(tǒng)的發(fā)電、輸電、配電、用電等方面的技術，以培養(yǎng)學生掌握電力系統(tǒng)中配電系統(tǒng)的安裝、調試、運行、維護、管理、設計等多方面能力為目標。課程內容上不僅涉及理論分析和計算，而且和實際工程結合非常緊密，比如供配電系統(tǒng)設計需要遵守國家設計規(guī)范、設備材料的選擇要根據具體工程要求和環(huán)境等靈活選擇、電力管理方案設計要考慮技術更新以及國家政策的導向。本門課程現(xiàn)在的教學內容、教學方式、實習方式等方面都存在不同程度的問題，因此解決現(xiàn)階段的問題，深入改革教學方法亦是提高教學質量的重要途徑。

一、目前課程教學中存在的問題

（一）教學內容陳舊。

現(xiàn)在所使用的“供配電技術”教材，雖然每年都在修訂，但是內容卻沒有太大的變化。近些年來，隨著電力系統(tǒng)的技術迅速發(fā)展，電力設備的迅速更新，電力市場也越來越開放，有更多的國際大品牌進入到電力市場。教材的內容已經遠遠滯后于現(xiàn)實情況。而且國家對于電力系統(tǒng)的要求也在逐漸的多元化，比如現(xiàn)在國家正在倡導的節(jié)能減排、新能源以及綠色環(huán)保等。現(xiàn)用教材在這些內容上也沒有涉及到相關內容?，F(xiàn)用教材已經跟不上電力系統(tǒng)的發(fā)展，新技術新設備在教材中只有很少篇幅或沒有篇幅，大部分內容依然是相對過時的技術。

另外現(xiàn)用教材是按照傳統(tǒng)課程一章一節(jié)編寫?！肮┡潆娂夹g”這門課是和實際情況結合較為緊密的課程，傳統(tǒng)的編寫方式容易使學生的知識體系被分割開，不利于學生將課本內容和工程實際良好的結合在一起。

（二）教學方式單一。

本課程既涉及到電力系統(tǒng)中的理論分析、工程計算，也有實際工作中的設計、操作、維護等內容?，F(xiàn)在大多數教師使用的教學方法，還是傳統(tǒng)的灌輸式教學，對于理論分析和計算，往往能講解的較為透徹，但是對于電氣設備的實際操作等問題，往往因為學時較少或教學手段教單一而無法進行全面的講解。這就導致學生對于理解實際操作的問題頗有難度，容易使學生產生“學的知識和實際操作并沒有什么聯(lián)系”的感覺。

（三）實習不足。

現(xiàn)在的高等職業(yè)院校普遍存在一個問題，就是“重理論，輕實踐”。隨著高職院校的擴招，學生數量迅速增加，但是因為經費緊張、場地限制等原因，導致實驗設備和實習場所并沒有跟上學生數量的發(fā)展，學校在實驗設備、實習課時等方面嚴重的供不應求。“供配電技術”這門課原本就和實際工程聯(lián)系比較緊密，缺乏實驗實習，使得學生對課程的理解難度大大增加。

二、教學改革方案

（一）合理設計教學內容。

1.教學內容要和實際相結合，可以采用校企合作共同開發(fā)課程的方式。深入從事電氣設備生產的企業(yè)進行調研，與企業(yè)一線技術人員共同探討制定課程標準，了解實際崗位需要的專業(yè)知識和能力。

2.與從事電氣行業(yè)的畢業(yè)生進行交流，以他們的親身經歷來反應本課程教學過程中存在的問題，并根據自身情況來提出改善建議。

3.教學內容要緊跟技術發(fā)展，以經典成熟的內容為基礎，增加新技術新應用。并且要結合國家政策，適當介紹未來電力系統(tǒng)發(fā)展方向以及現(xiàn)代電力系統(tǒng)管理等方面知識。

（二）改善教學方式。

1.在教學方式上可采用項目化教學模式。項目化教學模式即摒棄傳統(tǒng)漸進式教學模式，將實際工作中某一項工作內容作為教學目標，在課程設計時，根據該教學目標設置教學內容，針對工作目標涉及到的知識進行講解，將知識體系模塊化。例如：將變壓器的安裝作為教學目標，在實現(xiàn)這個目標的過程中，需要掌握電流、電壓、變壓器結構、橫擔安裝、母線安裝、操作章程等各個方面的知識，項目教學法就根據這些知識點有針對性的進行講授，最終使學生能掌握針對安裝變壓器所需要的所有知識。

2.在選擇授課內容時要進行合理的安排，根據高職學生的實際特點，簡化復雜的公式推導和計算過程，突出概念理解和實驗實習。這種教學模式可以讓學生明白學習的這些知識用在什么地方，學習目的更加清晰。

3.教學——實踐一體化。將教學地點設置在供配電實驗室、維修電工實驗室或者校企合作工廠，讓學生感受真實工作環(huán)境。實現(xiàn)邊教邊學，邊學邊教，學教一體的教學模式。讓學生在理論學習后，立刻就能進行實踐，通過實踐來更好的理解和鞏固理論知識。

4.與電氣行業(yè)企業(yè)進行深度校企合作。學?？膳c企業(yè)合作建立模擬實訓基地，包含如桿塔、變壓器箱等設備，盡可能的貼近實際工作環(huán)境。讓學生在“做中學，學中做”，通過實踐讓學生對供配電的操作規(guī)范、接線、檢修等有切實的認識，加強學生對于知識的理解。

5.建立精品課程。開發(fā)精品課程網站，將教學資源、教學錄像、網絡課程、教學資源、在線測試等模塊放置在網站上。充分發(fā)揮網絡的開放性和自由性，使學生可在任意時間任意地點瀏覽教學資源，可針對自己的疑問進行有選擇的解答。同時，在精品課程的網站上，還可以提供更多的學習資源，相比在課堂上單純的講授，教學形式更為多樣化，信息量更大，更好的幫助學生加深對課程的理解。

6.借助信息化手段?！肮┡潆娂夹g”課程主要內容有配電系統(tǒng)的認識、電力負荷的分析、高低壓配電設備、高低壓配電線路、繼電保護裝置等。每個單元知識點相對分散，對于學生來說不容易將知識點串聯(lián)。因此可采用“微課”的形式，利用“微課”把教學模式轉變?yōu)椤敖虒W互動—作業(yè)—即時討論—考核”這種完整過程。在這種教學模式中，教師由原來的講授為主，轉變?yōu)樘岢鰡栴}，學生討論解決問題為主，把教學的重點由“教”轉向“學”。把學生由被動變?yōu)橹鲃?，讓學生在解決問題的過程中，逐漸形成主動學習、主動思考、主動提問的學習方式。

（三）增加實習內容。

1.實習應更加貼近真實環(huán)境。實習要安排在企業(yè)中，不僅使學生了解工作技術，更要讓學生體驗企業(yè)文化，了解工作流程，使學生真正融入到實際工作中。擺脫過去僅僅是在實驗室中做實驗，和實際沒什么聯(lián)系的情況。實習中，企業(yè)技術人員和教師共同指導學生，將實習崗位當成工作崗位，企業(yè)技術人員和教師共同對學生的實習情況進行考核。

2.增加實習所占課程成績比重。以前“供配電技術”的考核方式主要是以閉卷考試為主，閉卷考試就不可避免的涉及到很多概念和計算。高職院校學生相對本科院校學生基礎較差，在概念理解、計算、分析等方面均有不足。因此采用閉卷考試的方式會使學生對于課程本身產生抵觸心理。但是高職學生往往在動手方面有比較強烈的意愿，他們對于動手操作有更大的興趣，因此可以提高實習在課程考核中的比例，這樣也可以進一步促進高職學生參與實習的意愿。

3.現(xiàn)場教學。本課程十分需要真實環(huán)境支撐，如斷路器、變壓器、隔離開關等，單純的講授會使學生覺得乏味枯燥，即使使用多媒體技術，采用圖片、視頻等方式展示這些電氣設備，都不能使學生對這些電氣設備有直觀的了解。但是如果能夠在真實的變電站或者配電所等環(huán)境中講解電氣設備的構成和原理的話，將會極大的激發(fā)學生的學習興趣，同時還可以動手實踐，更有利于學生對電氣設備的理解。

三、結論

“供配電技術”作為一門與實際結合非常緊密的專業(yè)課，非常需要學校和企業(yè)的合作互補。我院現(xiàn)在正在進行的深化教學改革，深度校企合作，正是給本課程的教學改革創(chuàng)造了有利條件?！肮┡潆娂夹g”課程也將作為探路石為后續(xù)的其他課程改革積累經驗。課程的改革是一項長期的工程，需要長期的摸索和研究，也需要許多教師為之付出心血。

作者簡介：

梁家裴（1986-），男，漢族，助理講師，本科，河南機電職業(yè)學院，研究方向：輸配電技術。

呂香玲（1987），女，漢族，助理講師，研究生，河南機電職業(yè)學院，研究方向：通訊與信息技術。