雷蕾

摘要：憑借強(qiáng)大和豐富的功能，計(jì)算機(jī)在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中發(fā)揮重要作用。教師可利用計(jì)算機(jī)的音頻功能吸引學(xué)生的注意力、創(chuàng)造問題情境，活躍課堂氣氛；利用計(jì)算機(jī)突破教學(xué)重難點(diǎn)、引發(fā)學(xué)生共鳴，拓展學(xué)生的閱讀思維；利用計(jì)算機(jī)豐富課外閱讀教學(xué)材料、拓展閱讀訓(xùn)練范圍，幫助學(xué)生利用課外閱讀鞏固提升閱讀能力。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)媒介；初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0104-01

1.引言

計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入人們生活的各個(gè)方面，計(jì)算機(jī)也是教育活動(dòng)的重要媒介，為達(dá)到認(rèn)識(shí)外部世界提供了途徑，引領(lǐng)人們認(rèn)識(shí)世界[1]。初中語(yǔ)文閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和信息解讀能力，也對(duì)學(xué)生的思維和信息解讀能力有一定要求。但是初中學(xué)生的心理和生理發(fā)展尚不完善，學(xué)生的思維能力不成熟，解讀信息的能力較差。將計(jì)算機(jī)技術(shù)用于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生思維和信息解讀能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生成為合格的社會(huì)人[2]。因此，將計(jì)算機(jī)用于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)。筆者結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就計(jì)算機(jī)在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，為初中語(yǔ)文一線教師提供參考。

2.利用計(jì)算機(jī)活躍課堂氣氛

計(jì)算機(jī)具有豐富且強(qiáng)大的功能，閱讀教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)可提升教學(xué)的靈活性，為教師營(yíng)造閱讀教學(xué)氣氛提供便利，讓學(xué)生融入教學(xué)、參與教學(xué)，達(dá)到閱讀教學(xué)效果。

2.1利用畫面吸引學(xué)生注意。閱讀教學(xué)中可能設(shè)計(jì)景色、物體描寫，學(xué)生可能難以理解文字描述內(nèi)容，尤其文章描寫非常見物品，學(xué)生理解難度更大。如古詩(shī)詞內(nèi)容、宇宙太空內(nèi)容，這些內(nèi)容抽象，準(zhǔn)確解釋難度大，教師解釋后學(xué)生仍難以理解。針對(duì)類閱讀文章，教師可的使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，根據(jù)閱讀教學(xué)材料搜索相關(guān)圖片或視頻資料，讓學(xué)生直接觀察文章所描繪的景象，引起學(xué)生的好奇心。直接展示圖片或視頻資料后，教師也無(wú)需過(guò)多解釋，只需引導(dǎo)學(xué)生感受、理解和思考[3]。

2.2利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)輔助提問。提問教學(xué)是一種高效、常用的教學(xué)方式，高質(zhì)量提問可以引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進(jìn)思維發(fā)散，鍛煉想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)高質(zhì)量提問還可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有基本感知，教師再提出教學(xué)問題，從而提高提問教學(xué)的質(zhì)量和效率[4]。首先，教師可播放與閱讀教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻或圖片，讓學(xué)生從視頻或圖片中對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生基本認(rèn)識(shí)和理解，形成初步感知，教師再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考方向與課文情境相結(jié)合。

2.3利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)問題情境。傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端之一在于難以創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)失去興趣，造成教學(xué)效果不高，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。教師在課前、課中和課后利用計(jì)算機(jī)技術(shù)獲取網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，弱化閱讀教學(xué)的抽象感，使教學(xué)更加直觀形象，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)產(chǎn)生動(dòng)力[5]。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以讓學(xué)生獲得愉快的閱讀體驗(yàn)，從學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感。

3.計(jì)算機(jī)在拓展閱讀思維中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)為閱讀教學(xué)提供了獲取資源手段，豐富了閱讀教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)善于運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲取教學(xué)資源，為學(xué)生提供更為新穎、靈活的教學(xué)資源，拓展學(xué)生的思維能力，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3.1利用計(jì)算機(jī)突破教學(xué)重難點(diǎn)。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容涵蓋范圍廣泛，教學(xué)內(nèi)容或貼近學(xué)生的生活，或遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。對(duì)于歷史人物、科學(xué)原理等遠(yuǎn)離學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)這類教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知缺乏，教學(xué)難度高。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富和全面的教學(xué)內(nèi)容，并且使用更加多元化方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使抽象的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、生動(dòng)化和直觀化，幫助學(xué)生更好理解教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)多元化呈現(xiàn)方式也有利于學(xué)生主動(dòng)思考，形成動(dòng)態(tài)思維，提升閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.2利用計(jì)算機(jī)引發(fā)共鳴。閱讀教學(xué)選用課文屬于經(jīng)典或典型文章，每一篇文章滲透作者的思想情感體驗(yàn)，閱讀教學(xué)的目的之一在于傳達(dá)作者的思想情感體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)被動(dòng)，學(xué)生難以深刻體會(huì)文章的思想情感，教學(xué)也無(wú)法達(dá)到閱讀目標(biāo)。不僅如此，如若學(xué)生缺乏思想共鳴，閱讀反而成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生也無(wú)法從閱讀中獲得情感體驗(yàn)。計(jì)算機(jī)可以為學(xué)生營(yíng)造合適情感氛圍，讓學(xué)生從其他方面體會(huì)文章的情感。例如根據(jù)課文設(shè)計(jì)的情感，選擇合適的音樂配合課文閱讀，利用音樂的描繪情境感染學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合音樂理解文章，以音樂為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作者的情感中，從而讓學(xué)生情感與作者情感形成共鳴。音樂營(yíng)造情感氛圍方式可以讓學(xué)生掌握文章基調(diào)，有利于學(xué)生準(zhǔn)確抓住文章情感方向，提高閱讀效率和質(zhì)量。

4.計(jì)算機(jī)課外拓展中的應(yīng)用

課外閱讀是閱讀教學(xué)的重要組成部分，并且課外閱讀是達(dá)到閱讀教學(xué)目標(biāo)關(guān)鍵。完成課堂閱讀教學(xué)訓(xùn)練后，學(xué)生必須主動(dòng)做好課外閱讀訓(xùn)練，才能達(dá)到鞏固課堂教學(xué)效果，提升閱讀能力的目的。而學(xué)生的閱讀能力參差不齊，教師無(wú)法制定統(tǒng)一閱讀計(jì)劃。計(jì)算機(jī)輔助課外閱讀訓(xùn)練可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的閱讀能力制定閱讀計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)因材施教。

4.1利用計(jì)算機(jī)鞏固的課堂教學(xué)內(nèi)容。教師可以將所學(xué)知識(shí)制作成畫面，利用畫面呈現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，幫助學(xué)生全面復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。該方式提高了學(xué)生復(fù)習(xí)效率，減少鞏固練習(xí)時(shí)間，且不影響復(fù)習(xí)鞏固效果。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定不同課后閱讀訓(xùn)練方案，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人能力和愛好選擇訓(xùn)練方案，讓每個(gè)學(xué)生都愿意且能夠參與。例如，在期中考試之前，教師帶著學(xué)生一起復(fù)習(xí)，以計(jì)算機(jī)的形式，將語(yǔ)文教材中的1-5單元的內(nèi)容作一個(gè)大致的歸納總結(jié)，學(xué)生再依據(jù)自己的情況復(fù)習(xí)。

4.2利用計(jì)算機(jī)拓展閱讀訓(xùn)練范圍。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要優(yōu)勢(shì)之一在于資源豐富且資源類型多樣化，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源有利于拓展學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面。資源類型多樣化有利于促進(jìn)學(xué)生思維多元化發(fā)展，培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師在課前或課后需要做好充分的備課工作，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生選擇課外閱讀內(nèi)容。同時(shí)依據(jù)教學(xué)主題和教學(xué)所處階段，適當(dāng)運(yùn)用課外教學(xué)內(nèi)容，使課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容遙相呼應(yīng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。

5.結(jié)語(yǔ)

總而言之，計(jì)算機(jī)在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中具有重要作用，教師需要靈活使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展提升。但是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)過(guò)程中，教師也需要履行"把關(guān)人"的職責(zé)，為學(xué)生提供積極正面的信息，幫助學(xué)生篩選有價(jià)值閱讀內(nèi)容，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。同時(shí)，利用計(jì)算機(jī)輔助閱讀教學(xué)需要師生長(zhǎng)時(shí)間磨合，教師和學(xué)生應(yīng)形成良好的互動(dòng)，樹立新的教學(xué)思維模式，才能發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)價(jià)值。

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