蘇明忠

摘 要：問題導學法是一種新型的教學方法，導學是這種教學方法的重點，問題是教學的關(guān)鍵，該教學方法的主要立足點就是對問題的解決。初中數(shù)學教學中利用這種教學方法可以讓教師恰當?shù)卦O(shè)置教學問題，使教學問題能夠反映教學的最終目的。教學問題同時也是教學內(nèi)容的承載，這種教學方法比較適合中學生的適應(yīng)能力。在初中數(shù)學教學中，將教學的重點內(nèi)容放在導學上，學生就能夠通過對問題的分析和解決獲得一定的數(shù)學知識，從而形成一種數(shù)學技能。本文就初中數(shù)學教學中問題到學法的應(yīng)用進行分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；教學；問題導學法；應(yīng)用

問題導學法主要是在教學過程中，教師來設(shè)計教學情境，然后根據(jù)具體的教學內(nèi)容以及教學目標設(shè)置問題，學生通過對問題的討論和分析能夠培養(yǎng)他們動腦思考的能力以及動手解決問題的能力。這種教學方法完成任務(wù)的方式主要是通過尋找問題的答案來完成任務(wù)，是一種簡單的教學方式，具有良好的教學效果。

一、初中數(shù)學教學中對問題的設(shè)計

為了提升初中數(shù)學教學的質(zhì)量，需要加大導學法的應(yīng)用力度。教師要想取得良好的教學效果，首先應(yīng)該做好課前準備工作，對教學問題進行精心設(shè)計，結(jié)合具體的教學內(nèi)容導入教學問題，并且導入的教學問題要能夠激發(fā)學生探討的熱情，能夠調(diào)動學生的積極性。因此，設(shè)置高質(zhì)量的教學問題是教學的關(guān)鍵所在。教學問題設(shè)置中應(yīng)該包含教學任務(wù)以及教學目標，不僅要符合初中數(shù)學教學課本的要求，同時還應(yīng)該適合初中生的理解能力。只有具備以上內(nèi)容，才能夠使教學效果更佳。問題導學法最終的教學目的是實現(xiàn)教學目標，如果教學中設(shè)計的問題與整體教學目標相背離，容易影響到教學任務(wù)的完成情況，問題的設(shè)計如果脫離了初中數(shù)學教材內(nèi)容，最終會使得教學效果受到影響。因此，需要綜合教學問題的設(shè)計以及教學內(nèi)容的設(shè)計，既要符合學生的理解能力同時又要符合教學的最終目標，這樣設(shè)計的教學問題才能夠起到良好的教學效果。

二、初中數(shù)學教學中對問題的分析與解決

通常情況下，根據(jù)導學法設(shè)計教學問題有兩種方法，其中一種是按照實際生活提問，還有一種是根據(jù)教學方式設(shè)計問題，問題設(shè)計得不同教學方式也會不一樣。

例如，在初中數(shù)學“多邊形的內(nèi)角和”教學中，教學的目的是讓學生了解多邊形的內(nèi)角以及外角的概念，通過對不同多邊形內(nèi)角以及外角公式的探索，可以讓學生學會應(yīng)用這些公式進行有關(guān)計算。在該教學過程中，將問題導學法滲透到教學中，結(jié)合課程教學內(nèi)容，向?qū)W生合理地設(shè)置教學問題，教師可以提出問題：如上圖所示，從四邊形的一個頂點出發(fā)能夠引幾條對角線？這些對角線將四邊形分成了幾個三角形？計算該四邊形的內(nèi)角和是多少度？

學生通過對圖形的觀察，采取小組討論的方式對教師提出的問題進行探討，從而得到結(jié)論：從一個頂點出發(fā)能夠引出一條對角線，這條對角線將四邊形分為兩個三角形，因此，四邊形的內(nèi)角和就可以通過兩個三角形的內(nèi)角和計算為360度。類似的，教師再畫出五邊形、六邊形等圖形，讓學生求出這些圖形的內(nèi)角和。學生在課堂上針對教師提出的問題進行分析，通過對教學問題的分析可以調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，從而提升初中數(shù)學教學效率。

三、初中數(shù)學問題導學法應(yīng)用中對學生的引導

導學部分是問題導學法教學中的關(guān)鍵部分，導學的實質(zhì)就是加大對學生的引導。在初中數(shù)學教學過程中，教師主要通過引導學生學習數(shù)學知識，對教學問題的設(shè)計和提出最終是為數(shù)學知識提供鋪墊，問題的提出所需要的時間比較短，但是引導學生分析問題以及解決問題的時間往往是比較長的，這就說明了導學在整個教學中的重要性。問題導學法的過程就是設(shè)置問題和分析問題到最后的解答問題，在這一過程中，對于問題的分析和解答是引導學生學習的重要范圍。學生能夠很好地處理問題就說明數(shù)學知識被學生充分吸收了，從而培養(yǎng)了學生解決問題的能力。如果教師只是設(shè)置了問題沒有對學生加以引導，學生對數(shù)學知識的全部內(nèi)涵就很難理解。因此，初中數(shù)學教學中，教師應(yīng)該以教學目標和學生接受知識的能力為教學的重點內(nèi)容，正確地引導學生解決問題，從而培養(yǎng)他們的綜合能力。

總之，問題導學法在初中數(shù)學教材中的應(yīng)用就是要教師將教學內(nèi)容以及導學方法有機融合，不僅要考慮到導學法的特點，同時還應(yīng)該考慮到數(shù)學教學本身的特點和任務(wù)。為了使教學的整體效果有明顯的提升，教師需要根據(jù)教學實際情況設(shè)計問題，引導學生分析問題和解決問題，才能夠?qū)W生形成真正的啟發(fā)，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱情，讓他們能夠積極地投入教學問題分析中去，對教學內(nèi)容進行深入探討，這樣的教學方式對提高整個數(shù)學教學效率有著非常好的作用。

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（作者單位：四川省廣元市元壩區(qū)昭化初級中學）