宋娟

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了小學(xué)各學(xué)段課外閱讀的目標(biāo)，并提出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。然而，目前小學(xué)語文教材六年合計課文才幾十萬字，顯然很難達(dá)到課標(biāo)要求的目標(biāo)。該如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力？我認(rèn)為要重視閱讀方法，并讓學(xué)生閱讀與文本相關(guān)的課外讀物，使課內(nèi)外閱讀有效銜接，讓學(xué)生課內(nèi)得法、課外受益，進(jìn)而全面提高語文素養(yǎng)。

葉圣陶先生說過：“閱讀水平不夠的原因，閱讀量太少是一個，閱讀不得法尤是重要的一個?！彼€說：“唯有特別注重方法，才會收到事半功倍的效果，多讀多寫固然重要，但是尤其重要的是怎樣讀、怎樣寫?！痹陂喿x教學(xué)實踐中，我歸納出以下幾種可行的閱讀方法。

精讀法。對有價值的中短篇課外美文應(yīng)集中精力細(xì)讀，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊思考。先初讀，再精讀，進(jìn)而融會貫通，有感情地朗讀。精讀可以為朗讀、默讀、背誦、速讀等打好基礎(chǔ)，為學(xué)生今后讀長一些、深一些的文章做準(zhǔn)備，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)讀書習(xí)慣有重要的作用。

選讀法。根據(jù)需要有選擇地讀，目光只掃描關(guān)鍵詞句，拎出主干，略去枝葉，從大量閱讀資料中汲取最需要的材料和知識。具體做法是：先確定自己需要了解和學(xué)習(xí)的對象，然后查閱目錄，從中選擇相應(yīng)的資料；搞清楚自己所需知識與正在閱讀的文本之間的關(guān)系，抓住最有價值的內(nèi)容，學(xué)以致用。這種閱讀方法能使學(xué)生在有限的時間內(nèi)有所收獲。

瀏覽法。有些知識，學(xué)生只需要大概了解即可，這時就可以采用瀏覽法閱讀，以擴(kuò)大視野，豐富知識。瀏覽可以用來閱讀報紙和雜志中的一般消息。瀏覽的內(nèi)容除標(biāo)題和主題句外，還包括圖片、圖表、首尾段落、黑體字、斜體字以及段落中的關(guān)鍵詞句等。對篇幅較長的、普及知識的書籍，也是瀏覽即可。

摘錄法。學(xué)生在閱讀的過程中，遇到一些優(yōu)美的語言、生動的事例、深刻的哲理，就可以把它們摘抄下來，并寫出感受。摘錄法是閱讀過程中常見的一種方法，也是很實用的一種閱讀方法。但是摘錄法并不僅僅局限于“摘錄”，更重要的是摘錄之后的感悟。每讀完一篇文章，我都會指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)摘錄筆記寫感想、談體會，引導(dǎo)他們在自己有所感悟的地方“寫話”。一開始，不宜要求學(xué)生多寫，哪怕只寫一句話，只要表達(dá)內(nèi)心的想法就行。時間久了，學(xué)生自然可以如魚得水，隨心所欲地傾吐心聲、發(fā)表見解。

圈點(diǎn)批注法。所謂圈點(diǎn)，就是讀書時，畫出文章中的重要詞句、點(diǎn)出疑難之處等。圈點(diǎn)的過程其實是讀、思、記的組合過程，可以促進(jìn)理解、增強(qiáng)記憶，也便于復(fù)習(xí)和摘錄。批注，是指在閱讀過程中對一些生詞難字加以注釋、在段落層次前寫大意、對文章的思想內(nèi)容和表達(dá)手法加簡評等。批注是對文章的品評和鑒賞，是多角度、高層次的閱讀過程，也是讀者消化、吸收、轉(zhuǎn)化和運(yùn)用的過程。

這些閱讀方法應(yīng)按照難易程度逐步進(jìn)行，貴在養(yǎng)成習(xí)慣。教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，最終提升他們的理解能力，享受閱讀的樂趣。

（責(zé) 編 莫 荻）