李明尚

個性化語文教學是指在實際語文教學工作中遵從學生個性發(fā)展的宗旨來選擇個性化的教學內(nèi)容，堅持因材施教的原則，并通過語文教師的個性化教學組織和引導，使學生的個性有一個自主和健康的發(fā)展空間。

一、貫徹全面發(fā)展的教育原則

我們的教育是面向全體學生，開發(fā)每一名學生的發(fā)展?jié)撃?，促進每一名學生的全面發(fā)展，使之成為社會所需要的人才。要使學生健康和諧地發(fā)展，就應該培養(yǎng)學生在學習中的主體地位，激發(fā)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生成為學習的主人。

首先，應營造寬松民主的教學氛圍，使學生保持輕松愉快的學習情緒。教師應放下架子，置換角色，成為學生的知己與朋友，以平等寬容的態(tài)度對待學生，使學生敢想、敢說、敢做。要讓學生敢于發(fā)表與教材、教師不同的觀點與見解，不要用教參及教師的條條框框、思維定式來束縛學生的思維。要把課堂變成學生探討問題、追求真知的樂園。教師應善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生思維積極性。

其次，在教學過程中，師生要相互信任，對學生要有適度的期望和激勵。我們應當堅信每個學生都有成功的潛能，都有渴望成功的愿望。因此，我們應滿懷期望地對待每一個學生。因為期望意味著一種關(guān)心，一種信任，一種鼓勵。此外我們應想法設(shè)法為學生創(chuàng)造成功的機會，成功使學生獲得成就感、自尊感和自信心，從而使學生從一個成功走向另一個成功，從小成功走向大成功。因此，教師應善于捕捉學生的“閃光點”，善于從學生的一言一行中發(fā)現(xiàn)思想的火花。

二、如何在語文教學中促進學生的個性培養(yǎng)

1.教師要擺好自己的位置，辦好自己的角色

在課堂上，如果教師能給學生以如坐春風的感受，學生就有心靈放飛的自由，學生的個性就會得到健康發(fā)展，思想的火花就會得到迸發(fā)。我們?nèi)绻麑W生的個性予以理解和重要，使得學生在個人發(fā)展中充分發(fā)揮自主性和自我選擇能力，從而獲得不同興趣的價值觀念，學生就能在面對各種價值沖突和道德選擇時做出正確的判斷，持有主見，從狹隘的目的中超脫出來。關(guān)注學生個性發(fā)展，還要鼓勵學生對教科書的自我理解、自我解讀。尊重學生的個人感受和獨特理解。教師的個性對學生的個性發(fā)展具有示范作用，包括教師的態(tài)度、語言、興趣、愛好、性格等，其都在潛移默化地影響著學生的個性發(fā)展，這就要求教師應加強個性修養(yǎng)。教師不僅要具有學科的魅力，還需要有個性的完善，改變生搬硬套、機械重復的教學方式，在語文教學中充分尊重學生的個性化差異，讓學生處于主體地位，并且教師應做到培養(yǎng)學生個性、發(fā)展學生個性、挖掘?qū)W生個性和影響學生個性，通過語文教育來發(fā)展學生個性，以促進學生全面發(fā)展。

2.密切重視學生的道德生活和人格養(yǎng)成

語文教材潛藏著豐富的道德因素。教師不僅要充分發(fā)掘和展示教材中的各種道德因素，還要積極引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使得教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生經(jīng)驗。這樣，學科知識的增長過程同時也成就人格健全與發(fā)展的過程。伴隨著學科知識的獲得，學生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責任感，越來越有教養(yǎng)，也就具有了良好的個性品質(zhì)。

3.擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，進一步轉(zhuǎn)變教學思想

轉(zhuǎn)變教學思想，從根本上來說，就是要真正確立以學生為主體的地位。因為語文教學應著重于培養(yǎng)學生的讀、寫、聽、說能力，而這些能力的獲得，絕不是單純靠教師的灌輸和講解所能完成的，必須通過學生在學習活動中逐步養(yǎng)成。所謂”學習活動”，就是學生手、腦、口并用的智能活動以及情感、意志活動。在課堂教學中，教學效率的高低與學生智力活動的時間的多少、情感、意志活動的情況有著密切的關(guān)系。

4.加強學法指導，更新教學手段

指導學生掌握科學的學習方法，形成良好的學習習慣，使得他們真正成為給“善學者”，是當前和今后中學語文教改的一個著力點。學生畢竟是學生，必須要有教師的指導；教師之為教師，畢竟應該比學生懂得多一點，應該擔負起“傳道授業(yè)解惑”的責任。教師在教學中有不可替代的作用。因而，中學語文教學在調(diào)動學生主動性的同時，也要充分發(fā)揮教師的指導作用。為了培養(yǎng)學生的個性，應堅持因材施教的教學原則，充分挖掘?qū)W生的個性潛能，在語文教學中做到分類指導、揚長避短，使學生的潛能得到最大限度的發(fā)揮。例如，在語文課堂教學中，教師應充分利用學生爭強好勝的心理特點來開展豐富多彩的比賽活動，使學生在比賽活動中充分發(fā)揮主體作用，以挖掘?qū)W生的個性。

5.加強自身修養(yǎng)，提高教師素質(zhì)

語文教師必須愛崗敬業(yè)、愛生樂教，有較強的教改意識，要善于思考和研究語文教學中的問題；要重視教育理論的學習，提高理論水平；要博覽群書，豐富知識，拓寬視野，提高文化素養(yǎng)。

三、以素質(zhì)教育培養(yǎng)健康的個性

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹膫€性、思想、情感、態(tài)度、意志、性格等對受教育者有著示范作用。因此，教師應該有廣泛的興趣，廣泛涉獵小說、散文、詩歌、傳記、報刊、評論、科技動態(tài)；應該全力以赴地追求成功的教學，準確地把握教育的良機，努力爭取比別人做得更好。教師應具備豐富而美好的情感，熱愛學生，關(guān)心學生，忠于職守。教師對本職工作的愛，對學生的愛會使學生把教師當作知心朋友，進而由“親其師”到“信其道”“樂其道”。教師應具有開拓精神，要敢于迎接各種挑戰(zhàn)，用創(chuàng)造的態(tài)度和科學的精神去設(shè)計、實施評估，改造教學方法，不斷創(chuàng)造出新經(jīng)驗。

（作者單位：江蘇省邳州市炮車中學）