朱賓　陳東蓮　肖飛

【摘 要】以桂林理工大學(xué)南寧分校為例，分析高職選礦專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)，提出高職選礦專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的可行性措施。

【關(guān)鍵詞】“中國(guó)制造”背景 選礦專業(yè) 師資隊(duì)伍建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）08C-0085-02

中國(guó)工程院院士、中國(guó)工程院原副院長(zhǎng)干勇提出，“有色金屬行業(yè)是中國(guó)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的縮影，有色強(qiáng)，中國(guó)材料才能強(qiáng)”。要實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造”2025宏偉目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有色金屬大國(guó)到有色金屬?gòu)?qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵，有了質(zhì)量穩(wěn)定、性能優(yōu)良、綠色環(huán)保、低耗能的有色金屬新材料，我國(guó)的航空航天、軌道交通、高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人等高端裝備才能夠真正走在世界前列。因此，在“中國(guó)制造”背景下，加強(qiáng)教育供給側(cè)的有色金屬選礦專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高供給端的質(zhì)量、效率和創(chuàng)新性，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，為“中國(guó)制造”培養(yǎng)具有“工匠精神”的高技術(shù)技能型的有色金屬人才，使中國(guó)的有色金屬新材料成為世界的質(zhì)量標(biāo)桿成為當(dāng)務(wù)之急。本文以桂林理工大學(xué)南寧分校為例，分析高職選礦專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)，提出高職選礦專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的可行性措施，以提高供給側(cè)的質(zhì)量、效率和創(chuàng)新性，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

一、高職選礦專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

作為有色金屬大國(guó)，我國(guó)銅鉛鋅等十種常用有色金屬產(chǎn)量連續(xù)13年位居世界第一，但受技術(shù)、自動(dòng)化水平低等因素的約束，我國(guó)有色金屬產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)了產(chǎn)能過剩、價(jià)格上不去、成本下不來、環(huán)境問題嚴(yán)重的局面。有色金屬工業(yè)一直以來也是廣西支柱產(chǎn)業(yè)之一，早在1987年桂林理工大學(xué)南寧分校就開辦了有色金屬選礦專業(yè)，在近30年的辦學(xué)時(shí)間里為有色金屬行業(yè)培養(yǎng)了大量的選礦技術(shù)人才，但在中國(guó)制造背景下桂林理工大學(xué)南寧分校高職選礦專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)存在一系列的挑戰(zhàn)：

（一）教師來源廣泛，教育教學(xué)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。目前桂林理工大學(xué)南寧分校選礦專業(yè)教師80%以上來自中南大學(xué)、昆明理工大學(xué)等工科院校的高校畢業(yè)生以及來自企業(yè)行家，由于沒有受過正規(guī)的師范教育，一些教師在教學(xué)方法、教學(xué)心理和課堂教學(xué)技巧等方面存在欠缺，教學(xué)效果不夠理想。

（二）教改課題較多，企業(yè)課題少，為社會(huì)服務(wù)能力較弱。主動(dòng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和國(guó)家戰(zhàn)略，是現(xiàn)代職業(yè)教育最核心的功能與價(jià)值。但是選礦專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)繁重，多是以上課為主，因而從事科研工作的時(shí)間較少，且科研課題較多來自教育主管部門，而企業(yè)課題較少，導(dǎo)致教師服務(wù)社會(huì)能力較弱，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維、研究能力不足。

（三）少數(shù)教師還在采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，信息化教學(xué)能力欠缺。隨著在線教育、翻轉(zhuǎn)課堂、微課程等以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用為支撐的新教育模式在教育中的大量運(yùn)用，以及大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育評(píng)價(jià)與管理中的運(yùn)用，智能教育成為教育發(fā)展階段的新常態(tài)。未來的職業(yè)教育需要的教師將是既懂互聯(lián)網(wǎng)又懂教育的復(fù)合型人才，只有不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，才能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效率和效果。而少數(shù)教師由于信息化教學(xué)能力欠缺，仍在采用“粉筆+嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，課堂教學(xué)效果較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。

二、高職選礦專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的可行性措施

（一）“帶聘比”中提能力，“學(xué)練賽”后強(qiáng)隊(duì)伍。針對(duì)高職教育對(duì)教師素質(zhì)的特殊要求，桂林理工大學(xué)南寧分校以教學(xué)團(tuán)隊(duì)為平臺(tái)提升教師的教學(xué)能力，在“帶聘比”中著力打造滿足選礦教學(xué)需要、具有鮮明特色的師資隊(duì)伍。“帶”，即以老帶新，我們成立名師坊，在名師坊里教學(xué)名師帶著新入職教師共同學(xué)習(xí)教育教學(xué)技能，一起熟悉高職教育教學(xué)規(guī)律，擴(kuò)展現(xiàn)代化的教學(xué)視野，更新先進(jìn)教學(xué)理念，啟發(fā)教育教學(xué)新思維，提升教學(xué)能力，同時(shí)在潛移默化中將老一代教師愛崗敬業(yè)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的職業(yè)素養(yǎng)傳承給新人，樹立起“學(xué)高為師，德高為范”的職業(yè)道德規(guī)范。“聘”，即聘請(qǐng)南粵優(yōu)秀教師、廣西教學(xué)名師開展“教學(xué)設(shè)計(jì)、說課與課堂呈現(xiàn)技巧信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”、“職業(yè)院校翻轉(zhuǎn)課堂與教學(xué)設(shè)計(jì)”、“‘互聯(lián)網(wǎng)+在線開放課程開發(fā)與微課設(shè)計(jì)制作”等專題講座，將最新的教學(xué)理念和思維傳授給教師，提高團(tuán)隊(duì)教師的整體素質(zhì)?！氨取?，即以授課比賽、優(yōu)秀教案比賽、微課比賽、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、多媒體課件大賽等競(jìng)賽活動(dòng)為載體，以賽代練促進(jìn)教師間的交流與學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)水平。

（二）重返高校更新知識(shí)學(xué)理論，再下企業(yè)精益求精強(qiáng)技能。近年來，選礦新理論、新藥劑、新工藝、新技能層出不窮，對(duì)選礦專任教師的理論知識(shí)和技能水平提出了更新更高的要求，為此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師分別以訪問學(xué)者、學(xué)位進(jìn)修及教師專業(yè)課程進(jìn)修等形式重返浙江大學(xué)、中南大學(xué)等業(yè)內(nèi)一流高校學(xué)習(xí)，掌握業(yè)界最新理論和發(fā)展前沿，夯實(shí)理論基礎(chǔ)更新知識(shí)。同時(shí)，我們努力使企業(yè)成為教師專業(yè)發(fā)展的另一所大學(xué)，通過定期組織教師以企業(yè)考察、接受企業(yè)組織的技能培訓(xùn)、在企業(yè)兼職、參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新等形式到江西銅業(yè)集團(tuán)、廣西華錫集團(tuán)等行業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐。這些企業(yè)在管理模式和選礦技術(shù)上都代表了我國(guó)選礦界最高水平，其選礦工藝覆蓋了選礦專業(yè)所要求掌握全部?jī)?nèi)容，教師到這些企業(yè)實(shí)踐并以共同研發(fā)課題和項(xiàng)目的形式與企業(yè)進(jìn)行深度合作，在完成課題同時(shí)掌握了選礦生產(chǎn)技術(shù)、工藝設(shè)備的現(xiàn)狀和最新發(fā)展趨勢(shì)，提升教師對(duì)崗位分析的職業(yè)能力、交流協(xié)調(diào)能力和問題破解能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化自身的理論知識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)技能。

（三）參加會(huì)議入?yún)f(xié)會(huì)，拓展視野站前沿。行業(yè)協(xié)會(huì)是行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定者，是產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步的最先知曉者，為此，依托有色金屬行業(yè)背景和優(yōu)勢(shì)，桂林理工大學(xué)南寧分校選礦專業(yè)骨干教師積極參與到中國(guó)有色金屬行業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)中，參與了有色行指委承辦的教育部材料與能源專業(yè)調(diào)整和專業(yè)目錄修訂、職業(yè)院校選礦專業(yè)職業(yè)教育第三方評(píng)價(jià)、教育部“行業(yè)指導(dǎo)職業(yè)院校專業(yè)改革與實(shí)踐項(xiàng)目”等工作，并作為子課題負(fù)責(zé)人完成了“選礦技術(shù)專業(yè)的人才需求預(yù)測(cè)”、“選礦技術(shù)專業(yè)的教材質(zhì)量抽查”、“選礦技術(shù)專業(yè)企業(yè)生產(chǎn)案例庫(kù)”3個(gè)課題的工作。通過參與協(xié)會(huì)的各項(xiàng)工作，教師掌握本行業(yè)領(lǐng)域的前沿發(fā)展情況，并引入課堂教學(xué)，密切了專業(yè)與行業(yè)的聯(lián)系，有效提升專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的吻合度，有效提高教師課堂教學(xué)的實(shí)用性和針對(duì)性，同時(shí)也提升了教師的教育科研能力。

（四）破除學(xué)科壁壘組團(tuán)隊(duì)，不斷提升科研創(chuàng)新能力。要使中國(guó)的有色金屬新材料成為世界的質(zhì)量標(biāo)桿，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是關(guān)鍵。多學(xué)科交叉融合是創(chuàng)新的源泉。針對(duì)傳統(tǒng)選礦學(xué)與冶金、化工、環(huán)境工程等相鄰學(xué)科相互滲透、融合日益緊密的特點(diǎn)，近年桂林理工大學(xué)南寧分校選礦專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以原有的選礦技術(shù)專業(yè)為建設(shè)平臺(tái)，破除不同學(xué)科間的教育壁壘，聯(lián)合有色金屬產(chǎn)業(yè)鏈的測(cè)量、冶煉、分析、化工、環(huán)境相關(guān)專業(yè)的教師，同時(shí)從紫金礦業(yè)、廣西冶金研究院、廣西有色等企業(yè)引入具有多學(xué)科背景的企業(yè)行家充實(shí)選礦師資力量，建成一支多學(xué)科交叉融合的跨學(xué)科、結(jié)構(gòu)合理的選礦教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，圍繞交叉融合學(xué)科的前沿學(xué)術(shù)選題，突破單一學(xué)科學(xué)術(shù)問題交流的定勢(shì)，使教師從“單干戶”轉(zhuǎn)到“合作社”，為開展高水平的多學(xué)科交叉融合營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)，我們以選礦專業(yè)建設(shè)為依托，整合和配置校內(nèi)多學(xué)科實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源，為提升教師的科研創(chuàng)新能力提供有力支撐。

三、結(jié)語(yǔ)

近年來桂林理工大學(xué)南寧分校選礦專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過一系列的改革和實(shí)踐，全面提升教師的整體素質(zhì)，在教學(xué)教研方面取得顯著成效：完成國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研教改課題及企業(yè)橫向課題10余項(xiàng)，公開發(fā)表教學(xué)科研論文十余篇，公開出版教材多部，多名教師在學(xué)校各類教學(xué)大賽中屢次獲獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中多次獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)，為“中國(guó)智造”和廣西區(qū)域濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大量的具有包容心、判斷力、責(zé)任感的選礦技術(shù)高技能人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]秦樹文.以多學(xué)科交叉融合提升高校創(chuàng)新能力[N].科技日?qǐng)?bào)，2013-08-06

【基金項(xiàng)目】2014年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2014JGZ120）；2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2013JGA156）；2012年度桂林理工大學(xué)教改工程立項(xiàng)項(xiàng)目（2012A05）

【作者簡(jiǎn)介】朱 賓（1967— ），女，廣西玉林人，桂林理工大學(xué)南寧分校副教授，研究方向：資源綜合利用和環(huán)境保護(hù)。

（責(zé)編 劉健華）