羅文剛

加面對中職學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀和競爭壓力，如何做好中職學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)中職學(xué)生的順利就業(yè)，有效提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和優(yōu)化畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)也就顯得越發(fā)重要和迫在眉睫，需要我們應(yīng)用積極的態(tài)度去探索行之有效的、規(guī)范系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)模式，解決中職學(xué)生未來的發(fā)展和出路問題，更好地體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”辦學(xué)指導(dǎo)思想。本人結(jié)合學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)踐，就中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)模式進(jìn)行初步探討。

一、明確目標(biāo)，制定政策，搭建職業(yè)指導(dǎo)組織平臺

1.目標(biāo)引領(lǐng)，調(diào)研先行

學(xué)校要以學(xué)生的發(fā)展需要作為工作的出發(fā)點(diǎn)，把黨和政府的要求、用人單位的需要、家長的期望作為工作的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，確立“德能兼?zhèn)洹钡呐囵B(yǎng)目標(biāo)；準(zhǔn)確了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)的人才需求，通過多種形式對企業(yè)、畢業(yè)生和專業(yè)教師進(jìn)行廣泛深入調(diào)研，提煉出學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練指標(biāo)，即責(zé)任意識、誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、遵規(guī)守紀(jì)、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流、積極心態(tài)、禮儀禮貌、學(xué)會感恩、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、安全能力、職業(yè)技能，并有針對性的將職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的各項(xiàng)指標(biāo)融人課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、管理服務(wù)全過程。

2.制訂計(jì)劃、措施到位

要把就業(yè)指導(dǎo)作為“一把手”工程，形成一把手親自抓、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)具體抓、全體人員共同抓的齊抓共管的工作機(jī)制；制定科學(xué)、系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)方案，創(chuàng)建全員、全程職業(yè)指導(dǎo)體系，統(tǒng)領(lǐng)全校職業(yè)指導(dǎo)工作；不斷完善工作制度，創(chuàng)新工作機(jī)制，夯實(shí)基礎(chǔ)工作，確保工作落實(shí)。

3.打造專業(yè)化、高水平指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

在全員育人的基礎(chǔ)上，給就業(yè)指導(dǎo)以充足的、專門的人員編制；設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心，專門負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作；為確保就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化、規(guī)范化，學(xué)校要建立健全就業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，提升隊(duì)伍的就業(yè)指導(dǎo)水平與能力；建立心理咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)師、雙師型專業(yè)教師組成的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，成為高效職業(yè)指導(dǎo)的有力支撐。

二、素養(yǎng)主線，提升能力，搭建就業(yè)指導(dǎo)校本課程平臺

1.開發(fā)校本職業(yè)素養(yǎng)教材

在開足、開齊教育部規(guī)定的德育必修課程基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生成長特點(diǎn)，對接企業(yè)人才需求，校企合作共同開發(fā)建設(shè)職業(yè)素養(yǎng)平臺課程，形成深受學(xué)生歡迎的校本職業(yè)素養(yǎng)教育課程體系。

2.實(shí)施以提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心的課程體系改革

加強(qiáng)校企深度合作，推行工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)等人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)建專業(yè)建設(shè)與職業(yè)崗位目標(biāo)對接人才培養(yǎng)的課程體系；通過實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)與教學(xué)方法改革，創(chuàng)新“教學(xué)環(huán)境真實(shí)化、專業(yè)教師雙師化、學(xué)習(xí)過程工作化、學(xué)生行為職業(yè)化、學(xué)習(xí)成果可視化、考評標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)化”等特色教學(xué)模式；真正實(shí)現(xiàn)“上學(xué)如上上班，上課如上崗”，從根本上提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。

三、活動育人，個性指導(dǎo)，搭建就業(yè)指導(dǎo)活動平臺

1.搭建常態(tài)化、職業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的活動育人平臺

為學(xué)生搭建多層次、多角度、立體化的活動育人平臺。開展展示專業(yè)訓(xùn)練成果的技能大賽、規(guī)范學(xué)生行為的禮儀訓(xùn)練、豐富多彩的各種社會實(shí)踐活動（如“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“創(chuàng)業(yè)之星”）、學(xué)生綜合素質(zhì)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練活動；成立書畫社、文印社、茶藝社等各種學(xué)生社團(tuán)，開展第二課堂活動，從而強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)行為的養(yǎng)成。

2.研究需求、個性指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)建多元發(fā)展的平臺

分析學(xué)生、研究學(xué)生，將個性教育與集體教育相結(jié)合起來，針對學(xué)生在中職學(xué)習(xí)階段所表現(xiàn)出的多元化、個性化、多變化的個人發(fā)展需求，設(shè)計(jì)多元的學(xué)生培養(yǎng)方案：為學(xué)生提供菜單式個性化多元服務(wù)。

四、管理育人，服務(wù)保障，搭建就業(yè)指導(dǎo)管理服務(wù)平臺

堅(jiān)持以人為本的管理理念，把管理和服務(wù)有機(jī)結(jié)合；強(qiáng)化常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成；建立健全各項(xiàng)就業(yè)管理制度，實(shí)行精細(xì)化管理，使每個學(xué)生都得到尊重關(guān)愛和服務(wù)指導(dǎo)，在個性化的教育和親情化的氛圍中，使學(xué)生變得自尊、自強(qiáng)、自信，目標(biāo)更明確、信心更堅(jiān)定；學(xué)生的行為舉止要按照企業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)人的要求不斷規(guī)范，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)管理的全覆蓋，形成了學(xué)校、企業(yè)、家長共育，指導(dǎo)、服務(wù)、管理有機(jī)結(jié)合，切實(shí)保障學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)管理服務(wù)工作的高效運(yùn)行，為學(xué)生的成人、成才、成功奠定良好的基礎(chǔ)。（作者單位：貴州省電子商務(wù)學(xué)校）