郭志強

（成都體育學(xué)院，四川 成都 610041）

如何提高學(xué)生對田徑課興趣的對策研究
——以東大中學(xué)為例

郭志強

（成都體育學(xué)院，四川 成都 610041）

運用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等方法，對東大中學(xué)在校學(xué)生對田徑課的興趣進(jìn)行了調(diào)查和研究。調(diào)查發(fā)現(xiàn)東大中學(xué)生大多數(shù)不喜歡上田徑課。深入分析了東大中學(xué)生不喜歡上田徑課的原因，同時針對調(diào)查發(fā)現(xiàn)的一些問題提出了解決方法及措施。

田徑；學(xué)習(xí)興趣；中學(xué)生

1 前言

田徑運動作為一項最基礎(chǔ)的體育運動項目，它對其他各項體育運動項目的運動能力和成績的提高有著顯著作用。在學(xué)校體育教學(xué)活動中，通過開展田徑課程的教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)們對田徑課程及田徑運動有了一定的了解，對培養(yǎng)中學(xué)生勇敢拼搏，敢于戰(zhàn)勝一切艱難困苦的意志品質(zhì)有很大幫助。然而，田徑運動相對于其他運動項目（如球類運動）來說，技術(shù)結(jié)構(gòu)相對單一，缺乏激烈的競爭性和對抗性，不符合中學(xué)生爭強好勝的心理特點，以至于學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不是很高。而且，初、高中的同學(xué)們正處于自我完善和發(fā)展的青春期階段，自我意識和認(rèn)知能力尚不完善，容易受周圍環(huán)境的影響。處于這個年齡段的中學(xué)生往往活潑好動對什么都有興趣，但是卻不能持之以恒地將興趣發(fā)展下去，這就導(dǎo)致了他們興趣廣泛卻不穩(wěn)定的特點。

在東大中學(xué)實習(xí)期間，學(xué)校安排有田徑課教學(xué)內(nèi)容。但是，通過教學(xué)卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生們并不喜歡上田徑課，怕苦、怕累的思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)的積極性較差，主動性不強等問題。我針對此類問題進(jìn)行了探討與分析，為提高田徑課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生身體素質(zhì)，以及培養(yǎng)學(xué)生勇敢拼搏的意志品質(zhì)提供依據(jù)。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

隨機從初一、初二、初三、高一、高二年級學(xué)生中各抽取20人，各年級男女生各10人，共100人作為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過收集相關(guān)實體書及電子書等各種文獻(xiàn)資料40余篇，作為本次研究的理論依據(jù)。

2.2.2 訪談法

針對本論文研究內(nèi)容，通過對東大學(xué)校高級教師，體育教研室相關(guān)專家進(jìn)行訪談，了解田徑教學(xué)及田徑興趣培養(yǎng)情況。

2.2.3 問卷調(diào)查法

針對所發(fā)現(xiàn)的問題合理設(shè)置問卷問題，并對東大同學(xué)進(jìn)行調(diào)查。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對數(shù)據(jù)進(jìn)行整合分析，找出其統(tǒng)計規(guī)律，從而找出關(guān)鍵問題，并對這些問題進(jìn)行具體研究提出解決方法和建議。

3 結(jié)果與分析

3.1 東大中學(xué)同學(xué)對田徑課學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

3.1.1 東大學(xué)生對體育興趣和田徑課興趣的調(diào)查

表1 東大學(xué)生對體育的興趣調(diào)查表

由表1可知，男生有2人對體育學(xué)習(xí)不感興趣，占男生人數(shù)的4.0%，女生有5人對體育學(xué)習(xí)不感興趣，占女生人數(shù)的20.0%。就對體育學(xué)習(xí)的態(tài)度而言，男生明顯積極于女生。

表2 東大學(xué)生對田徑課的興趣態(tài)度情況調(diào)查表

由表2可知，東大學(xué)生對田徑課的學(xué)習(xí)興趣度偏低。其中，男生對田徑課感興趣的有4人，占8.0%，女生對田徑課感興趣的有1人，占2.0%。男生有46人對田徑運動不感興趣，占男生人數(shù)的92.0%，女生對田徑課不感興趣的有49人，占女生人數(shù)的98.0%。

3.1.2 東大學(xué)生對田徑課學(xué)習(xí)目的調(diào)查

表3 東大學(xué)生對田徑課學(xué)習(xí)目的調(diào)查一覽表

由表3可知,男女生對田徑課的學(xué)習(xí)目的并無明顯差異，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)田徑課的目的不是非常明確。其中，認(rèn)為是學(xué)校規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，不得不上的，男生有25人，女生24人，分別占男女人數(shù)的50.0%和48.0%；為了通過達(dá)標(biāo)測試的，男女生均各10人。目前，中學(xué)生應(yīng)試心理較為嚴(yán)重，這很不利于田徑教學(xué)內(nèi)容的開展與普及。

3.1.3 對各項體育運動項目興趣的調(diào)查

依據(jù)東大中學(xué)目前所開展的體育運動項目，將籃球，排球，足球，乒乓球，羽毛球，游泳，田徑共7個項目作為本次調(diào)查的項目。

表4 東大學(xué)生對體育各項目興趣調(diào)查統(tǒng)計表

由表4可知，大多數(shù)東大中學(xué)生對球類運動及游泳的興趣比較高，其中籃球、游泳、乒乓球、足球分列前四名。球類運動本身就具有激烈的競爭性和對抗性，加上中學(xué)生好勝的心理特點，往往使得中學(xué)生更愿意選擇激烈的球類運動；游泳是東大學(xué)校新設(shè)項目，學(xué)生首次接觸，興趣較足。

3.2 影響學(xué)生田徑課學(xué)習(xí)興趣的外界因素

3.2.1 影響田徑課學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生自身因素

由于中學(xué)生自我本身對田徑運動的作用和價值認(rèn)識不夠，造成了中學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握田徑運動技能的目的各不相同。加之田徑運動項目的單調(diào)乏味，很容易使中學(xué)生產(chǎn)生消極的抵觸情緒，導(dǎo)致中學(xué)生對田徑運動項目的厭惡。并且，在一般情況下，田徑運動項目通常是在室外露天場地開展，夏天中學(xué)生覺得在炎熱的條件下進(jìn)行田徑運動，負(fù)荷量會加大，容易產(chǎn)生疲勞，對文化課學(xué)習(xí)會產(chǎn)生一定的影響，這也是造成中學(xué)生對田徑課不感興趣的一個原因。

3.2.2 授課教師對學(xué)生學(xué)習(xí)田徑課興趣的影響

在田徑教學(xué)活動中，教師是學(xué)生的第一感知對象，因此教師對學(xué)生的影響是最直接的，也是最全面的。然而，由于教師的組織教法陳舊，單一，沒有創(chuàng)新性，缺乏吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的亮點；課上自我要求不足；對學(xué)生日常課堂紀(jì)律要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致懶散混亂的課堂氣氛；或在教學(xué)活動中未對個別身體素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對待；上課統(tǒng)一要求、測試統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，致使一部分學(xué)生動作掌握較差，從而信心不足，致使部分學(xué)生逐漸喪失對該項目的學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)體育教師應(yīng)本著“健康第一”的中心指導(dǎo)思想，努力提升教學(xué)水平和自我體育專業(yè)技能能力，提升自我的文化修養(yǎng)，拓展知識廣度，多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，以學(xué)生的視角反思日常教學(xué)的不足。在課堂上嚴(yán)格要求的同時也要積極調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，增強他們對田徑課的興趣。

3.2.3 家庭對中學(xué)生田徑課興趣的影響

中學(xué)生大多受當(dāng)下高考制度的影響，加上傳統(tǒng)思想的束縛，認(rèn)為只有好好學(xué)習(xí)文化課知識才能金榜題名出人頭地。因此中學(xué)生往往注重文化課知識的學(xué)習(xí)而忽略體育鍛煉的重要性。殊不知，一味的封閉學(xué)習(xí)、題海戰(zhàn)術(shù)及各種補習(xí)培訓(xùn)班壓縮了中學(xué)生太多的時間，使學(xué)生大腦長期處于高度緊張的狀態(tài)，缺乏適當(dāng)?shù)倪\動調(diào)節(jié)，給學(xué)生的心靈及精神帶來巨大壓力，由于長時間的不運動難免在體育課上就會遭受失敗，從而打擊了同學(xué)們對體育課的學(xué)習(xí)興趣?？菰锏奶飶秸n在體育鍛煉中被遺棄的現(xiàn)象尤為明顯。

3.2.4 學(xué)習(xí)壓力對中學(xué)生田徑課興趣的影響

大多數(shù)中學(xué)生面臨高考的壓力，課業(yè)的繁重讓他們無暇對體育運動產(chǎn)生濃厚興趣。尤其在競爭激烈的今天，家長學(xué)生都將視線更多地聚集在知識技術(shù)的學(xué)習(xí)上，甚至現(xiàn)在有一些中學(xué)一味追求分?jǐn)?shù)，實施應(yīng)試教育注重追求所謂的升學(xué)率，不斷給學(xué)生施加壓力，單方面增加學(xué)生的壓力而不考慮學(xué)生的感受，忽視了對學(xué)生體衛(wèi)勞方面的教育，因此，疲于學(xué)習(xí)文化課知識的中學(xué)生已經(jīng)沒有精力和時間對田徑產(chǎn)生濃厚興趣。

3.3 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生田徑課學(xué)習(xí)興趣的措施與建議

3.3.1 端正學(xué)生對田徑課的態(tài)度

體育運動的首要目標(biāo)是要為參與者帶來輕松愉快的心情。通過對中學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生喜歡活潑開放的運動訓(xùn)練而不是枯燥無味的理論講解，但如今的體育課教學(xué)在這方面還存在一定弊端制約了同學(xué)們對體育課的興趣發(fā)展。受“應(yīng)試教育”、“達(dá)標(biāo)課程”的嚴(yán)重影響，導(dǎo)致體育課喪失了其原本應(yīng)具有的娛樂，休閑的成分，也就容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生害怕田徑課的心理。然而，要想端正學(xué)生對田徑課的態(tài)度，就要先端正體育教師田徑課的態(tài)度，體育老師應(yīng)多與學(xué)生溝通，站在學(xué)生的角度使自己的教授方式更加適合而高效，同時對學(xué)生嚴(yán)格要求，摒棄他們那種上課懶散的態(tài)度。從而激發(fā)并培養(yǎng)同學(xué)們對田徑運動學(xué)習(xí)的激情與興趣。

具體而論，體育教師除課上的講解教學(xué)及日常訓(xùn)練外，課下還可以舉辦一些體育小比賽，激發(fā)學(xué)生們的運動熱情，知識使人豐富，運動使人寬廣。讓同學(xué)們在體育運動的合作配合及競爭中收獲知識及友情，從而喚起同學(xué)們對體育運動的興趣，在健康體質(zhì)的同時完善人格，讓同學(xué)們更加深入地了解到田徑的奧妙，領(lǐng)略到體育運動的無限魅力。

3.3.2 讓父母重新認(rèn)識田徑的重要性,提高學(xué)生田徑興趣

轉(zhuǎn)變父母對孩子學(xué)習(xí)單一認(rèn)識，在學(xué)校不僅僅是學(xué)習(xí)文化知識，更重要的是德智體全面發(fā)展，而田徑運動被稱為“運動之母”，是開展其他各項體育運動的重要基礎(chǔ)。青春期的學(xué)生們正處于身體生長發(fā)育的黃金階段，經(jīng)常參加田徑運動對其體質(zhì)健康及生長發(fā)育大有益處。讓父母改變過去看法，和孩子一起積極投入到田徑鍛煉中，提高學(xué)生對田徑課的興趣。

3.3.3 減輕學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生有更多體育鍛煉的時間。

學(xué)校要本著以學(xué)生為本的思想進(jìn)行各項教學(xué)工作，不僅是文化成績，更要注重學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣不僅可以增強學(xué)生的體質(zhì)健康，也對學(xué)生放松壓力以一種更加良好的狀態(tài)面對文化課學(xué)習(xí)具有重要意義。

教育部在2014年4月至7月間先后發(fā)文《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》、《中小學(xué)校體育工作評估辦法》、《學(xué)校體育工作年度報告辦法》及《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》，分別從學(xué)生、學(xué)校和地方教育行政部門等多方位入手，關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康的同時狠抓學(xué)校體育工作，力求清除制約我國學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的諸多影響因素。

3.3.4 合理選擇與運用相關(guān)體育游戲

體育游戲要求練習(xí)者在歡快的氛圍中進(jìn)行對抗與競爭，并使得游戲參與者通過競爭體驗到愉悅性和成就感。這有利于處于青春期的中學(xué)生的生理和心理的同步發(fā)展，體育游戲形式應(yīng)更加多樣化，而且簡單易行，最重要的是體育游戲的合理運用能夠最大限度的調(diào)動和激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對更好地完成教學(xué)任務(wù)起到鋪墊的作用。

雖然，體育游戲的形式多種多樣，但是，并非所有的體育游戲都適合運用于體育教學(xué)活動中。因此，為了能夠使學(xué)生更好地參與到體育教學(xué)中來，真正讓學(xué)生享受體育、享受課堂，這就需要體育教師在日常教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新，不斷鉆研及時與學(xué)生溝通，選擇更加適合的體育游戲。

體育教師在體育游戲的選擇上應(yīng)更加細(xì)心全面，考慮到中學(xué)生的身體素質(zhì)、彈跳、耐力等各方面因素，選擇難度適中、更加適合學(xué)生的教學(xué)游戲。而且中學(xué)生正處在生長高峰期，青春期的學(xué)生們的肌肉主要生長趨于縱向，所以教師就可以針對學(xué)生的這種生長特征多選擇一些跳躍類的游戲。加之，青春期的學(xué)生無論是生理還是心理都在快速發(fā)展。對此，教師可以選擇或設(shè)計內(nèi)容健康的團(tuán)體體育游戲，讓同學(xué)們在運動中感受并融入集體，真正領(lǐng)會體育的魅力。

游戲多在動態(tài)中以競賽形式進(jìn)行，非常迎合青少年天生好動、好競爭的心理。在中學(xué)體育課中，運用學(xué)生喜歡的體育游戲，能使體育課堂教學(xué)更貼近學(xué)生，學(xué)生更主動地參與課堂，激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，促進(jìn)綜合能力的發(fā)展，從而提高中學(xué)生的體育素質(zhì)。

3.3.5 宣傳普及田徑運動廣而告之

除了體育課上老師的教授及講解宣傳外，學(xué)校在有關(guān)田徑運動各方面的知識、田徑運動的科學(xué)健身價值等方面應(yīng)加大普及力度。在中學(xué)一般都是以鍛煉健康來開展運動，如：接力比賽等等；創(chuàng)辦田徑知識“小黑板”；還可選拔一些有潛力的學(xué)生組建一支校田徑運動隊，并進(jìn)行較為系統(tǒng)化的訓(xùn)練。一個學(xué)校田徑隊的運動成績?nèi)绾?，可作為對該校體育運動開展情況的一個評價點，及提高學(xué)校田徑運動的發(fā)展有著極其重要的作用。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

東大中學(xué)的大部分同學(xué)對體育課十分感興趣，也表示愿意參與體育活動，但卻對田徑運動及田徑課興致缺乏。一方面，校領(lǐng)導(dǎo)重視文化課教學(xué)而忽略了體育教學(xué)在教學(xué)活動中的重要地位，還有教師教學(xué)方法陳舊、單一。把田徑課作為學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)，沒有充分投入感情授課，導(dǎo)致學(xué)生們對田徑運動的科學(xué)價值認(rèn)識不足；另一方面，在學(xué)生心中怕苦怕累的思想普遍存在，還很嚴(yán)重，再加上父母對學(xué)習(xí)成績的特殊要求，對體育運動的輕視，使得學(xué)生以至于對田徑運動產(chǎn)生了消極的抵觸情緒。

4.2 建議

4.2.1 教師在安排田徑教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)因材施教，多與學(xué)生溝通交流，充分征求同學(xué)的意見，選擇符合同學(xué)興趣的教材，積極調(diào)動課堂氣氛，提高同學(xué)對田徑課的興趣。

4.2.2 體育教師在教學(xué)活動中，應(yīng)注重與學(xué)生之間的交流與溝通，以建立一種相互信任的關(guān)系，并建立起和諧、平等的教學(xué)氛圍，幫助個別身體素質(zhì)較差的學(xué)生，趕超比之成績較好的學(xué)生。

4.2.3 在體育教學(xué)活動中，體育教師應(yīng)做到以身作則，嚴(yán)格要求課堂紀(jì)律。做到動作示范標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)術(shù)語應(yīng)用準(zhǔn)確，樹立良好的教師形象。

4.2.4 在體育教學(xué)活動中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，建立多級學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到區(qū)別對待，使那些身體機能能力較差的學(xué)生也能體驗到成功的喜悅。

4.2.5 在規(guī)定的每天課外體育活動時間內(nèi)，學(xué)?？梢越M織一些小型的田徑項目比賽或田徑趣味游戲如接力跑傳球、50米跑等，以及創(chuàng)辦田徑知識“小黑板”活動，或者拜訪田徑名將來提高他們對田徑的興趣。

4.2.6 田徑教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練活動，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的固定模式，加強學(xué)生的參與，讓學(xué)生充分體會到田徑運動的快樂。

4.2.7 在家庭生活中，父母要通過自己熱愛運動的舉動，帶動學(xué)生熱愛運動，提高田徑興趣。

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How to Improve Students'Interest in Track and Field Courses——A Case Study on Dongda Middle School

GUO Zhi-qiang
(Chengdu sports university,Chengdu 610041,Sichuan,China)

This article uses the literature method,interview method,questionnaire survey method,mathematical statistics method,to carry out investigation and research on the students’interest in track and field in the east school.It is found that students do not like the track and field course.Through the questionnaire survey,this paper analyzes the reason why the students in eastern don't like the track and field course,also puts forward the solutions and measures.

track and field;interest in learning;middle school students

郭志強（1991-），山西原平人，研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。