劉正

很多學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為語(yǔ)文很好學(xué)，因而不重視語(yǔ)文，并把學(xué)生學(xué)不好語(yǔ)文的原因歸結(jié)在語(yǔ)文老師的身上，其實(shí)也有道理。漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，中國(guó)人教中國(guó)人說(shuō)中國(guó)話、寫中國(guó)字，有什么難的?。咳思依贤膺€說(shuō)相聲、還用方言呢！是吧？其實(shí)這還真有點(diǎn)冤，我們語(yǔ)文老師真是賣力還不討好。是我們講的少嗎？（每節(jié)課都講的口干舌燥）做的少嗎？（改一次作文就頭痛幾天）可學(xué)生似乎不領(lǐng)情，就是喜歡不起來(lái)語(yǔ)文。

時(shí)代呼喚改革，教育需要?jiǎng)?chuàng)新。作為教師，特別是語(yǔ)文教師，更要思考：語(yǔ)文是什么？我教什么？怎么教？

根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教師要做好準(zhǔn)備工作，而且要準(zhǔn)備好，這包括情感的準(zhǔn)備、思想的準(zhǔn)備、內(nèi)容的準(zhǔn)備。

首先，要做好情感的準(zhǔn)備。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是我們的共識(shí)。作為教師，要以人為本，以學(xué)生為本，要從情感上拉近與學(xué)生的距離，在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，更要注重語(yǔ)文情感的培養(yǎng)。要讓學(xué)生愛語(yǔ)文，自己要先愛，要具備一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重讀書，注重知識(shí)的積淀，因?yàn)閷W(xué)生喜歡知識(shí)淵博的教師，這是毫無(wú)疑問的。能夠輕松愉快地上課，還能幽默風(fēng)趣地講幾個(gè)故事，會(huì)讓學(xué)生愛上這個(gè)人，并愛上這門學(xué)科，也算是為語(yǔ)文教學(xué)做了貢獻(xiàn)。

其次，做好思想的準(zhǔn)備。我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，知道新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的區(qū)別。以往教學(xué)大綱突出了知識(shí)的主體地位，它主要是對(duì)教師如何教教材提出了明確的要求；而新課程標(biāo)準(zhǔn)在以往教學(xué)法大綱的基礎(chǔ)上，突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，以及在課程學(xué)習(xí)中“人”的作用，尤其是學(xué)生的作用，還注重了教學(xué)方法的指導(dǎo)。我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真地學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，明白新課程“新”在什么地方，才能體現(xiàn)“新”字。新的時(shí)代下教師要轉(zhuǎn)變觀念、與時(shí)俱進(jìn)，不能象過(guò)去一樣，拿著一支粉筆不停地講啊講，學(xué)生就聽老師一個(gè)人在那高談闊論，自己埋著頭不停的寫著，誰(shuí)不寫就要挨批評(píng)，說(shuō)他態(tài)度不端正、不愛學(xué)習(xí)，甚至還扣上不尊重老師的帽子。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們教師也獲益匪淺，把課堂還給學(xué)生，對(duì)師生都是一種幫助、一種成長(zhǎng)。反正在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們的觀念得到了更新，這種思想上的準(zhǔn)備，讓我們?cè)诮虒W(xué)上去偽存真。

第三，做好內(nèi)容上的準(zhǔn)備。這也是最重要的，就像打仗一樣，無(wú)準(zhǔn)備的仗肯定是必輸無(wú)疑的。因此，我們要做好課前準(zhǔn)備，包括布置學(xué)生預(yù)習(xí)和布置自己預(yù)習(xí)。我們有很多語(yǔ)文老師都喜歡讓學(xué)生做預(yù)習(xí)，這很好，我自己也是這樣要求每一位學(xué)生的，而且也很有用。很多學(xué)生對(duì)第二天要上的課文先認(rèn)真朗讀，家長(zhǎng)簽字，這養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文本來(lái)就是要多讀；同時(shí)還要認(rèn)真做筆記，每個(gè)人專門準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本，梳理生字生詞，理清課文思路，歸納段落大意，總結(jié)中心思想，賞析重點(diǎn)語(yǔ)句，分析寫作技巧，等等。第二天上課時(shí)我先檢查預(yù)習(xí)，對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，包括他的筆記。學(xué)生既熟悉了教材，又練了字，同時(shí)他們也懂得了什么是美，因?yàn)橐O(shè)計(jì)自己的版面啊。有的學(xué)生真的做得很好，書寫端正，而且看上去美觀，很不錯(cuò)。在布置學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，也要布置自己的預(yù)習(xí)，這不僅僅是寫教案，因?yàn)槟阕约河械馁Y料，學(xué)生也有啊，而且可能比你的還要全面。因此，教師要做的就不僅僅只是熟悉一下課文內(nèi)容這么走馬觀花似的，更要做的是多想想：怎么上好課？用什么方法？怎么讓學(xué)生覺得有興趣？這也要求一個(gè)字：“新”。

一、借助繪畫，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元是散文和詩(shī)歌，怎么讓學(xué)生體會(huì)這種詩(shī)情畫意的美呢？我想借助繪畫是能起到事半功倍的效果的。《春》是朱自清的散文，讀著這篇散文，一幅美麗的春天景象立即呈現(xiàn)眼前：廣闊的田野，嫩綠的小草，粉紅的桃花、杏花，雪白的梨花，嗡嗡的蜜蜂，飛舞的蝴蝶，歡快的鳥兒，五彩的風(fēng)箏，以及綿綿的細(xì)雨，如詩(shī)如畫。怎么上好呢？我想那么就畫吧，即讓同學(xué)們動(dòng)起手來(lái)，把自己頭腦里的想像用筆描繪出來(lái)。先讓每一組上來(lái)一個(gè)同學(xué)，畫完之后，給同學(xué)描述一下這個(gè)畫面；其他學(xué)生在下面畫，可以發(fā)表不同意見，學(xué)生們興致都很高。盡管學(xué)生的繪畫技巧不是很好，描述的也不是很流利，但他們都很興奮，課堂氣氛很熱烈，同時(shí)能大膽地描述出自己的感受，很有收獲。這不但有助于體會(huì)朱自清先生為我們描繪的優(yōu)美情景，更能使學(xué)生把新學(xué)的知識(shí)加以遷移、得到鞏固。課后，好多學(xué)生把自己的畫拿來(lái)讓我看，并饒有興趣地給我講他是如何想的并怎樣畫的。其實(shí)，學(xué)生此時(shí)已經(jīng)真正地融入到自己的繪畫以及朱自清先生的描繪之中了。對(duì)課文內(nèi)容有了興趣不是能學(xué)得更好嗎？這難道不是我們語(yǔ)文教師所希望的結(jié)果嗎？于是，我在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》《夏感》《秋天》《古代詩(shī)歌四首》中，都借助繪畫來(lái)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了很好的效果。繪畫教學(xué)，直觀性較強(qiáng)，不但讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，更讓他們動(dòng)腦；不但鞏固新學(xué)的知識(shí)，而且對(duì)舊知識(shí)有遷移作用；對(duì)學(xué)生的潛能有開發(fā)的功效，進(jìn)而能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量；全面推行素質(zhì)教育、積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、利用講故事、表演等形式引起興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

有些課文內(nèi)容比較多，篇幅相對(duì)要長(zhǎng)一些，可以借助講故事、表演來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。例如在教學(xué)第六單元《皇帝的新裝》《女媧造人》《盲孩子和他的影子》《寓言四則》時(shí)，我想學(xué)生對(duì)此文章較難理解，于是就提前讓他們自由組合把課文內(nèi)容變成小品的形式，在課前認(rèn)真排練，在表演時(shí)適當(dāng)?shù)刈饕恍┲更c(diǎn)，自己也可以參與進(jìn)去，讀讀旁白啊，等等，幫助他們更好地理解課文。通過(guò)師生互動(dòng)，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生很喜歡，并且活學(xué)活用，讓他們不拘泥于課文，不管用哪種方式，只要能把課文的意思講出來(lái)就行了。在表演時(shí)，好多學(xué)生的表演讓大家哈哈大笑，取得了良好的效果。同時(shí)，也使學(xué)生的能力得到了鍛煉與提高。

三、依賴多媒體引起興趣，激活學(xué)生思維

有一句話說(shuō)得好：“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！苯處煹慕虒W(xué)應(yīng)該有自己獨(dú)特的風(fēng)格。運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)趨勢(shì)。我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)課件是為了更好地進(jìn)行教學(xué)，因此在教學(xué)中，教學(xué)手段的運(yùn)用應(yīng)該是多變的，是根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)情境而設(shè)計(jì)的。我想，在某些課文中，或某個(gè)單元中，能適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w，那也能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，只是課前教師要做好這方面的準(zhǔn)備。例如七（上）第五單元中的《風(fēng)箏》《羚羊木雕》《散步》《散文詩(shī)兩首》《世說(shuō)新語(yǔ)兩則》等，都可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，既可以給學(xué)生精神上的愉悅，又可以帶來(lái)思想上的感動(dòng)和震撼。一件平凡的、小小的事，通過(guò)多媒體能直觀地呈現(xiàn)“愛”這個(gè)大主題；地震中不屈的生命、病痛中母愛的執(zhí)著、災(zāi)難面前舍己為人的高尚等畫面，讓學(xué)生感動(dòng)得流淚。這是現(xiàn)代化技術(shù)帶給我們的益處。

當(dāng)然，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不是一件容易做到的事，需要我們準(zhǔn)備的東西很多。但我相信，只要我們能用心地去做一些準(zhǔn)備，語(yǔ)文教學(xué)就能好起來(lái)。因此，我們要時(shí)常問自己：準(zhǔn)備好了嗎？學(xué)生交給你的預(yù)習(xí)作業(yè)做了嗎？這樣，我們才能滿懷信心地走進(jìn)課堂，迎接學(xué)生的檢查，否則，我們是心虛的。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的敲門磚。這塊敲門磚，就在我們教師的手中。