陳璞

摘要：大學(xué)英語教育是現(xiàn)階段教育中的重要內(nèi)容之一，提高大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育是加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要手段與內(nèi)容。大學(xué)英語與媒體素質(zhì)教育有著密不可分的關(guān)系。在數(shù)碼時(shí)代，要在大學(xué)英語教學(xué)的同時(shí)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的媒體素養(yǎng)。本文主要探討了數(shù)碼時(shí)代大學(xué)英語教育與媒體素養(yǎng)教育之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：數(shù)碼時(shí)代；媒體素養(yǎng)；大學(xué)英語教育

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）14-0045-02

媒體素養(yǎng)是大學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)鍵部分，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，如何有效地提高英語的學(xué)習(xí)效率，是大學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。因此在實(shí)際的大學(xué)英語教學(xué)過程中，要將大學(xué)英語與媒體素養(yǎng)有效地融合起來，將兩者作為人文素養(yǎng)的關(guān)鍵教學(xué)部分，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

一、媒體素養(yǎng)及媒體素養(yǎng)教育概述1.媒體素養(yǎng)的含義

媒體素養(yǎng)又稱為“媒介素養(yǎng)”，它是在1930年針對(duì)英國(guó)大眾媒體對(duì)傳統(tǒng)文化的影響而提出的。媒體素養(yǎng)就是指對(duì)于不同媒體信息的選擇、了解、質(zhì)疑、評(píng)估、創(chuàng)造、生產(chǎn)以及思辨的反應(yīng)能力等。媒體素養(yǎng)教育主要包括以下幾方面內(nèi)容：第一，媒體的認(rèn)識(shí)能力，就是提高人們對(duì)媒體的認(rèn)知與理解，進(jìn)而做出正確的選擇；第二，提高媒體信息的辨別能力，要通過教育提高大學(xué)生用辨證的眼光選擇、理解、辨別以及吸收相關(guān)媒體信息，逐漸地學(xué)會(huì)通過媒體提高自我認(rèn)知能力，不斷地提高自身的素質(zhì)能力，這也是媒體素養(yǎng)的核心部分。

2.媒體素養(yǎng)教育發(fā)展?fàn)顩r

媒體素養(yǎng)教育在國(guó)外發(fā)展較早，已經(jīng)有近百年的歷史?，F(xiàn)今國(guó)際上有很多國(guó)家已經(jīng)將其作為高等教育的課程之一。在20世紀(jì)30年代，英國(guó)媒體為捍衛(wèi)所謂的“高雅文化”以及傳統(tǒng)文化，倡導(dǎo)社會(huì)公眾抵制大眾傳媒產(chǎn)生的不良影響的運(yùn)動(dòng)，為媒體素養(yǎng)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在20世紀(jì)60年代，隨著電影、電視等數(shù)碼家電的普及，人們逐漸接受了多元化的文化，并不是一味地排斥。如，英國(guó)將媒體素養(yǎng)教育由抵制轉(zhuǎn)為鑒賞；在美國(guó)，個(gè)別人通過媒體教育減少電視等數(shù)碼產(chǎn)品對(duì)人們的不良影響；在加拿大，成立了安全媒體素養(yǎng)協(xié)會(huì)等。媒體素養(yǎng)教育的高速發(fā)展是在20世紀(jì)中后葉開始的，在2000年，55個(gè)國(guó)家代表在加拿大舉辦了媒體素養(yǎng)高峰論壇。媒體素養(yǎng)在世界范圍之內(nèi)看，發(fā)展缺少一定的平衡性。其主要興起在西歐、北美、大洋洲以及日本，受到了極大的影響。但是在非洲、亞洲等部分地區(qū)，媒體素養(yǎng)教育仍然處于起步階段。在我國(guó)只有北京、上海等少數(shù)的學(xué)校進(jìn)修媒體教育，這種狀況與我國(guó)素質(zhì)教育目標(biāo)以及理念有所偏差。

二、數(shù)碼時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)中媒體素養(yǎng)教育存在的主要問題 （1）大學(xué)生自身辨別能力較弱。在數(shù)碼時(shí)代，各種電子產(chǎn)品發(fā)展較為迅速。網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等移動(dòng)終端的普及，豐富了現(xiàn)階段的傳播內(nèi)容，文字、圖片、聲音等傳播媒介締造了一個(gè)數(shù)碼時(shí)代。數(shù)碼傳媒極大地豐富了我們的生活，是人們生活中必不可少的組成部分。但是因?yàn)樘摂M世界中各種信息良莠不齊，造成公眾辨別能力降低，各種低級(jí)趣味影響著人們的“三觀”。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)媒體素養(yǎng)教育的重視，要把提高大學(xué)生的辨別能力作為關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容。媒體素養(yǎng)教育是大學(xué)英語學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，可以有效地提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高他們的人文素養(yǎng)。

（2）大學(xué)英語教育有本質(zhì)偏離問題。在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，人們忽略了大學(xué)英語教學(xué)的本質(zhì)，只是單純地提高大學(xué)生的英語聽說能力，忽略了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的重視，只是通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行四六級(jí)考試，對(duì)學(xué)生的英語素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。也就是說，現(xiàn)階段的相關(guān)工作開展過程中，提高大學(xué)的人文素質(zhì)，加強(qiáng)素養(yǎng)教育已經(jīng)流于形式。

三、在數(shù)碼時(shí)代通過大學(xué)英語提高大學(xué)生媒體素養(yǎng)的重要途徑1.大學(xué)英語教育在提高大學(xué)生媒體素養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)階段，針對(duì)我國(guó)非英語專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是其對(duì)媒體語言的接受程度為主的；英語教育素材主要是來自其他媒體的，將媒體素養(yǎng)、媒體背景以及課文內(nèi)容鑒賞等因素有效地融合起來，這樣更利于教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以清楚明確地鑒別不同種類的媒體，對(duì)其主要的性能、功能進(jìn)行區(qū)分，建立起媒體信息的辨別批判意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)媒體信息的抵抗能力等。大學(xué)英語教育覆蓋面較廣，涉及領(lǐng)域較多，英語教育在大學(xué)教育中有著極為重要的地位，這也為通過大學(xué)英語進(jìn)

行媒體素養(yǎng)教育提供了良好的平臺(tái)。同時(shí)大學(xué)英語的教師隊(duì)伍也較為成熟，人文素養(yǎng)以及專業(yè)技能平均水平較高；只需進(jìn)行合理的培訓(xùn)與引導(dǎo)，就能使其成為媒體素養(yǎng)教育的中流砥柱。

2.數(shù)碼時(shí)代大學(xué)英語教育中實(shí)施媒體素養(yǎng)教育的具體措施

開展媒體素養(yǎng)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，在實(shí)際的開展過程中，要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)模式的重視，通過大綱的制訂、教材的整編、教學(xué)設(shè)計(jì)、考核模式以及師資隊(duì)伍等方面開展。對(duì)此，我們要做到以下幾點(diǎn)：

第一，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)英語教育的整編工作?，F(xiàn)階段，大學(xué)英語教材并沒有對(duì)媒體素養(yǎng)教育引起足夠的重視，在內(nèi)容中，僅僅是對(duì)課文素材進(jìn)行簡(jiǎn)單的標(biāo)注，忽略了課文的背景介紹。也就是說，大學(xué)生并沒有對(duì)媒體引起足夠的重視，在英語文本內(nèi)容以及課后練習(xí)中也是更加重視語言知識(shí)、技巧、語法等內(nèi)容，對(duì)于媒體信息、課文內(nèi)容的分析與鑒賞較少。所以，要從英語教材的內(nèi)容編輯等方面著手，適當(dāng)?shù)靥砑酉嚓P(guān)媒體素養(yǎng)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于媒體的認(rèn)識(shí)、理解，可以在正文中通過引言、背景等方式表述出來。同時(shí)，在對(duì)英語課文語言編輯過程中，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想性、人文性的重視，要將媒體素養(yǎng)教育有效地融入英語教學(xué)之中。

第二，要提高對(duì)媒體素養(yǎng)教育的考核工作的重視。對(duì)于大學(xué)英語教育的考核，要融合語言以及人文知識(shí)，避免單一性的語言知識(shí)考核。要改變?nèi)珖?guó)大學(xué)英語四六級(jí)考試的內(nèi)容與形式，要改變只注重語言考核的弊端，在其內(nèi)容形式上進(jìn)行正確的引導(dǎo)。例如，設(shè)置相關(guān)考核項(xiàng)目的過程中，要著重突出媒體信息的鑒賞解析，提高對(duì)媒體常識(shí)考核內(nèi)容的重視。

第三，要在應(yīng)用課堂教學(xué)中深入媒體素養(yǎng)教育理念。課堂教學(xué)是最直接、有效的教學(xué)方法。現(xiàn)階段，因?yàn)榇髮W(xué)生英文教材呈現(xiàn)媒體化的趨勢(shì)，各種閱讀教材具有強(qiáng)烈的媒體特征，這為大學(xué)英語與素養(yǎng)教育的課堂教學(xué)提供了平臺(tái)。在教學(xué)過程中，英語教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，根據(jù)實(shí)際狀況，向?qū)W生教授科學(xué)的、合理的媒體方法，通過各種媒體的實(shí)際使用、教學(xué)活動(dòng)的開展等方式，提高學(xué)生對(duì)媒體文本等相關(guān)信息的辨別鑒賞能力，有效地轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)模式單一的教學(xué)方法。

在數(shù)碼時(shí)代背景下，大學(xué)英語教育與媒體素養(yǎng)教育有著密切的關(guān)系。媒體素養(yǎng)教育直接關(guān)系到我國(guó)大學(xué)生的綜合素質(zhì)以及文化素養(yǎng)，是我國(guó)培養(yǎng)“合格公民”的主要策略與方法。為此，相關(guān)教育主管部門、高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)英語的重視，要通過英語教育提高學(xué)生的媒體素養(yǎng)。只有這樣，才可以有效地提高大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)和諧全面的發(fā)展。

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