簡榆新 陳艷艷

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入實踐，高中教育工作開始在各學(xué)科發(fā)生質(zhì)的改變，高中數(shù)學(xué)老師也開始對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更加重視，并通過創(chuàng)新的新型教育教學(xué)模式，融入數(shù)學(xué)教學(xué)中去。而其中通過數(shù)學(xué)欣賞教育的實踐教學(xué)模式，有效引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時通過新穎和創(chuàng)新的角度來感受數(shù)學(xué)的重要性。而且數(shù)學(xué)是高中學(xué)科中非常重要的一門課程，所以，教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。當(dāng)前所廣泛實施的欣賞教育是一種新型教學(xué)思路，對其在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所發(fā)揮的價值和意義進行策略方面的探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；欣賞教育；實踐探究

素質(zhì)教育始終是我國的根本教育方針，并圍繞這個教育思路來進行教育改革，尤其是新課改后高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)通過欣賞教育方式的引入，改變課堂教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并主動參與到教學(xué)中來，揭示數(shù)學(xué)科學(xué)的知識，并通過這種欣賞教育的實踐來實現(xiàn)提高學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的教學(xué)目的。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過納入數(shù)學(xué)欣賞教育的有效實踐，將有效促進學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

一、加強對課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)欣賞教育的滲透力

一般情況下，在教育教學(xué)工作中，最主要的學(xué)習(xí)場所是課堂，在新課改的不斷深入實踐過程中，要著重加強對課堂教學(xué)的重視，并在課堂上對數(shù)學(xué)欣賞教育進行滲透和教學(xué)，適時地將數(shù)學(xué)欣賞教育的思想和理念滲透融入數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)中來，尤其一些較為抽象和理論化的數(shù)學(xué)定論，將其與之進行有效的關(guān)聯(lián)性融合，而且可穿插具有典型意義的歷史典故或是故事來進行課堂教學(xué)，從而吸引學(xué)生的注意力，并意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣性。例如，在講函數(shù)時，教師可通過在課堂教學(xué)過程滲透笛卡爾進行心形函數(shù)的故事來給學(xué)生講解，克麗絲汀收到笛卡爾的信沒多久就解出來了，用的就是直角坐標(biāo)圖。當(dāng)θ=0°時，r=a（1-0）=a……A點；當(dāng)θ=90°時，r=a（1-1）=0……B點；當(dāng)θ=180°時，r=a（1-0）=a……C點；當(dāng)θ=270°時，r=a（1+1）=2a……D點。然后，將這四個點用弧線連接起來，就形成一條有名的心臟線。這個過程通過滲透這種具有典型函數(shù)相關(guān)的知識性故事，吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣性，促進學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的提高。

二、通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境實現(xiàn)欣賞教學(xué)

教育的根離不開生活，因此，在教學(xué)中教師要善于把學(xué)生所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活進行有效聯(lián)系，并讓學(xué)生通過理論與實踐之間的結(jié)合意識到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的實用性價值。所以高中數(shù)學(xué)教師在實施欣賞教育過程中，要從實際出發(fā)，并根據(jù)教材安排的內(nèi)容來做好與學(xué)生實際生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)，讓數(shù)學(xué)的抽象性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為與學(xué)生貼近的生活化。比如學(xué)習(xí)雙曲線這一課的內(nèi)容時，老師先通過課前學(xué)生的預(yù)習(xí)以及課堂上的知識介紹，然后讓學(xué)生知道雙曲線性質(zhì)和有關(guān)定義，然后老師要善于結(jié)合學(xué)生能夠在生活中所接觸的有關(guān)雙曲線的事物來進行引導(dǎo)，例如在廣場的兩邊各放一個喇叭，若其中一人站在廣場的中間，當(dāng)其聽到第一句喇叭聲傳至耳朵后，0.5 s后聽到下一句，這是由于兩個喇叭之間的距離與耳朵位置有間隔，所以形成時間差，老師在此時提出質(zhì)疑，問：廣場中間這個點是否是唯一的？如果變換位置，是否還會得到相類似的情況？這樣就結(jié)合學(xué)生生活中所接觸到的事物來與書上的知識進行滲透結(jié)合，有助于教學(xué)獲取良好效果，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識和增加學(xué)生參與到數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的積極性。

三、適當(dāng)而有效地開展數(shù)學(xué)欣賞課

開展數(shù)學(xué)欣賞課能有效地讓數(shù)學(xué)學(xué)科在教學(xué)過程中的抽象知識更加具象化，能讓學(xué)生不斷在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣性，并不斷開發(fā)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能，并不斷促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)健康發(fā)展。教師可以從實際出發(fā)，了解學(xué)生在生活中的興趣和愛好，觀察并與學(xué)生交流，然后結(jié)合其他學(xué)科和實際學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)掌握的情況來開展數(shù)學(xué)欣賞課。例如，數(shù)學(xué)教師了解每個學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，然后將數(shù)學(xué)教材知識中的具體知識內(nèi)容與極具趣味性的學(xué)習(xí)資料進行科學(xué)整合，并把學(xué)生作為教學(xué)的主體，通過數(shù)學(xué)欣賞課來激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和掌握更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧。

在新課改的背景下，高中數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，并探索和創(chuàng)新出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，并讓學(xué)生意識到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣性和實用性，只有這樣才能不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性，并充分體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)欣賞教育實施的價值和目標(biāo)。

參考文獻：

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[2]周翔鳳.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施數(shù)學(xué)欣賞教育實踐研究[J].課程教育研究，2014.

注：重慶市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度專項課題（渝教規(guī)辦[2015]6號）《人教版初高中數(shù)學(xué)課標(biāo)教材中旁白的功能價值與教學(xué)應(yīng)用研究》（2015-JC-041）。