馬迅

摘要：該文針對(duì)高校授課的現(xiàn)狀，以《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程為例，結(jié)合微信的特點(diǎn)，利用微信平臺(tái)，提出一種新的輔助教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái)；助課；教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）22-0122-01

1 微信及發(fā)展現(xiàn)狀

微信 （WeChat） 是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，微信支持跨通信運(yùn)營(yíng)商、跨操作系統(tǒng)平臺(tái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費(fèi)（需消耗少量網(wǎng)絡(luò)流量）語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字，同時(shí)，也可以使用通過(guò)共享流媒體內(nèi)容的資料和基于位置的社交插件“搖一搖”、“漂流瓶”、“朋友圈”、”公眾平臺(tái)“、”語(yǔ)音記事本“等服務(wù)插件。截至2013年11月注冊(cè)用戶量已經(jīng)突破6億，是亞洲地區(qū)最大用戶群體的移動(dòng)即時(shí)通訊軟件。到2015年第一季度，微信已經(jīng)覆蓋中國(guó) 90% 以上的智能手機(jī)，月活躍用戶達(dá)到 5.49 億，用戶覆蓋 200 多個(gè)國(guó)家、超過(guò) 20 種語(yǔ)言?？梢哉f(shuō)微信已經(jīng)融入到公眾的日常生活中，尤其是大學(xué)生的日常生活中。

2 微信的特點(diǎn)和功能

1） 及時(shí)性：在用戶聯(lián)網(wǎng)的情況下，消息是實(shí)時(shí)傳遞的。用戶可以在第一時(shí)間發(fā)送和收到信息。

2） 互動(dòng)：微信的聊天窗口可以實(shí)時(shí)對(duì)話，群聊窗口可以實(shí)現(xiàn)多人互動(dòng)。在公眾平臺(tái)上，用戶還可以留言互動(dòng)。

3） 傳播方式多元化：微信可以傳輸文字，圖片，聲音，視頻等多媒體，種類繁多，樣式靈活。

4） 方便文件傳輸：在微信上設(shè)置文件，用戶可以方便地進(jìn)行下載。也可以用戶之間直接進(jìn)行文件傳遞。

5） 用戶管理方便：在微信的公眾平臺(tái)上，可以對(duì)用戶進(jìn)行分組管理，方便針對(duì)不同的學(xué)生，不同的班級(jí)，進(jìn)行區(qū)別教學(xué)。

3 目前課堂教學(xué)的問(wèn)題

以《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程為例，該課程理論內(nèi)容較枯燥，同時(shí)又要求學(xué)生有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。在課堂上，教師是一對(duì)多的講述，通過(guò)講解、演示等，讓學(xué)生理解課程內(nèi)容，掌握知識(shí)。但是課堂授課時(shí)間畢竟有限，往往出現(xiàn)掌握好的學(xué)生“吃不飽”，掌握不好的學(xué)生對(duì)課程失去興趣的情況。

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，很多學(xué)生課堂聽(tīng)課時(shí)感覺(jué)自己已經(jīng)聽(tīng)懂，但是實(shí)驗(yàn)卻無(wú)法正常進(jìn)行。雖然在實(shí)驗(yàn)時(shí)教師會(huì)布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生參照學(xué)習(xí)、做實(shí)驗(yàn)，但是實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間安排往往不是緊挨著理論課，經(jīng)過(guò)半天甚至幾天的時(shí)間間隔，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課程內(nèi)容有所遺忘。另外，在實(shí)驗(yàn)中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況，教師難以顧及到每個(gè)學(xué)生，這些都導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)效率下降，最終影響學(xué)生對(duì)課程的掌握。

另外，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)或者是課下學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往會(huì)遇到一些困難和問(wèn)題，這時(shí)候他們無(wú)法立刻求助于教師，有的學(xué)生通過(guò)咨詢同學(xué)解決，有的通過(guò)下次上課的時(shí)候咨詢教師解決。但是很多時(shí)候因?yàn)橥瑢W(xué)無(wú)法解決，等待教師解決的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，造成問(wèn)題扎堆，影響了學(xué)生的課下學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的甚至造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

4 通過(guò)引入微信解決問(wèn)題

針對(duì)以上教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合微信的特點(diǎn)，作者將微信引入到教學(xué)環(huán)節(jié)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1） 微信作為新興事物，深受學(xué)生群體的喜愛(ài)。在枯燥的課程學(xué)習(xí)中引入微信，更容易被學(xué)生所接受。

2）建立了微信公眾平臺(tái)，利用平臺(tái)可以發(fā)送消息的特點(diǎn)，將課程的重要、重點(diǎn)內(nèi)容碎片化，用通俗易懂的圖文，編輯成消息，經(jīng)常推送給學(xué)生。在學(xué)生的反饋中，普遍反映這種方式容易接受，成片累牘的枯燥的課程內(nèi)容，被裁剪壓縮成一篇篇有趣的小段圖文，方便學(xué)生在空閑時(shí)間閱讀，學(xué)生也可以更有效的利用時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。提高了學(xué)生對(duì)課程的興趣。另外，平臺(tái)的發(fā)送消息功能，還可以推送一些實(shí)時(shí)消息，方便教師第一時(shí)間通知學(xué)生。

3） 微信平臺(tái)有非常好的消息管理功能。學(xué)生有什么疑問(wèn)，可以直接發(fā)送消息。而且消息可以是文字、語(yǔ)言、圖片等多種樣式。教師實(shí)時(shí)收到消息，并且很快就可以回復(fù)消息，這樣，學(xué)生的問(wèn)題可以很快的解決，即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4） 在平臺(tái)上可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣等將學(xué)生分為不同的組，這樣對(duì)不同分組的學(xué)生可以有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)。

5） 微信平臺(tái)有很好的統(tǒng)計(jì)功能。教師可以方便地使用該功能，對(duì)學(xué)生在平臺(tái)的學(xué)習(xí)情況、發(fā)送消息情況、閱讀文章情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和了解。然后根據(jù)具體情況，調(diào)整授課的計(jì)劃和側(cè)重點(diǎn)，這樣就使得教學(xué)更加有針對(duì)性。同時(shí)，也方便教師第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，及時(shí)幫助學(xué)生解決困難。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生普遍支持在教學(xué)中引入微信的做法，并且在微信教學(xué)中積極互動(dòng)和響應(yīng)，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

5 總結(jié)和展望

在信息高速發(fā)展的今天，微信給我們的生活帶來(lái)了很大的變化。將微信引入教學(xué)環(huán)節(jié)，提供了一種新的教學(xué)模式，適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，也迎合了學(xué)生群體的需求。它便于學(xué)生掌握新知識(shí)、鞏固已學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效率。但是，也應(yīng)考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：一、并不是所有課程都適合引入微信和平臺(tái)；二、微信消息的制作需要很強(qiáng)的編輯能力，內(nèi)容要簡(jiǎn)短、生動(dòng)、有趣，這樣才能引起學(xué)生的興趣；三、微信及其平臺(tái)，目前功能還不完善，如果要實(shí)現(xiàn)更強(qiáng)大的功能，還有待二次開(kāi)發(fā)和騰訊公司的升級(jí)；四、微信及其平臺(tái)，只是教學(xué)的一種輔助模式，還是要以課堂教學(xué)為主。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉娟娟.基于微信公眾平臺(tái)的微課程在教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)輕工教育，2014（5）.

[2] 朱婷婷，邵陽(yáng)，趙強(qiáng).微信公眾平臺(tái)輔助教學(xué)研究[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2014（12）.

[3] 鄧小霞.微信公眾平臺(tái)輔助課堂教學(xué)實(shí)證研究[J].教學(xué)園地，2014.

[4] 劉紅梅.基于微信平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].外國(guó)語(yǔ)文，2015（4）.

[5] 韓璐.基于微信公眾號(hào)開(kāi)展教學(xué)的思考[J].信息，2014（12）.