李永才

摘 要：所謂學(xué)困生，就是學(xué)習(xí)成績(jī)比較落后，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生，這部分學(xué)生對(duì)班級(jí)的負(fù)面影響很大，讓學(xué)科老師很煩惱。但不論在哪一所學(xué)?；蛉魏我粋€(gè)班級(jí)，學(xué)困生都是客觀存在的，而且學(xué)困生的扭轉(zhuǎn)是班級(jí)工作的基本內(nèi)容，是班主任面臨的直接挑戰(zhàn)。這項(xiàng)工作對(duì)于建設(shè)一個(gè)文明班級(jí)尤其重要。在當(dāng)今教育大環(huán)境下，學(xué)困生轉(zhuǎn)化是教育不得不面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題，是教育改革涉入深水區(qū)的一塊“硬骨頭”，在這個(gè)問(wèn)題上，不允許我們思考做不做的問(wèn)題，而是怎樣做的問(wèn)題。那么，作為一位德育工作者的班主任，應(yīng)該如何花費(fèi)最少的精力，去完成這樣一想艱巨而又光榮的任務(wù)呢？在這項(xiàng)工作中我們一直在摸索，苦樂(lè)盡在其中……

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 愛(ài)心 尊重興趣

筆者自從2004年參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任著班主任工作。在教育的崗位上已經(jīng)走過(guò)了十年，一路走來(lái)，跌跌撞撞，少不了磕磕絆絆。正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”一直以為自己只不過(guò)是一個(gè)教育的跋涉者，對(duì)自己在教育的道路上能取得什么樣的成績(jī)也沒(méi)有特別的奢望，總覺(jué)得自己缺乏積淀。唯有熱愛(ài)教育，積淀教育的營(yíng)養(yǎng)，才能施展自己的教育抱負(fù)。

一旦先入為主地植入這種思想，對(duì)教育者是一種損失，對(duì)于被教育者，則將是錯(cuò)失人生中最寶貴的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。參加工作以來(lái)，總覺(jué)得自己就是一個(gè)新手，教育那么重大的責(zé)任自己怎么能擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹉?！?dāng)有一天，我面對(duì)的是那么多在學(xué)習(xí)的道路上一樣困惑，一樣無(wú)知，一樣無(wú)所追求的學(xué)生時(shí)，我覺(jué)得自己以前的想法錯(cuò)了，因?yàn)榧热蝗胄薪逃逃@塊熱土有太多的事情值得我們?nèi)プ隽?，不在于能做出什么樣的成?jī)，關(guān)鍵在你能不能做事情，是否有需要你做的事情。一旦有需要你有所作為的時(shí)候，你的教育便開(kāi)始了，沒(méi)有驚天偉業(yè)，無(wú)需偉大的理由。原因便是——我是一名老師，一位班主任老師。我教育生涯中最先遇到的問(wèn)題便是如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

所謂學(xué)困生，就是學(xué)習(xí)成績(jī)比較落后，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生，這部分學(xué)生對(duì)班級(jí)的負(fù)面影響很大，讓學(xué)科老師很煩惱。但不論在哪一所學(xué)校或任何一個(gè)班級(jí)，學(xué)困生都是客觀存在的，而且學(xué)困生的扭轉(zhuǎn)是班級(jí)工作的基本內(nèi)容，是班主任面臨的直接挑戰(zhàn)。這項(xiàng)工作對(duì)于建設(shè)一個(gè)文明班級(jí)尤其重要。在當(dāng)今教育大環(huán)境下，學(xué)困生轉(zhuǎn)化是教育不得不面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題，是教育改革涉入深水區(qū)的一塊“硬骨頭”，在這個(gè)問(wèn)題上，不允許我們思考做不做的問(wèn)題，而是怎樣做的問(wèn)題。那么，作為一位德育工作者的班主任，應(yīng)該如何花費(fèi)最少的精力，去完成這樣一想艱巨而又光榮的任務(wù)呢？在這項(xiàng)工作中的奧妙我一直在摸索，苦樂(lè)盡在其中……

一、學(xué)困生是怎么來(lái)的呢？

學(xué)困生是怎么樣來(lái)的呢？這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該經(jīng)常會(huì)有人去問(wèn)，《圣經(jīng)》上說(shuō)，每個(gè)生命來(lái)到這個(gè)世界都是天使?？墒?，經(jīng)過(guò)入學(xué)教育之后，可能在小學(xué)階段就已經(jīng)產(chǎn)生了分化，部分天使品學(xué)兼優(yōu)，而另一部分天使則淪落為人見(jiàn)人不愛(ài)的學(xué)困生。同樣是天使，為什么有些天使還是那么可愛(ài)，而另外一些則沒(méi)那么可愛(ài)了呢？那么，學(xué)困生具體是怎么產(chǎn)生的呢？據(jù)專家分析，形成學(xué)困生的原因可能有以下幾點(diǎn)原因：

（1）缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情。課堂上的精力不集中，甚至打瞌睡等，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

（2）缺乏持之以恒的恒心。學(xué)習(xí)需要不斷地堅(jiān)持，不斷地重復(fù)，需要很長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)做一件事情，久而久之，我們則能實(shí)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的一些小的目標(biāo)，而這些，學(xué)困生很難做到。

（3）學(xué)習(xí)毫無(wú)方法。學(xué)習(xí)在低級(jí)階段只需要花一點(diǎn)時(shí)間可能就能學(xué)會(huì)最基礎(chǔ)的知識(shí)，稍微難度大些的題目則需要在簡(jiǎn)單知識(shí)的基礎(chǔ)之上運(yùn)用方法去加以理解和運(yùn)用，還是需要積累方法和技巧的，而學(xué)困生不大動(dòng)腦筋，所以沒(méi)有什么好的方法。

（4）吃不了學(xué)習(xí)的苦。吃得苦中苦，方為人上人。我們經(jīng)常形容獲得成功的人士經(jīng)歷了“十年寒窗苦”，殊不知在現(xiàn)代教育環(huán)境下，獲得學(xué)習(xí)的成功早已經(jīng)不止十年了，需要十五至二十年很正常，同時(shí)學(xué)習(xí)階段需要吃一些必要的苦的，但是作為學(xué)困生，他們很難堅(jiān)持下去，更難堅(jiān)持吃得下學(xué)習(xí)之苦的。

（5）性格帶來(lái)的，性格過(guò)于活潑，坐不住板凳的學(xué)生，這些學(xué)生的注意力不能集中，課后會(huì)把大量的時(shí)間用于玩樂(lè)，荒廢了學(xué)業(yè)。自古就有業(yè)精于勤荒于嬉的古訓(xùn)。

還有很多的原因……

了解了學(xué)困生的原因之后，那么有什么好的辦法能使學(xué)困生盡快得到轉(zhuǎn)化的嗎？那恐怕需要好好地下一番功夫的。經(jīng)過(guò)總結(jié)摸索，我認(rèn)為需要做好以下幾件工作：

二、關(guān)愛(ài)學(xué)困生

愛(ài)心是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的核心力量。如果離開(kāi)了愛(ài)，那么教育就失去了最原始的動(dòng)力，就會(huì)蒼白無(wú)力。每個(gè)孩子都是有血有肉有感情的，教育的前提是平等、是愛(ài)護(hù)，然后才能發(fā)揮教育的功能，教育才能再學(xué)生身上產(chǎn)生作用，發(fā)揮效果。寫(xiě)到這里我們腦海里都會(huì)浮現(xiàn)出老師用愛(ài)心喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)困生轉(zhuǎn)化成熱愛(ài)學(xué)習(xí)，然后取得優(yōu)秀成績(jī)，最終考上理想大學(xué)的比比皆是，舉不勝舉。我在這2015屆帶的班級(jí)里就有這樣的學(xué)生。我班學(xué)生張君，自高中以來(lái)屢次違反學(xué)校紀(jì)律，高三開(kāi)學(xué)前段時(shí)間還翻過(guò)墻上網(wǎng)，三年來(lái)已經(jīng)累計(jì)犯過(guò)一系列的錯(cuò)誤，對(duì)老師、父母的話根本不放在心上，如果老師說(shuō)約請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校談話，他表示出無(wú)所謂的態(tài)度，如果要求其回家反思，他也絕對(duì)配合。他就正好可以利用回家機(jī)會(huì)好好休養(yǎng)一段時(shí)間了，而且還對(duì)老師說(shuō)，老師，你的這些措施對(duì)我根本沒(méi)有用，因?yàn)槲页踔芯鸵呀?jīng)嘗試遍了這些行為了，你還是別白費(fèi)心機(jī)了！對(duì)這樣的學(xué)生，說(shuō)實(shí)話，誰(shuí)不想將他開(kāi)除了呢！開(kāi)除他，你好我好大家好！可是，開(kāi)除了流落社會(huì)，后果不堪設(shè)想。這樣的學(xué)生不是我們期望的乖孩子，但是，他們確實(shí)存在著。這也是教育需要面對(duì)的，一些代價(jià)也需要付出的。在這種心理動(dòng)機(jī)下，我也暗下決心，和他斗智斗勇，一定將他“拿下”。不然我拿什么證明我自己，王校長(zhǎng)曾經(jīng)在多個(gè)場(chǎng)合說(shuō)過(guò)，把好學(xué)生教好不算什么本事，把差生教好才叫真教育。在這以后，我對(duì)張君尤其關(guān)注，采取各種辦法：家訪，去他家里了解家庭情況，父母離異?？赡苁羌彝ソ逃笔?，然后我上網(wǎng)搜索一些資料，包括怎樣走進(jìn)學(xué)生的心靈，培養(yǎng)他的興趣與耐心……他喜歡什么東西，經(jīng)常陪他一起打打球，給他慶祝他每一次的進(jìn)步……現(xiàn)在，張君的成績(jī)已經(jīng)有所進(jìn)步了，能達(dá)到班級(jí)中等水平。我想，他只要堅(jiān)持下去，高考不會(huì)差的……最終在高考中，張君以高分被上海師范大學(xué)錄取。

三、正確引導(dǎo)，善于發(fā)掘“閃光點(diǎn)”，激發(fā)孩子的興趣

每一個(gè)人都有好的一面，即使是學(xué)困生也有其擅長(zhǎng)的一面，比如：數(shù)學(xué)、英語(yǔ)或文綜成績(jī)其中的某一科非常好，回答問(wèn)題積極，思維活躍，勞動(dòng)積極，上體育課時(shí)籃球打得很棒等等，我在2015屆賀君同學(xué)，由于是借讀生，基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)不能及時(shí)完成，課代表、任課老師經(jīng)常到我這里告狀，找他談話甚至停課反思也沒(méi)有不見(jiàn)其效，究其原因，應(yīng)該是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做負(fù)擔(dān)，厭學(xué)。但我發(fā)現(xiàn)一次數(shù)學(xué)測(cè)試，成績(jī)進(jìn)步明顯。我就因勢(shì)利導(dǎo)，提出由他擔(dān)任數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，以此來(lái)激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他的信心。一次，他在輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)和同學(xué)鬧了矛盾，他們找我評(píng)理，我毫不猶豫地對(duì)他表示了信任與理解，因此，他的學(xué)習(xí)動(dòng)力就更足了，也不遲到了，也不打瞌睡了，學(xué)習(xí)興趣大增，一次月考，考到了班級(jí)第二十四名，我乘機(jī)大力表?yè)P(yáng)，讓他在班級(jí)做報(bào)告，他發(fā)表了第一次在講臺(tái)上的講話，他說(shuō)以前的老師不管他，在這里，他得到了尊重，遇到了肯定他優(yōu)點(diǎn)的“伯樂(lè)”。

作為一名老師，總是被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”。那么，我們就該為孩子多做點(diǎn)什么。只要善于找到孩子的“閃光點(diǎn)”，多加以表?yè)P(yáng)，成為孩子人生的伯樂(lè)和貴人，而千萬(wàn)不能成為孩子的敵人。這樣，這個(gè)學(xué)生就能徹底擺脫失敗的陰影，走向優(yōu)秀。因?yàn)椤氨頁(yè)P(yáng)孩子一千次可以使魔鬼變成天使，批評(píng)孩子一千次可以使天使變成魔鬼”。

四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)實(shí)效性。

在學(xué)習(xí)成績(jī)的提高上，教師的課堂教學(xué)要與課后輔導(dǎo)想結(jié)合，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。課后輔導(dǎo)還要和家長(zhǎng)或者教師督查相結(jié)合。對(duì)于學(xué)困生，只要老師呢能督促到位，輔導(dǎo)深入，就一定會(huì)見(jiàn)成效的。怕就怕半途而廢，不能堅(jiān)持到底。大多數(shù)的失敗止于第一次失敗后的放棄，大多數(shù)的成功開(kāi)始于失敗后的開(kāi)始。

勤奮出天才，天道酬勤。這些學(xué)困生主要學(xué)習(xí)沒(méi)有毅力，沒(méi)有方法，沒(méi)有動(dòng)力和壓力，因此，教師對(duì)他們這么多年所積累養(yǎng)成的惡習(xí)不可能幾日之內(nèi)就會(huì)發(fā)生多大的變化的。教師最好能在課后安排時(shí)間給他們集體或者單獨(dú)輔導(dǎo)，等到學(xué)生的成績(jī)提高上去，并且穩(wěn)定在一個(gè)合理范圍內(nèi)，那樣才能讓放手讓他們自己去學(xué)。然后愛(ài)要跟蹤他們，防止部分學(xué)生缺乏教師關(guān)愛(ài)和監(jiān)督，就會(huì)放松警惕，成績(jī)一瀉千里也不是沒(méi)有。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣才算遇到了學(xué)習(xí)上的貴人，他們的求學(xué)之路才真正開(kāi)始。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要時(shí)，那會(huì)比任何一個(gè)好的學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)目標(biāo)都要強(qiáng)上百倍。這時(shí)，學(xué)習(xí)才真正開(kāi)始。

在我的教育生涯中，很高興遇到這樣的一群孩子，他們給我們提供這樣豐富、鮮活的教育案例，使我不敢懈怠，也得以形成了不成體系的教育思想，讓我們有機(jī)會(huì)進(jìn)行嘗試教育，有機(jī)會(huì)研究教育。使我本來(lái)不夠博大的教育之路越走越踏實(shí)，相信也會(huì)越走越寬廣的。對(duì)于學(xué)困生，我想說(shuō)，落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花！