黃璇

（武昌工學(xué)院，湖北 武漢 430000）

試論如何進(jìn)行高校學(xué)生黨員心理導(dǎo)向工作

黃璇

（武昌工學(xué)院，湖北 武漢 430000）

在培育學(xué)生黨員的過程中，進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)，也能有效地促進(jìn)學(xué)生黨員的成長和發(fā)展。我們要將學(xué)生黨員的培育途徑和心理導(dǎo)向有機(jī)結(jié)合，才能開拓出培育優(yōu)秀學(xué)生黨員的一片沃土，才能為我們的黨組織輸送更多全面優(yōu)秀的人才。

高校；學(xué)生黨員；心理導(dǎo)向

按照常態(tài)黨員管理模式，大學(xué)生黨員主要受高校各級黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和管理。這樣的管理模式屬于單線性管理模式，組織結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊，有服從性強(qiáng)，思想統(tǒng)一等特點(diǎn)。然而，它也存在一定的不足之處。一是精神傳達(dá)不能完全到位，二是政策實(shí)施無法落地。這樣的組織機(jī)構(gòu)形式需要引入大學(xué)生黨員的導(dǎo)師管理制度進(jìn)而完善。

一、大學(xué)生黨員的雙向管理模式——黨組織管理和黨員導(dǎo)師管理

建立大學(xué)生黨員導(dǎo)師管理制度， 是在基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)上，選拔高校各級黨組織中的優(yōu)秀教師共產(chǎn)黨員（包括行政管理人員、任課教師、班主任、輔導(dǎo)員等）對大學(xué)生黨員進(jìn)行一對一管理。它旨在從大學(xué)生黨員的行為規(guī)范由支部和導(dǎo)師管理出發(fā)，逐漸形成一套自覺、自律、自我管理和約束的習(xí)慣體系。 在日常管理中，要充分發(fā)揮考核評議在黨組織管理中的正向作用 ， 特別是“實(shí)行《 學(xué)生黨員理論學(xué)習(xí)抽檢制度》、《評議制度》 （ 包括導(dǎo)師評議、同學(xué)評議、支部評議 ）、《學(xué)生黨員評優(yōu)制度》和《學(xué)生黨員日?？己酥贫取返?， 對學(xué)生黨員的各方面情況進(jìn)行綜合考核評價 ， 并根據(jù)評議結(jié)果作為 預(yù)備黨能否按期轉(zhuǎn)正的重要依據(jù) ，并根據(jù)評議情況對學(xué)生黨員進(jìn)行獎優(yōu)罰劣”①。

二、大學(xué)生黨員的心理導(dǎo)向形式及作用

大學(xué)生黨員的培育工作可以從組織結(jié)構(gòu)、思想觀念、日常生活等方面對其進(jìn)行教育、管理和培養(yǎng)。然而大學(xué)生黨員的心理健康和心理素質(zhì)也是我們不容忽視的一部分。近年來，大學(xué)生黨員中聽信邪教組織的蠱惑歪理，深陷傳銷組織的特殊案例時有發(fā)生。為什么會發(fā)生這樣的事件，除了對學(xué)生黨員的思想觀念教育不到位之外，更多的是忽視了大學(xué)生黨員的心理健康導(dǎo)向和心理素質(zhì)培養(yǎng)。

第一，心理健康指的是人的基本心理活動的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會，與社會保持同步。心理健康的人都能夠善待自己，善待他人，適應(yīng)環(huán)境，情緒正常，人格和諧。一個共產(chǎn)黨員首先要做一個身體健康，人格健全的人。因此，大學(xué)生的培育過程中要增加正確心理導(dǎo)向的必修課程。有規(guī)律的心理測評能夠適時了解大學(xué)生黨員的心理動向，有助于我們做好數(shù)據(jù)分析，研究好對策，有針對性地進(jìn)行心理干預(yù)，甚至是治療。我們更要依托各高校的心理咨詢中心的寶貴資源，從大學(xué)生黨員群體開始，分門別類建立學(xué)生心理檔案，建立健全學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，爭取做到早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)早治療。大學(xué)生黨員培育工作和心理咨詢中心工作掛鉤，主要目的在于通過大學(xué)生黨員的模范帶頭作用，使心理咨詢工作在各高校得到普及開展，打開心理咨詢工作難開展，難深入的局面。

第二，心理素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是針對大學(xué)生黨員的不良心理特征來進(jìn)行教育和糾正。大學(xué)生黨員的不良心理特征主要是來自于：“入黨動機(jī)的功利心理和從眾心理”；“角色沖突和心理壓力”；“承受挫折的心理能力不強(qiáng)”；“對共產(chǎn)主義理想感到渺茫，缺乏對黨的心理認(rèn)同等四個方面”。

教育和糾正以上不良的心理特征，除了上述“建立大學(xué)生黨員的心理檔案，加強(qiáng)對學(xué)生黨員的心理調(diào)適”之外，還需要“積極開展社會實(shí)踐活動，加強(qiáng)黨員先進(jìn)性意識的培養(yǎng)。”②

第三，我們要從開展社會實(shí)踐活動的工作思路出發(fā)，建立一套行之有效的心理健康管理和心理素質(zhì)培養(yǎng)的工作體系。

1.學(xué)生黨員定期進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)和行為訓(xùn)練。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的主題要明確，主要增強(qiáng)“學(xué)生自身的責(zé)任感和對黨組織的認(rèn)同感”，行為訓(xùn)練要突出團(tuán)結(jié)協(xié)作重點(diǎn)，“全面提升學(xué)生黨員溝通交流的技巧、團(tuán)結(jié)協(xié)助的能力和集體凝聚力，增強(qiáng)責(zé)任感和集體意識?！雹?/p>

2.學(xué)生黨員志愿服務(wù)體系。目前各高校的青年志愿者組織面向全校大學(xué)生進(jìn)行招募，其組織特征具有自發(fā)性和志愿性。青年志愿者組織的工作日趨成熟，為高校志愿者工作作出了很大貢獻(xiàn)。有不少學(xué)生黨員也參與其中，發(fā)揮著先進(jìn)性作用。然而學(xué)生黨員在志愿者組織中的參與者角色，并不能直接把握志愿者組織的健康發(fā)展方向。

3.大學(xué)生自律組織建設(shè)。目前在各民辦高校都成立了類似大學(xué)生自律委員會的組織，成員均由入黨積極分子和學(xué)生黨員組成。在民辦高校學(xué)生工作中屬于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的一項有效途徑。它的主要工作有學(xué)生日常行為規(guī)范管理，入黨積極分子日常管理及推薦，學(xué)生黨員為普通學(xué)生提供服務(wù)等相關(guān)活動。

然而大學(xué)生自律組織的建設(shè)也有待完善。如大學(xué)生自律委員會與學(xué)生支部的平行建設(shè)，不利于學(xué)生黨員繼續(xù)教育的實(shí)施。很多入黨積極分子在經(jīng)歷了一到兩年的自律委員會工作培養(yǎng)后，發(fā)展成為了學(xué)生黨員，就進(jìn)入到各學(xué)生支部管理中。他們很容易產(chǎn)生“船到碼頭車到站”的思想，不再愿意在自律委員會工作，甚至有些入黨積極分子將其視為加入黨組織的一塊“跳板”。

因此，大學(xué)生自律組織的建設(shè)需要?dú)w口到學(xué)生支部的建設(shè)中，學(xué)生支部可以直接領(lǐng)導(dǎo)自律組織的工作，為組織發(fā)展作儲備。如果學(xué)生支部不具備領(lǐng)導(dǎo)自律組織條件的，也要加強(qiáng)與自律組織的聯(lián)系，統(tǒng)一評價評議標(biāo)準(zhǔn)，共同為組織發(fā)展提供依據(jù)。

三、大學(xué)生黨員的培育需要理論、實(shí)踐和心理導(dǎo)向有機(jī)結(jié)合

民辦高校的各級黨組織，要始終將大學(xué)生黨員的先進(jìn)性建設(shè)放在各項工作的首位。通過大學(xué)生黨員的理論培育三階段，生活培育二維度，組織管理雙模式等途徑對其進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。遵循心理學(xué)客觀規(guī)律，建立大學(xué)生黨員心理檔案，完善大學(xué)生黨員的人格和處事能力，多開展社會實(shí)踐及服務(wù)活動，鍛煉大學(xué)生黨員的心理素質(zhì)，強(qiáng)化大學(xué)生黨員的“集體意識”，增強(qiáng)大學(xué)生黨員的凝聚力和自身責(zé)任意識，這樣才能促進(jìn)高校黨組織建設(shè)的健康發(fā)展，才能培養(yǎng)出合格加特長的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，為我黨和國家輸送新鮮血液和優(yōu)秀人才。

注釋：

①陳善曉，黃黎.高等學(xué)校學(xué)生黨員繼續(xù)教育的黨員導(dǎo)師制新模式［J］. 東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）. 2008（01）

②季凌燕.淺談高校學(xué)生黨員的心理素質(zhì)教育［J］. 中共鄭州市委黨校學(xué)報. 2008（04）

③李錄平.淺談提升學(xué)生黨員心理素質(zhì)，增強(qiáng)高校黨建工作的實(shí)效性［J］.法制與社會. 2012（05）

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1671-864X（2016）10-0170-01

黃璇，女，湖北宜昌人，思想政治教育學(xué)碩士，武昌工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院學(xué)生第一黨支部書記，國家二級心理咨詢師。