摘要：現(xiàn)眾多高校將經(jīng)濟法作為其專業(yè)必修課程，授課面的不斷加大，導(dǎo)致探討如何更好讓經(jīng)管學(xué)生接受領(lǐng)悟好經(jīng)濟法律知識成為經(jīng)濟法教學(xué)工作者急需探討的問題。欲結(jié)合長春大學(xué)旅游學(xué)院（以下簡稱長大旅院）經(jīng)管學(xué)院學(xué)生特點，分析了獨立學(xué)院師生特點，并結(jié)合傳統(tǒng)經(jīng)濟法教學(xué)中的一定弊端，進(jìn)而有針對的提出了一些運用先進(jìn)方法開展經(jīng)管專業(yè)《經(jīng)濟法》教學(xué)工作的對策與途徑。

關(guān)鍵詞：長春大學(xué)旅游學(xué)院；經(jīng)管專業(yè)；經(jīng)濟法；教學(xué)方法

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）024-000-01

一、從學(xué)生、教師雙向剖析經(jīng)濟法教學(xué)問題

（一）“學(xué)生學(xué)”的特點

1.大多數(shù)學(xué)生天資聰穎，解決實際問題能力強

獨立學(xué)院學(xué)生大多智商情商都很高，以長大旅院學(xué)生為例，他們樂于學(xué)習(xí) 實用性的知識，善于對趣味性、共鳴感強的事物產(chǎn)生興趣。他們與人溝通的能力強，善于解決實際問題，這在眾多獨立學(xué)院學(xué)生就業(yè)方面即能深刻體現(xiàn)出來?；谝陨咸攸c，我們更應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點，推動經(jīng)濟法的教學(xué)改革。

2.大多數(shù)學(xué)生法學(xué)基礎(chǔ)薄弱

非法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與法學(xué)專業(yè)不同，因而不可能在課程設(shè)計中開設(shè)諸如民法、商法等前期鋪墊性課程，以長大旅院經(jīng)管學(xué)院為例，學(xué)生只在大一接觸過思想道德休養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，其中“法律基礎(chǔ)”只是整門課程中的一章。這導(dǎo)致學(xué)生在后期學(xué)習(xí)經(jīng)濟法時比較吃力，嚴(yán)重者失去對整門課程的學(xué)習(xí)興趣。

3.少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟法主動性不足

部分學(xué)生對課程重要性認(rèn)識不足。以長大旅院經(jīng)管學(xué)院為例，除會計、財務(wù)專業(yè)外，其他營銷等專業(yè)多是以考查課的形式開設(shè)經(jīng)濟法課程，導(dǎo)致部分學(xué)生聽課的動力完全來自于考試的壓力。他們并未認(rèn)識到經(jīng)濟法對以后其從事的工作所起的作用，在這種思想下，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難免缺乏熱情和動力。

4.少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，效果不明顯

部分學(xué)生對法律知識有著濃厚的興趣。他們上課認(rèn)真聽課、勤記筆記，課后常向老師請教交流。有些是基于興趣，還有一些是基于考證壓力。①但結(jié)果我們卻發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的該科目成績卻達(dá)不到良好效果。究其原因，是未能找到適合的方法，死記硬背，未能將知識融會貫通，而無法將所學(xué)知識靈活應(yīng)用。

（二）“教師教”的問題

1.教學(xué)方法手段單一

傳統(tǒng)經(jīng)濟法教學(xué)方法以理論傳授為主，結(jié)合案例教學(xué)，偶爾布置課后練習(xí)、小組討論。經(jīng)濟法教學(xué)目的在于在實際生活中的應(yīng)用，這就要求教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生實務(wù)能力。雖大多數(shù)教師能采用多媒體教學(xué)。但實踐中發(fā)現(xiàn)，如單純的文字課件對經(jīng)管專業(yè)學(xué)生是不會很有吸引力的。

2.教學(xué)課時安排不足

以長大旅院經(jīng)管學(xué)院為例，經(jīng)濟法課程的課時大多較少（36～45學(xué)時），但需學(xué)習(xí)的法規(guī)卻很多，如破產(chǎn)法、合同法、消費者權(quán)益保護(hù)法（以下簡稱“消法”）、金融財政法等等。加之經(jīng)管學(xué)生沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過法律，對很多基本概念與制度不了解，如法人、物權(quán)、債權(quán)等，就難以在有限課時內(nèi)真正掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏

經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)以應(yīng)用型、創(chuàng)新型為主，不同于普通公辦高等學(xué)校的“精英教育”理念，這就要求在教學(xué)過程中采用與其相適應(yīng)的理論與實踐相結(jié)合教育模式。而民辦高校由于其起步較晚，普遍缺乏進(jìn)行實踐教學(xué)的條件，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏，導(dǎo)致實地調(diào)研、模擬法庭等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)很難開展。

二、運用先進(jìn)方法，探尋經(jīng)管專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)工作新途徑

“教學(xué)有法，但無定法，關(guān)鍵在于得法”，教學(xué)方法要尋求趣味性與共鳴感，下面從四方面予以分析：

（一）趣味案例教學(xué)法

如在講解消法安全權(quán)時，引入西游記人物趣味案例，描述唐僧師徒兩次到飯館吃飯場景。相同的是，八戒的體重導(dǎo)致兩次把人家凳子坐壞，且屁股摔傷。不同的是，第一次發(fā)生在消法未出臺情形下；第二次是消法已經(jīng)出臺。行為相同，法制環(huán)境不同，最終結(jié)果也不同。第一次他們賠了老板娘凳子錢，還需自費看病；第二次大師兄依據(jù)消法使得八戒得到賠償。

（二）模擬教學(xué)法

如在講解要約承諾問題時，本人會舉一個并不恰當(dāng)、卻很助于學(xué)生理解的例子。某男向某女表白，這是要約；某女同意，這是承諾；如在該男表白前，有該女暗送秋波的過程的話，則此為要約邀請。一個幽默的情感過程的簡單模擬，讓學(xué)生迅速理解“要約邀請-要約-承諾”的過程，雖不貼切，但有助于理解。

（三）視頻新聞引入法

多媒體輔助教學(xué)方法的應(yīng)用早在上世紀(jì)60年代就由著名心理學(xué)家特瑞赤拉所證明，其實驗結(jié)果表明：人類獲得的信息80%來自視覺，可見優(yōu)秀多媒體課件作用于學(xué)生，符合學(xué)生接收貯存信息的規(guī)律。經(jīng)濟法課堂引入經(jīng)濟法類節(jié)目是個好選擇，但每堂課都找到相關(guān)節(jié)目視頻的可能性不大。結(jié)合學(xué)生特點，個人把視頻資料擴大到新聞領(lǐng)域。如在講解反不正當(dāng)競爭法時，將北京財經(jīng)電視臺的一條“開心網(wǎng)”告“開心網(wǎng)”的新聞引入課堂，同學(xué)們學(xué)習(xí)新鮮感一下增強。

（四）角色替換法

傳統(tǒng)教學(xué)方法中常出現(xiàn)“甲乙丙丁”，這十分枯燥乏味。個人把典型案例進(jìn)行改編，將其主體替換成學(xué)生津津樂道的人物。如在講授合伙企業(yè)法中“合伙人非法轉(zhuǎn)移處分合伙企業(yè)財產(chǎn)時，對善意第三人的保護(hù)”內(nèi)容時，便把案例中的主體替換成了飛輪海組合中的四個明星成員，同學(xué)們看到有趣的假設(shè)，臉上綻放出燦爛笑容。

面對不同的學(xué)習(xí)主體，有選擇、有目的地貫徹先進(jìn)的《經(jīng)濟法》教學(xué)方法，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的積極性提高了，對知識的領(lǐng)悟能力強了，學(xué)習(xí)效果好了。教師的責(zé)任感與使命感亦更加深刻領(lǐng)悟到了。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭曉玲.獨立學(xué)院非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)方法創(chuàng)新及實踐[J].法制與社會，2012（31）.

[2]生青杰.非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法課程教學(xué)改革探討——以河南城建學(xué)院為例[J].泰安教育學(xué)院學(xué)報岱宗學(xué)刊，2012（01）.

注釋：

①注冊會計師、稅務(wù)師、審計師、經(jīng)濟師等考試，經(jīng)濟法都是必考科目，所以這部分學(xué)生對經(jīng)濟法相當(dāng)重視。

作者簡介：王春秋（1983-），女，吉林長春人，長春大學(xué)旅游學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院講師，碩士，研究方向：經(jīng)濟法學(xué)研究。

基金項目：本文系吉林省高教學(xué)會2015年度高教科研項目“非指導(dǎo)性教學(xué)模式在經(jīng)管專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)中的應(yīng)用與實踐——在民辦高校轉(zhuǎn)型背景之下”（課題編號：JGJX2015D347）的階段性研究成果。