董雅清

【摘要】經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展，促進(jìn)了各國之間往來與交流，頻繁的文化交往，給英語發(fā)展帶來保障。英語教學(xué)的目標(biāo)也向跨文化的交際能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。但是目前的英語教學(xué)中，本土文化的缺失現(xiàn)象卻是很嚴(yán)重的，導(dǎo)致本土文化失語現(xiàn)象普遍存在，也給跨文化交際能力培養(yǎng)帶來困擾。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 本土文化缺失 問題 對策

國與國之間的交往越來越密切，使得我國外語教學(xué)得到了進(jìn)一步發(fā)展，從理論知識教學(xué)理念慢慢轉(zhuǎn)變成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的教學(xué)理念，將本土文化注入英語教學(xué)中，并受到很多高校的認(rèn)可。但是，還是會有問題存在，很多人對英語教學(xué)中注入本土文化理解成將語文放入英語教學(xué)中，同時(shí)并沒有真正的重視本土文化，造成了英語教學(xué)中本土文化的缺失，導(dǎo)致本土文化不能很好地發(fā)展。

一、本土文化缺失原因

1.缺乏對本土文化認(rèn)同感。我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，與其他國家互動相當(dāng)頻繁，西方文化大量涌入，我國人民的生活方式、價(jià)值觀念、文化觀念等方面受到影響。以英語為載體的西方文化，不斷洗禮著我國年輕人的大腦，導(dǎo)致大多數(shù)人對文化感到很迷茫，最后終止了對本土文化的信仰，慢慢將視線轉(zhuǎn)移到西方文化身上，對本土文化的認(rèn)同也慢慢消失。我國的本土文化不斷被西方文化所吞噬，被國人所輕視，最終的結(jié)果就是本土文化失語現(xiàn)象嚴(yán)重，給我國的文化安全造成威脅。曾有人說：“一個(gè)民族如果失去了本土文化，那這個(gè)民族的特征也就隨之消失，最終可能融合在強(qiáng)勢文化的汪洋大海中?！彼?，英語教學(xué)中本土文化應(yīng)受到重視，應(yīng)準(zhǔn)確理解本土文化的真正內(nèi)涵。

2.缺乏本土文化教育使命感。英語和漢語是兩種文化的鮮明代表，根據(jù)我國當(dāng)前教育發(fā)展看，漢語教學(xué)主要集中在小學(xué)到大學(xué)階段，但大學(xué)階段漢語的課時(shí)遠(yuǎn)不如英語課時(shí)多，各個(gè)學(xué)校對漢語教學(xué)的重視力度相對較低。而英語是在所有學(xué)科中存留時(shí)間最長的，同時(shí)在專升本考試、碩士教育和博士等教育的每個(gè)階段都是其中考核科目之一，學(xué)生也要求通過英語考級來獲得相應(yīng)學(xué)位，英語成績的好壞也成為了獲得學(xué)位的最重要指標(biāo)。不難看出，我國當(dāng)前對英語教學(xué)是非常重視的。漢語和英語兩種不同文化的代表，在實(shí)際的教學(xué)中，重視程度存在很大差別，這也充分說明了本土文化缺失的原因所在。

3.外來文化的強(qiáng)勢沖擊。英語是各國間交流使用最多的語言，其地位是無法被取代的。雖然為各國間文化交流起到積極的作用，但是，也助推了西方文化的輸出和壟斷地位的確立。強(qiáng)大的西方文化，給文化發(fā)展較弱的國家?guī)砹司薮鬀_擊，這也是高等教育國際化最流行的現(xiàn)象，特別在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的潮流中最為凸顯。目前我國是英語學(xué)習(xí)者中最多的國家，在這種情況背后，隱藏著西方文化和語言的霸權(quán)主義威脅。英語的強(qiáng)勢來襲，在加上西方文化的巨大沖擊，對我國本土文化和安全造成巨大威脅。但英語教學(xué)中缺乏中國文化現(xiàn)狀，給西方文化發(fā)展地位創(chuàng)造條件，很大程度上降低了我國文化的傳播和競爭力。

二、英語教學(xué)加強(qiáng)本土文化的措施

1.強(qiáng)化學(xué)生對本土文化的認(rèn)同感。西方文化巨大沖擊，給我國大多數(shù)學(xué)生造成了影響，對本國文化的認(rèn)同感受到重創(chuàng)。所以，教師在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更好的去認(rèn)識我國本土文化，可以通過將西方文化與本國文化進(jìn)行對比教學(xué)，有意識將中國本土文化作為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生民族意識，強(qiáng)化學(xué)生的愛國責(zé)任感，讓學(xué)生喜歡中國文化，用心去感受中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，強(qiáng)化學(xué)生對本土文化的認(rèn)同，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)本土文化的積極性，灌輸學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門語言是為了更好的發(fā)揚(yáng)本土文化，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生處理好外來文化和本土文化之間的關(guān)系。例如在英語教學(xué)中，教師根據(jù)課件內(nèi)容，播放一些中國發(fā)展史、戰(zhàn)爭片段等，正確引導(dǎo)學(xué)生了解歷史知識，培養(yǎng)了學(xué)生愛國主義，更好的了解中國本土文化。

2.提高英語教師的文化素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法。英語教師的文化素養(yǎng)對學(xué)生來說至關(guān)重要。加強(qiáng)教師本土文化學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度，提高教師英語教學(xué)對本土文化的融入意識，加強(qiáng)對中外兩種文化的知識了解，豐富自己教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)自己口語表達(dá)能力，同時(shí)在課堂上，改進(jìn)教學(xué)方式，組織學(xué)生舉辦英語校園文化節(jié)等一些活動，讓學(xué)生分別扮演外來參觀者、充當(dāng)翻譯等方式，實(shí)踐與理論形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的分析和實(shí)踐能力。例如通過進(jìn)行分組的形式分析中外文化，并讓學(xué)生用英語表達(dá)對中外兩種文化的認(rèn)識，不僅提高了學(xué)生英語口語表達(dá)能力，同時(shí)也將本土文化完美融入到教學(xué)中。

3.在英語教材和課程中加入本土文化內(nèi)容。英語教學(xué)的主要目標(biāo)就是以傳播文化為主，引入西方文化為輔。但當(dāng)前的發(fā)展情況卻是中國文化沒有很好傳播，西方文化在中國有很好的發(fā)展，英語教材和課程安排上本土文化的內(nèi)容相當(dāng)匱乏，所以在英語教材和課堂中加入本土文化至關(guān)重要。在不違背西方文化的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)英語教材的內(nèi)容改革，加大本土文化教材內(nèi)容上的編寫，提高學(xué)生對本土文化的敏感度和用英語表達(dá)本土文化的能力。同時(shí)課程上也需要改革，進(jìn)行系統(tǒng)的分類，增加一些本土文化課程，讓學(xué)生能夠更好的理解和學(xué)習(xí)本土文化，以此提高學(xué)生的對本土文化的意識。例如在教材西方禮儀文化內(nèi)容，教材中沒有提到中國這方面文化，那就可以在其他課程安排上加入對中國禮儀文化內(nèi)容，也可以將其編入教材。在英語教材和課程中加入本土文化內(nèi)容，為加深學(xué)生對中國文化印象提供基礎(chǔ)。

結(jié)論：中西方文化發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致了中國文化的缺失現(xiàn)象嚴(yán)重，隨著各國間的交流日益頻繁，文化教育不能忽視。現(xiàn)代英語教學(xué)加強(qiáng)本土文化的融入，培養(yǎng)學(xué)生對本土文化的認(rèn)同感，加強(qiáng)學(xué)生對本土文化認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，讓我國文化能夠更好的傳播和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王惠潔.大學(xué)英語教學(xué)中本土文化缺失問題及對策[J].河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），201414（1）：185-187.