楊紅杰

（貴州財經大學， 貴州 貴陽 550025）

報刊閱讀對公外大學生英語寫作能力的影響

楊紅杰

（貴州財經大學， 貴州 貴陽 550025）

英語寫作一直是大學英語教學中較為薄弱的環(huán)節(jié)，學生寫作能力滯后，篇章不連貫，內容枯燥無味，文體單一。如何提高大學生英語寫作能力已成為英語教學迫在眉睫的問題之一。隨著報刊閱讀被引入英語教學，越來越多的教師嘗試將英文報刊應用于閱讀教學中，卻很少用于寫作教學中。在大學英語閱讀教學中對英文報刊閱讀素材進行充分、有效的引入和利用，可達到提高學生寫作能力的目的。

報刊閱讀；寫作能力；教學啟示

作為五大技能之一，寫作在我國的英語教學中歷來受到重視，它不僅要求學生有扎實的語言功底，還要求學生積累大量豐富的寫作素材和了解英美國家不同的文體風格。根據筆者對公外大學生作文抽樣調查研究顯示，大多數學生寫作的英語語言能力掌握較好，但其作文內容枯燥乏味，文體風格千篇一律，可以看出學生缺乏對寫作素材的積累和對英美國家文化的了解。英語閱讀與英語寫作有著密切的關系，閱讀是輸入的過程，而寫作則是輸出的過程。Krashen認為成功的二語習得者只有通過大量的可理解的有效的輸入，才能有可理解輸出。現代外語教學理論認為，語言學習過程是輸入——吸收——輸出，而且真正的習得必須經過多次反復才能實現。閱讀作為語言輸入的一種手段，無疑是提高大學生的寫作能力的一條良好途徑。然而，當今大學英語閱讀教材往往比較死板，其素材更新較緩慢、文體風格也較窄，大多數老師在課堂上講授的閱讀材料都以幫助學生應付四六級考試為目的，限制了閱讀材料的多樣性，這在一定程度上從輸入這個環(huán)節(jié)上就制約了學生對英語的習得。因此，種類繁多、題材豐富、文體迥異、內容新穎、時效性強的英語報刊便成為了學習者獲取信息的重要途徑，也逐漸成為老師們閱讀和寫作教學不可或缺的選材。

一、文獻綜述

閱讀和寫作兩種能力是密切相關的。古人有云“能讀千賦則善賦，勞于讀書則逸于作文”、“讀書破萬卷，下筆如有神”。這看似簡單的兩句話，卻揭示了閱讀對寫作起促進作用的深刻道理。很多語言學家和外語教學研究者對閱讀與寫作水平的關系作了大量的研究，大多數研究從輸入與輸出這兩個方面進行了探討，但僅從量上進行了研究，認為只要有輸入就會有輸出，只要進行大量的閱讀，寫作水平就能得到提高。王玉華在其《閱讀與寫作關系》一文中論述了閱讀與寫作是一種對應關系，是吸收與釋放的關系，是相輔相成的關系。只有通過大量的閱讀，才能寫出高水平的作文。楊麗曾對英語專業(yè)二年級學生進行過試驗，證明了語篇知識在閱讀與寫作過程中的相關性：中國英語學習者對閱讀材料中篇章結構的認識和理解能力與他們在英語寫作過程中運用篇章知識的能力和英語寫作總體水平成正相關。Kucer在分析閱讀與寫作關系的時候提出，兩個過程在四個方面存在共同的認知基礎：一是閱讀者和寫作者在各自的活動中，運用預知識構建語篇世界的意義。二是書面語言機制向資料庫輸入信息，語言者在構建語篇世界時，則從同一資料庫提取信息。三是閱讀者和寫作者在將預知識轉換成語篇世界時，使用的程序相同。四是閱讀者和寫作者在構建語篇世界時，表現出共同的處理模式或能力。這些研究都證明了閱讀能力與寫作能力具有相關性，閱讀可以提高寫作水平。然而，大量的研究者僅把研究重心放在閱讀能否提高寫作能力的問題上，卻忽視了究竟閱讀什么樣的素材更能提高寫作能力。只有極少一部分研究者在前人針對閱讀量輸入與寫作產出的關系研究基礎之上對閱讀素材類型與提高寫作能力水平之間的關系作了探討。劉娟在其碩士論文《利用21世紀英文報提高高中生英語讀寫能力》中論證了報刊比普通閱讀教材對提高高中生英語讀寫能力方面更有益。魏敏和江怡在《報刊閱讀在英語教學中的運用分析》一文中闡述了報刊是除了教材之外最有效的教學閱讀材料，對提高學生的英語學習積極性、夯實聽說讀寫譯等各方面的能力和了解英語文化知識意義重大。吳月華曾進行過英語報刊閱讀輔助教學模式的探討，但只是將報刊作為一種泛讀材料放在輔助教學的地位上進行研究。保羅·桑德森在《使用報紙教學》一書中寫道:“報紙反映語言變化情況,因此,讀報有助學生和老師的語言跟上時代”。

二、研究目的和方法

本研究的目的是探究英文報刊閱讀對公外大學生寫作水平的影響，并將之應用于大學英語教學實踐，其實驗具有有效性和可行性。 筆者期望本研究能提供給中國高校英語教師一些英文報刊閱讀教學的方法，并促使更多的教師將英文報刊閱讀運用于他們的寫作教學實踐中。筆者擬通過回答以下問題來達到上述目的。

問題一：報刊閱讀對英語寫作在內容上有影響嗎？如果有，有什么影響？

問題二：報刊閱讀對英語寫作在文體風格上有影響嗎？如果有，有什么影響？

提出以上問題主要是想對以往的研究加以驗證并進一步探究。本研究的被試者是來自貴州財經學院商務學院09級的80名學生。為了更好地了解公外大學生閱讀和寫作的學習狀況，實驗之前，筆者依據《大學英語教學大綱》中對大學生的閱讀要求，結合學生閱讀策略，編制了“公外大學生英語閱讀情況調查表”，并發(fā)放了調查問卷80份，收回有效問卷80份，主要從閱讀情況、閱讀興趣、閱讀策略和寫作等幾個方面進行了問卷調查。然后，筆者對80名學生進行了寫作測試，并從作文的內容、文體風格和語法三個方面進行評分，看是否在寫作水平上有顯著差異。為了增加此次寫作測試的信度和效度，此次測試的題目來源于2009年6月大學英語四級考試題目，名為“Free Admission to Museums？”。在隨后一學年的實驗期間，80名學生被平均分為實驗班和參照班，實驗班的40名學生接受英文報刊閱讀教學，參照班的40名學生接受傳統(tǒng)的閱讀材料教學。實驗期結束后，筆者重新對實驗班和參照班的80名學生進行了寫作測試，此次測試的題目來源于2008年12月大學英語四級考試題目，名為 “Limiting the Use of Disposable Plastic Bags”，為了便于計算，筆者把總分轉換為百分制，同時，為減少評分過程中的主觀性，特邀請一名貴州大學外語學院的英語教師和一名貴州財經學院外語學院的英語教師根據相同的評分規(guī)則進行評分，取其平均值。為了使評分標準適合被試者的水平，筆者從內容、文體風格、語法等方面對CET-4作文評分規(guī)則稍作了修改，規(guī)定內容和文體風格各占總分的40%，語法占總分的20%。兩種研究工具應用于本研究：問卷調查和水平寫作測試。

三、結果分析

1.閱讀情況調查分析

表4-1 公外大學生閱讀情況調查問卷統(tǒng)計表（人數）

根據公外大學生英語閱讀情況現狀調查，筆者發(fā)現，學生的閱讀量和閱讀面都明顯偏小，大多數同學都比較喜歡報刊和文學名著這種故事性和趣味性很強的素材，但是傳統(tǒng)的閱讀教學限制了他們的閱讀素材，主要的閱讀素材來源于索然無味的課本以及四六級材料，使學生對外語學習熱情不高，對閱讀的興趣不大，對閱讀方法和策略的掌握參差不齊。大多數學生認為寫作的目的是為了應付考試，寫作積極性不高，僅僅是為完成任務而寫作，學生寫出的作品千篇一律，大同小異，不符合地道的英文表達方式。

2.數據結果分析

表4-2 實驗組和控制組前測數據比較

從表4-2可以得知，在實驗進行前兩組的平均分無論在內容上還是文體風格上都非常相近。實驗組和控制組在內容上平均分分別是26.8 和25.04，相差1.76分，在文體風格上平均分分別是26.3和25.1，相差1.2分。P值分別為1.12和1.08，證明了實驗組和控制組在進行報刊閱讀教學實驗之前沒有顯著差異。

表4-3 實驗組和控制組后測數據比較

從表4-3可以看出，在進行了一年的實驗后，實驗組和控制組在寫作能力上都有提高，但使用報刊教學的實驗組進步更大。實驗組和控制組在內容上平均分分別是31.22和27.68，相差3.54分，在文體風格上平均分分別為30.3和27.01，相差3.29分.P值分別為0.022和0.016，小于檢驗水準0.05，證明了實驗組和控制組在內容和文體風格上都呈顯著性差異。

3.文本分析

筆者通過文本分析的方式對實驗組和控制組在實驗后所寫的80篇文章作了仔細的研究，筆者發(fā)現，首先，使用報刊教學的實驗組學生的作文內容新穎、語言現代、素材豐富生動，而控制組學生的作文語言平淡、內容空洞，大多都是在喊口號，文章內容缺乏血肉。比如在“Limiting the Use ofDisposable Plastic Bags”為題的作文當中，實驗組的同學分析了塑料袋所含有的化學成分及其危害性，禁止使用塑料袋的意義，和怎樣才能從根本上杜絕人們主動使用塑料袋，引用了很多先進國家的做法，最后提出了可行性方案。而控制組同學的文章內容相對比較空洞，很多學生只是在文章中大喊口號“應該限制塑料袋的使用”，但缺乏鮮活的論據。這是因為報刊閱讀涉及的面很廣，包括各行各業(yè)，報刊刊登最新的最熱的政治、軍事、文化、社會等各方面的新聞，它帶給讀者的知識點是多元的和新生的。因此，在實驗組同學的作文里，充滿了當今最時尚的元素，最流行的觀點。其次，筆者通過文本分析發(fā)現，實驗組學生的作文文體更多樣化，包含了議論文、散文、寓言等，而控制組同學的文體單一，在控制組里的40篇作文中，全采取了議論文的形式來論證。這是因為英文報刊提供的文體是多樣化的，它沒有固定的文體，體裁也視內容而定，有科普說明文，還有人物專訪、娛樂八卦、幽默小品及廣告宣傳等。因此，報刊閱讀教學從一定程度上彌補了大學英語教材的內容的滯后性和文體的單一性。

四、結語

本通過實證研究證明了報刊閱讀教學對大學生英語寫作能力具有積極正面的影響。首先，報刊閱讀教學是學生積累寫作素材的最重要途徑之一，可以開拓學生視野，讓學生對世界政治經濟文化及各地的風土人情都有所了解。其次，報刊閱讀教學可以使學生掌握不同的文體風格，使他們在寫作時能運用自如。研究還發(fā)現通過英語報刊閱讀，學生的信息量增大了，在寫作中能使用習慣用語及準確連貫的句型句式，減少了漢語式英語表達，學生的寫作水平在一定程度上得到了提高。因此，英語報刊閱讀教學在培養(yǎng)和提高學生的寫作能力方面起著較大的促進作用。通過報刊閱讀教學，不僅可以促使學生儲備豐富的語言知識，培養(yǎng)語感，為學生英語作文提供廣泛的寫作素材，同時也能陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的寫作技能，從而對學生英語作文綜合能力的提高產生重大影響。

[1]Krashen,S.D.The Input Hypothesis:Issues and Implication[M].London: Longman.1985.

[2]Kucer Stephen B .The Cognitive Base ofReading and Writing.1987.

[3]Sanderson，Paul.Using Newspapers in the Classroom[M].Cambridge University Press,2003.

[4]王玉華，關海燕.閱讀與寫作的關系[J].華章（教學探索）,2006(01).

[5]魏敏，江怡.報刊閱讀在英語教學中的運用分析[J].現代商貿工業(yè),2009(12).

[6]吳月華.英語報刊閱讀輔助教學模式的探討[J].浙江傳媒學院學報，2005(02).

[7]楊麗.語篇知識在閱讀與寫作過程中的相關性[J].現代外語，1996(02).

[8]劉娟.利用21實際英文報提高高中生英語讀寫能力[D].華中師范大學，2007.

責任編輯：魯衛(wèi)群

The Impact of English Newspapers Readingon EnglishW riting Ability of Non-English Majors

YANG Hong-jie
（Guizhou University of Finance and Economics，Guiyang，Guizhou 550025，China）

English writing has been a veryweak part in college English writing.Students’writings are often incoherent and boring, so how to improve college students’English writinghas been one ofthemost pressing problems in English teaching. This text aims at exploring the waystomake fulluse oftheEnglish newspaper toimprove student’swritinga bilityin collegeEnglish reading teaching.

Newspaper reading; writing ability；teaching implications

1009—0673（2016）02—0062—05

H319

A

2016—02—10

楊紅杰（1983—），女，貴州湄潭人，貴州財經大學外國語學院講師，研究方向：英語語言教學、英語修辭與寫作。