王君

隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們的工作、學(xué)習(xí)、生活，它給我們帶來很大的便利，也改變了我們的思維方式。作為班主任，我們必須掌握網(wǎng)絡(luò)、社交平臺、數(shù)字化、智能化的各種設(shè)備和軟件這一類的信息技術(shù)，以豐富、充實(shí)我們班級管理的手段，使班級管理更加科學(xué)、高效。

第一，在班級管理中，班主任要建立學(xué)生的電子檔案庫。從初一新生入學(xué)，建立的電子檔案包括這些部分：（1）姓名、性別、出生年月、住址、愛好特長、家長聯(lián)系電話等常規(guī)的內(nèi)容。（2）家長職業(yè)及家校聯(lián)系情況記錄表。通過家長職業(yè)可以粗略了解家長的文化程度、工作時間特點(diǎn)、教育小孩的方式等情況，有針對性地與家長溝通，共同教育好學(xué)生。每次與家長聯(lián)系、交流，在家校聯(lián)系檔中做好記錄，并分析、總結(jié)效果。（3）學(xué)生成績跟蹤表，記錄每次學(xué)生的考試成績，分析進(jìn)、退步情況，及時做好表彰。（4）學(xué)生一周德育情況總評表，每周對班級每一個學(xué)生的德育情況進(jìn)行一個總評式的評價。（5）好人好事及表彰情況表，對每一個學(xué)生的相關(guān)情況及時記錄。

在班級的管理過程中，樹正氣非常關(guān)鍵。而作為德育的主陣地班會課，又是教育學(xué)生的一個重要的手段。班會課素材的好壞，決定班會課的效果，照本宣科、上傳下達(dá)的班會課不僅教育不了學(xué)生，反而讓學(xué)生更加逆反、抗拒?，F(xiàn)在作為班主任可以從網(wǎng)絡(luò)下載一些好的班會課PPT、視頻等，結(jié)合班級的實(shí)際情況進(jìn)行整合。讓這些素材符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，符合學(xué)生的心理特征，與學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系比較緊密，通過這樣的班會課讓學(xué)生真正能受到教育。班主任還可以上網(wǎng)搜索一些好的同齡人的勵志故事，讓同學(xué)們受到教育，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。

第二，充分利用好校訊通，一般的家長都可以收到校訊通，它不需太好的手機(jī)，太復(fù)雜的操作。班主任每天將學(xué)生要完成的家庭作業(yè)發(fā)到家長的校訊通上，讓家長了解學(xué)生的作業(yè)情況，督促子女認(rèn)真完成各科作業(yè)。把每天學(xué)生作業(yè)檢查情況發(fā)給家長，讓家長知道學(xué)生做作業(yè)的質(zhì)量。把每次考試的分?jǐn)?shù)，以單個學(xué)生為單位發(fā)給家長，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，及時做好思想教育工作。把學(xué)生早退、遲到的情況發(fā)給家長，讓家長注意調(diào)整時間，配合學(xué)校，讓學(xué)生正常到校、回家。對于惡劣天氣及時通知家長，讓家長安排學(xué)生在家或及時接送。天氣冷了提醒家長，注意小孩的保暖等，讓家長體會到老師的關(guān)心、細(xì)心，從而更加配合學(xué)校的工作，配合班主任的工作。

第三，建立好班級學(xué)生的QQ群、微信群，充分利用這些社交平臺。在這些群中，學(xué)生、家長之間的交流更加自由，讓學(xué)生與學(xué)生之間，家長與家長之間，學(xué)生、家長與學(xué)校、班級之間更加了解。在學(xué)生群里，按時發(fā)布班級管理的一些工作安排，讓學(xué)生根據(jù)工作安排有計(jì)劃、有步驟地去落實(shí)；在學(xué)生群時，對班級的管理制度讓學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)，綜合各方面意見和建議，修改定稿班級管理制度，對于自己有參與制定的班級管理制度，學(xué)生自覺遵守的積極性會更高；對班級里一些好的現(xiàn)象及一些不好的現(xiàn)象發(fā)布在學(xué)生群里，讓學(xué)生充分討論，指出對錯，怎么發(fā)揚(yáng)，怎么改正，這樣就可以讓學(xué)生自己教育自己。鼓勵科任老師把一些習(xí)題發(fā)到學(xué)生群中，學(xué)生相互交流解題的思路和方法，通過互教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高學(xué)生的成績。把班級活動的照片放在學(xué)生群，可以激發(fā)學(xué)生參加集體活動的欲望，從而更好地為班級服務(wù)。把班級獲獎情況及時發(fā)到學(xué)生群，增強(qiáng)班級學(xué)生的榮譽(yù)感。在家長群，班主任鼓勵家長多對班級管理提出一些建議，多了解一些學(xué)生回家后向家長反饋的學(xué)校或班級中發(fā)生的情況及他的看法，根據(jù)這些情況對班級的管理及時調(diào)查和細(xì)化，促進(jìn)班級的進(jìn)步。對學(xué)生和家長還可以進(jìn)行線上的單獨(dú)交流，解決學(xué)生在成長過程中的煩惱，解決家長在教育學(xué)生的過程中遇到的困惑。

第四，利用在線教育資源，讓學(xué)生受益?，F(xiàn)在的在線教育的資源很多，甚至可以做一對一的實(shí)時交流。針對中學(xué)生的特點(diǎn)，可以從心理健康教育、生理健康教育、人生情感教育入手，通過這些在線教育的優(yōu)質(zhì)課，讓學(xué)生明白青春期容易出現(xiàn)的思想偏差，讓學(xué)生明白發(fā)育期的身體變化情況，特別是女生，明白如何保護(hù)自己。對于青春期的情感問題，也是很多初中生難以解決的，通過這些課讓學(xué)生學(xué)會如何處理。通過與在線教師的交流，讓學(xué)生真正地成長起來。這樣既可以利用這些優(yōu)秀、專業(yè)的在線教師的專業(yè)知識彌補(bǔ)班主任相關(guān)知識的不足，又讓學(xué)生獲得更好的解決方法。

第五，班主任可以利用各種信息平臺與同行交流學(xué)習(xí)，這樣不僅沒有時空的限制，而且平臺更加開放、自由?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)其他班主任好的做法，好的經(jīng)驗(yàn)，好的班級管理制度，使班主任的管理水平得到提高。經(jīng)常瀏覽一些學(xué)校的活動開展情況，結(jié)合班級實(shí)際，有序開展一些活動，通過活動教育學(xué)生。通過一些班主任群，交流自己的一些做法，在工作中碰到的問題，解決的方法，大家相互討論、相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

總而言之，信息技術(shù)讓班主任的管理更加與時代接軌，更加具有科學(xué)性，更加接近學(xué)生的心理。只要我們用好，就一定能在班級管理中看到效果。

（作者單位：廣東省惠東中學(xué)初中部）