文/王　紅

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淺談高職會計專業(yè)校企合作現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

文/王紅

會計專業(yè)是一個操作性極強(qiáng)的專業(yè)，通過校企合作能有效的提高學(xué)生實踐技能，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的就業(yè)能力。本文從當(dāng)前高職會計專業(yè)校企合作現(xiàn)狀入手，分析了會計專業(yè)校企合作中存在的問題，并提出有效改進(jìn)校企合作的措施。

高職會計專業(yè)；校企合作；合作層次；合作方式；雙贏

校企合作是我國高職教育改革和發(fā)展的重要方向，是培養(yǎng)新時代技術(shù)技能型人才的根本之路。高職會計專業(yè)作為一個操作性極強(qiáng)的專業(yè)，其不僅要求學(xué)生掌握充足的會計理論知識，更重要的是有較強(qiáng)的操作技能。校企合作有利于提高學(xué)生對社會的實際適應(yīng)能力，并且在企業(yè)教育中充分地積累學(xué)生的實際工作經(jīng)驗，提高實踐技能，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的就業(yè)能力。然而，經(jīng)調(diào)研，目前高職會計專業(yè)校企合作進(jìn)展并不順利，合作層面、合作方式等均需進(jìn)一步的深入。

一、高職會計專業(yè)校企合作現(xiàn)狀分析

目前，高職會計專業(yè)校企合作存在校企合作“一頭熱”、合作層面淺、合作效果不明顯的現(xiàn)狀。

（一）企業(yè)校企合作意愿不強(qiáng)，積極性不高

學(xué)校的主要任務(wù)是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。為了培養(yǎng)企業(yè)需要的適用會計人才，學(xué)校需要利用企業(yè)的真實環(huán)境、實訓(xùn)條件、實習(xí)基地、專業(yè)師資等，既增強(qiáng)會計人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性，又可減少實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備上的投入，還可以優(yōu)化專業(yè)師資結(jié)構(gòu)。此外，企業(yè)還可以為學(xué)校制訂人才培養(yǎng)方案提供依據(jù)，為教師實踐鍛煉提供支持，為學(xué)生就業(yè)提供指導(dǎo)與幫助。因此學(xué)校有與企業(yè)合作的強(qiáng)烈愿望。但在實際中，多數(shù)企業(yè)認(rèn)為培養(yǎng)技術(shù)技能人才是學(xué)校的事，與企業(yè)關(guān)系不大，即使不通過合作方式，企業(yè)同樣可以招聘到所需人才，校企合作興趣不大；再加之會計工作的特殊性，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)、學(xué)習(xí)不能夠給企業(yè)創(chuàng)造相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益，反而會在一定程度上加重企業(yè)財務(wù)人員的工作量，因此許多企業(yè)不愿意與學(xué)校開展會計專業(yè)的校企合作；此外，會計工作涉及企業(yè)財務(wù)秘密、商業(yè)秘密、涉及錢、物等財產(chǎn)安全，從保密的角度企業(yè)也不愿意安排學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性實習(xí)。企業(yè)校企合作意愿不強(qiáng)，積極性不高，校企合作是“一頭熱”。

（二）校企合作層面淺，合作效果不明顯

目前，所有高職院校都在開展校企合作，大都是在學(xué)生實習(xí)就業(yè)方面的合作，很少涉及人才培養(yǎng)全過程。校企合作停留在安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí)等操作層面，校企合作并沒有真正在人才培養(yǎng)全過程得以實施。實習(xí)期間企業(yè)沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)責(zé)任，在校企合作中只起到為學(xué)生提供實習(xí)場所的作用，使合作形式表面化。

由于財務(wù)工作的特殊性，許多企業(yè)的實習(xí)安排流于形式的講座、觀摩，或拿出部分會計憑證、賬簿讓學(xué)生翻看，而不是讓學(xué)生動手處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。這樣一來，學(xué)生很難領(lǐng)會真正的會計部門運(yùn)轉(zhuǎn)流程、業(yè)務(wù)水平很難提高，這與會計專業(yè)校企合作目的就相去甚遠(yuǎn)了。

二、深化校企合作的措施

校企合作是高職院校技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的基石。為保障高職會計專業(yè)人才有效培養(yǎng)，必須深化校企合作。筆者認(rèn)為，校企合作需從合作層面和合作方式上深入探究，要深化校企合作，實現(xiàn)校企共贏。

（一）校企合作滲透到人才培養(yǎng)的全過程

校企合作不僅是“結(jié)果”合作，更是“過程”合作，一方面將校企合作的鏈條加長，另一方面將校企合作的面擴(kuò)大，雙方接觸點增多，相互依賴性增強(qiáng)，合作程度自然加深。

1.共同制訂人才培養(yǎng)方案

校企雙方共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，共同分析崗位任職要求，教學(xué)活動設(shè)計在滿足教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分考慮企業(yè)實際要求，從前期調(diào)研分析到方案編制再到審核定稿，合作企業(yè)都全過程參與。

2.共同開發(fā)課程體系

高職課程開發(fā)要遵行“能力為本，知識夠用”的原則，而能力培養(yǎng)必須緊密結(jié)合職業(yè)崗位的實際工作來進(jìn)行。在課程開發(fā)中，如何把握教材知識“必需、夠用”，如何體現(xiàn)一定工作崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的需求，必須依靠行業(yè)、企業(yè)參與指導(dǎo)。課程開發(fā)離不開企業(yè)、行業(yè)的合作，高職院校應(yīng)以開放的姿態(tài)向行業(yè)、企業(yè)取經(jīng)，推進(jìn)校企共建課程。高職會計專業(yè)應(yīng)主動走向社會，校企合作共建課程，邀請行業(yè)、企業(yè)專家參與到課程開發(fā)的全過程，包括進(jìn)行會計崗位需求分析、課程體系構(gòu)建、課程內(nèi)容設(shè)置、課程實施保障等各個環(huán)節(jié)。

3.共同建設(shè)實訓(xùn)實習(xí)基地

校企共建實習(xí)實訓(xùn)基地，可以從根本上解決學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)的問題，使學(xué)校、教師、學(xué)生和企業(yè)達(dá)到多贏。對學(xué)校來說，可以充分利用企業(yè)的資金、設(shè)備和場地，改善辦學(xué)條件；可利用基地的資源提升實踐教學(xué)水平，培養(yǎng)專任教師的“雙師素質(zhì)”，培養(yǎng)技能過硬的應(yīng)用型人才。對于企業(yè)，通過合作企業(yè)獲得優(yōu)質(zhì)的人力資源；可以與學(xué)校優(yōu)勢互補(bǔ)，合作開展技術(shù)開發(fā)、流程再造以及員工培訓(xùn)；可以提高企業(yè)的知名度和美譽(yù)度。校企合作共建實習(xí)實訓(xùn)基地應(yīng)按“校內(nèi)基地生產(chǎn)化，校外基地教學(xué)化”的思路進(jìn)行建設(shè)。

4.共同組建雙師團(tuán)隊

學(xué)校聘請行業(yè)優(yōu)秀財務(wù)專家、企業(yè)經(jīng)驗豐富的財務(wù)人員為技能名師或企業(yè)兼職教師，公司聘請學(xué)校的教師作管理顧問、培訓(xùn)講師，校企共同打造雙師教學(xué)團(tuán)隊。專任教師不僅培養(yǎng)在校學(xué)生，還要到企業(yè)對其員工開展技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)等工作，同時，企業(yè)兼職教師在企業(yè)從事生產(chǎn)活動，還要參與專業(yè)教學(xué)活動，負(fù)責(zé)教學(xué)工作以及學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)期間的實習(xí)指導(dǎo)。

5.共同推進(jìn)學(xué)生就業(yè)

為保證會計專業(yè)學(xué)生充分就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量，學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)就業(yè)的各環(huán)節(jié)雙方共同參與。

新生入校時安排到企業(yè)參觀，了解企業(yè)概況、企業(yè)文化和崗位工作，通過參與校內(nèi)學(xué)習(xí)期間安排來自企業(yè)的兼職老師組織教學(xué)，將企業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)、管理、服務(wù)的經(jīng)驗與案例引入教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容與實際工作更加貼近，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和適用性。校內(nèi)仿真實訓(xùn)期間，聘請企業(yè)財務(wù)人員為實習(xí)指導(dǎo)老師，將會計崗位工作流程與實際操作帶到學(xué)生實訓(xùn)中來，校內(nèi)實訓(xùn)與實際工作對接，有利學(xué)生零距離就業(yè)。

簡單工作體驗，使學(xué)生對自己將來的工作環(huán)境和工作任務(wù)有一個初步認(rèn)識，為擇業(yè)和就業(yè)做好心理準(zhǔn)備。

校外實習(xí)期間，由企業(yè)財務(wù)人員擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師，言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)競爭力。

學(xué)生就業(yè)季節(jié)，校企共同舉辦企業(yè)招聘會，學(xué)生在企業(yè)、崗位和地域等方面有較大的選擇空間，充分保證學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新校企合作方式

頂崗實訓(xùn)是當(dāng)前校企合作的最主要表現(xiàn)形式。為保證高職會計人才培養(yǎng)的有效運(yùn)行，還需要創(chuàng)新校企合作的方式，高職會計專業(yè)校企合作可采取以下方式進(jìn)行：1.“校內(nèi)仿真”式。指學(xué)校通過從各合作單位獲得真賬實習(xí)資料，經(jīng)過一定處理，將真實業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)化為實訓(xùn)內(nèi)容，按財務(wù)工作流程與方法組織實訓(xùn)，操作全過程仿真。2.“培訓(xùn)合作”式。合作單位按照自己的人才標(biāo)準(zhǔn)來培訓(xùn)學(xué)生，以滿足自己選拔人才的需要，學(xué)生通過培訓(xùn)增加實踐經(jīng)驗和實際操作技能，從而增強(qiáng)其就業(yè)能力。與一般用人單位可采用這種方式。3.“來料加工”式。指學(xué)校與合作單位合作，由合作單位承接業(yè)務(wù)，學(xué)校完成業(yè)務(wù)。與會計事事務(wù)所可采取這種方式，由會計師事務(wù)聯(lián)系的業(yè)務(wù)，學(xué)校承接，學(xué)生在實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成業(yè)務(wù)，并實現(xiàn)實訓(xùn)目的。4.“筑巢引鳳”式。由學(xué)校出場地、設(shè)備，合作單位來校設(shè)點辦公，提供相關(guān)業(yè)務(wù)由單位業(yè)務(wù)人員指導(dǎo)學(xué)生開展業(yè)務(wù)處理和業(yè)務(wù)操作，學(xué)生在服務(wù)的同時達(dá)到實訓(xùn)目的，與記賬公司可采用這種方式。5.“校辦工廠”式。由學(xué)校申請成立校辦公司，如設(shè)立財稅咨詢公司，對外開展代理記賬，財稅咨詢、審計等業(yè)務(wù)，對內(nèi)有計劃安排學(xué)生實踐，讓學(xué)生真正參與到實際企業(yè)的會計工作，親自動手實戰(zhàn)，訓(xùn)練學(xué)生會計職業(yè)經(jīng)驗。

（三）建立合作長效機(jī)制

學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，由于教育理念、價值取向的不同，在合作中會遇到各方面的問題，為保障校企合作規(guī)格有序進(jìn)行，雙方必須建立科學(xué)的運(yùn)行與管理機(jī)制，建立合作長效機(jī)制。

建立地方政府長效激勵機(jī)制。爭取地方政府重視發(fā)展職業(yè)教育，給予校企合作企業(yè)優(yōu)惠政策，強(qiáng)化財政扶持、強(qiáng)化用地保障、實行地方稅收優(yōu)惠等建立吸引企業(yè)的長效合作機(jī)制。

建立行業(yè)督導(dǎo)機(jī)制。發(fā)揮會計行業(yè)（協(xié)會）中間紐帶作用，指引與督導(dǎo)校企合作的深入進(jìn)行。

建立校企合作管理評價機(jī)制。建立校企合作課程建設(shè)、師資培訓(xùn)考核與評價機(jī)制，建制校企合作實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)，人才培養(yǎng)等方面的制度體系。

［1］吳兆方，陳光曙.高等職業(yè)教育“兩高一新”人才培養(yǎng)模式的研究［M］.北京：高等教育出版社，2009.

［2］杜國用，隋冰加.高職會計專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀及其存在的問題［J］.中國市場，2014（09）.

［3］王蓬.高職院校會計專業(yè)校企合作問題的研究［J］.教育與職業(yè)，2012（10）.

（作者單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院）