黃燕

摘要：為提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，改革人才培養(yǎng)模式是十分必要的。本文結(jié)合整個(gè)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需要，提出人才培養(yǎng)模式改革對(duì)策，其中包括正確定位培養(yǎng)目標(biāo)、合理設(shè)置課程體系、注重教學(xué)過(guò)程實(shí)施、重視師資隊(duì)伍培養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式等方面。希望能引入人們對(duì)該問(wèn)題的重視，能夠?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)實(shí)踐工作提供借鑒與啟示。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)模式；改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）22-0089-02

Abstract： In order to improve the quality of talents of computer application technology professional training， talent training mode reform is very necessary. Based on the whole society's need for computer application technology professional talent， the talent training mode reform measures， including the correct positioning of the training objectives， curriculum system， pay attention to the teaching process implementation， attach importance to the training of the teachers' team， strengthen the training base construction， reform the way of teaching evaluation and so on. Hope to introduce people to pay more attention to the problem， to provide reference and inspiration for the practice of talents training work.

Key words： Computer application technology major； Talent training mode； Reform

以往在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，由于受到思想觀念、管理制度、師資隊(duì)伍等因素制約，導(dǎo)致教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)講解，不注重提高學(xué)生的實(shí)踐技能，難以促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升，直接影響學(xué)生今后就業(yè)和在工作崗位上作用的有效發(fā)揮。并且當(dāng)今整個(gè)社會(huì)對(duì)高職人才培養(yǎng)要求在提高，在這樣的背景下，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，提高學(xué)生綜合技能是十分必要的。

1 正確定位培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在要求學(xué)生掌握基本理論知識(shí)的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，更好適應(yīng)將來(lái)工作需要，實(shí)現(xiàn)高職教育與學(xué)生將來(lái)工作的無(wú)縫對(duì)接。具體來(lái)講，人才培養(yǎng)包括基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大模塊，這兩大模塊既相互聯(lián)系又相互區(qū)別，在注重加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，將學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)擺在突出位置，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和將來(lái)就業(yè)具有積極作用。另外還要重視思想品德教育，將德育工作擺在突出位置，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，從而更好應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)服務(wù)整個(gè)社會(huì)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)涉及知識(shí)面廣，軟件程序設(shè)計(jì)、多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)維護(hù)管理等，都是教學(xué)和人才培養(yǎng)中不可忽視的內(nèi)容。課程多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。而高職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及面不能太寬。為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的實(shí)用型人才，可以將人才培養(yǎng)分為不同專(zhuān)業(yè)方向，包括軟件方向說(shuō)程序設(shè)計(jì)方向、基礎(chǔ)知識(shí)方向、計(jì)算機(jī)安全方向等，本文以軟件方向?yàn)槔?，?duì)人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行探討分析。在對(duì)就業(yè)市場(chǎng)、企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才需要等進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)總體要求，確定計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)為：德智體全面發(fā)展，具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新和就業(yè)能力等，掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，具備良好的軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)，能有效從事軟件設(shè)計(jì)、測(cè)試、開(kāi)發(fā)等工作，并具備一定管理能力的應(yīng)用型人才。[1]該培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)（軟件方向）人才培養(yǎng)具有指導(dǎo)作用，也為課程教學(xué)和人才培養(yǎng)指明方向，對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展和人才培養(yǎng)具有重要作用。

2 合理設(shè)置課程體系

高職教學(xué)的目標(biāo)是為整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，因而課程設(shè)置也應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)?？紤]工作崗位具體需要和學(xué)生將來(lái)工作可能遇到的情況，應(yīng)健全和完善課程體系設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更為有效的投入課堂學(xué)習(xí)之中，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。在具體課程設(shè)置過(guò)程中，要突出對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生工作過(guò)程需要應(yīng)用的知識(shí)技能。同時(shí)注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，將文化基礎(chǔ)課與軟件工程基礎(chǔ)課結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)的同時(shí)也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐課程教學(xué)，體現(xiàn)“以能力為本位”思想，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能。理論課以“必需、夠用”為度，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐技能。[2]從而構(gòu)建完善的課程教學(xué)體系，有效指導(dǎo)教學(xué)和人才培養(yǎng)的各項(xiàng)工作。具體課程體系包括以下四大階段。

第一階段：通識(shí)文化課。包括思想修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、體育與健康等課程。該階段注重培養(yǎng)學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)和良好的思想道德品質(zhì)。在時(shí)間安排上，主要占用第一學(xué)期的時(shí)間和第二學(xué)期的小部分時(shí)間。

第二階段：專(zhuān)業(yè)技術(shù)課。包括進(jìn)入軟件編程世界、實(shí)用Java語(yǔ)言理解程序邏輯、C#開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序、SQL SERVER管理和查詢(xún)數(shù)據(jù)等，該階段突出培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，要求掌握程序邏輯、基本算法、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用等知識(shí)。在時(shí)間安排上，占用第二、三、四學(xué)期的大部分時(shí)間。

第三階段：職業(yè)核心課。即校內(nèi)綜合實(shí)習(xí)階段，課程主要包括SQL SERVER數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、Java實(shí)現(xiàn)面向?qū)ο缶幊?、JSP開(kāi)發(fā)Web應(yīng)用系統(tǒng)、.NET平臺(tái)和C#編程、WinForm高級(jí)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等，該階段注重學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)、測(cè)試、維護(hù)技能的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神、組織協(xié)調(diào)能力以及分析和解決問(wèn)題的能力。該階段課程教學(xué)內(nèi)容來(lái)自軟件開(kāi)發(fā)實(shí)例，堅(jiān)持由淺入深、由易到難原則，采用項(xiàng)目化教學(xué)模式，鞏固學(xué)生的軟件理論知識(shí)，提高軟件開(kāi)發(fā)技能，讓學(xué)生更好適應(yīng)將來(lái)工作需要。在時(shí)間安排上，分項(xiàng)目占用第四、五學(xué)期時(shí)間。

第四階段：職業(yè)延展課。即校外綜合實(shí)習(xí)階段，該階段應(yīng)主要檢驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能的社會(huì)適應(yīng)能力。應(yīng)占用第三、四個(gè)學(xué)期的暑期和第五學(xué)期的時(shí)間。學(xué)?？梢月?lián)系相關(guān)企業(yè)，由專(zhuān)業(yè)老師帶隊(duì)，安排學(xué)生下企業(yè)鍛煉。這樣，培養(yǎng)學(xué)生以適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)職業(yè)需求的綜合素質(zhì)。老師可以通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告對(duì)學(xué)生進(jìn)行最終考核。

3 注重教學(xué)過(guò)程實(shí)施

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，課程更新相對(duì)緩慢，不能適應(yīng)當(dāng)今的職業(yè)需求，因此在教學(xué)中要將“專(zhuān)業(yè)知識(shí)和德育知識(shí)、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練、學(xué)歷證書(shū)和技能證書(shū)”結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、綜合技能和職業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建完善的教學(xué)體系。[3]教學(xué)實(shí)施過(guò)程中以課程教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，加強(qiáng)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，全面增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、工作技能以及創(chuàng)新能力。

發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)的主體作用，尊重和關(guān)心學(xué)生，營(yíng)造平等和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。合理采用合作教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，將學(xué)生更為有效的帶入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，促進(jìn)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。發(fā)揮教師的指引和導(dǎo)向作用，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能、職業(yè)道德培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識(shí)應(yīng)用技能，能有效利用所學(xué)知識(shí)解決遇到的問(wèn)題，更好適應(yīng)將來(lái)工作需要。

4 重視師資隊(duì)伍培養(yǎng)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)綜合素質(zhì)提升，為教學(xué)改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高準(zhǔn)備師資力量。高職學(xué)校應(yīng)該優(yōu)化師資隊(duì)伍，注重“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。重視優(yōu)秀教師人才引進(jìn)工作，加強(qiáng)對(duì)他們的管理和培訓(xùn)，推動(dòng)校企合作共建，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高“雙師型”教師所占比例，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展下去。

具體教學(xué)過(guò)程中，安排責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師從事通識(shí)文化課程教學(xué)。專(zhuān)業(yè)課程由年輕教師任課，并安排他們進(jìn)修和訪問(wèn)學(xué)習(xí)，注重項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法的應(yīng)用，圍繞項(xiàng)目案例、軟件開(kāi)發(fā)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。利用假期讓任課老師到企業(yè)參加鍛煉和實(shí)踐，了解企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要，促進(jìn)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能不斷提高，逐漸成為“雙師型”教師。增進(jìn)校企合作，每學(xué)期從企業(yè)選派專(zhuān)業(yè)講師、知名專(zhuān)家開(kāi)設(shè)專(zhuān)題培訓(xùn)課程，介紹前沿技術(shù)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增進(jìn)教學(xué)和實(shí)踐的聯(lián)系。[4]同時(shí)也有利于推動(dòng)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)提高，更為有效的開(kāi)展課程教學(xué)，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。

5 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

為保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)順利進(jìn)行，高職學(xué)校應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建設(shè)理論-實(shí)踐一體化的實(shí)訓(xùn)室，推動(dòng)教學(xué)與學(xué)生將來(lái)工作的零距離接觸，營(yíng)造良好的工作環(huán)境和工作氛圍，促進(jìn)教學(xué)效果提升。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地硬件和軟件配置，安裝計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)所需軟件，為學(xué)生順利完成專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和綜合性實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造條件。為進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐技能，一方面要順利完成教學(xué)課程安排的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，保證順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面，實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室課余時(shí)間對(duì)外開(kāi)放，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，或者自行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)軟件，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能提高。[5]

此外，還要重視校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，增進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，拓展校外實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)，滿(mǎn)足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)需要。最后一學(xué)期安排學(xué)生去校外實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)，在任課老師的指導(dǎo)下完成軟件開(kāi)發(fā)任務(wù)，提高實(shí)踐技能，為以后走上工作崗位從事類(lèi)似工作奠定基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)期間表現(xiàn)優(yōu)秀者可以在企業(yè)就業(yè)，增強(qiáng)對(duì)工作的適應(yīng)性，縮短適應(yīng)期，有利于學(xué)生盡快投入工作狀態(tài)，滿(mǎn)足將來(lái)工作的需要。

6 改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式

實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，將校內(nèi)考試與企業(yè)認(rèn)證結(jié)合，成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、筆試成績(jī)、機(jī)試成績(jī)組成，分別占30%、30%、40%比例。平時(shí)成績(jī)考核學(xué)生課堂出勤、課堂表現(xiàn)、平時(shí)測(cè)試等，任課老師根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)，筆試和機(jī)試由學(xué)校統(tǒng)一考試，重視考查學(xué)生實(shí)踐技能和學(xué)習(xí)過(guò)程，提高考核評(píng)價(jià)的科學(xué)性與合理性。校內(nèi)考核合格者可參加軟件工程師認(rèn)證考試，分為初級(jí)程序員、程序員、軟件工程師三個(gè)等級(jí)，分別于每年1月、7月舉行，在每學(xué)期校內(nèi)考試結(jié)束后進(jìn)行，考試合格者可獲得證書(shū)，對(duì)學(xué)生就業(yè)具有積極作用。

由于社會(huì)在不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)計(jì)算機(jī)軟件人才要求也在提高，為確保教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，人才培養(yǎng)方案在要求學(xué)生取得畢業(yè)證書(shū)，保證學(xué)生順利畢業(yè)的前提下，還要取得職業(yè)資格證書(shū)，滿(mǎn)足“雙證”培養(yǎng)需要。修完培養(yǎng)方案所有課程，成績(jī)合格，獲得計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和英語(yǔ)應(yīng)用能力考試證書(shū)，獲得軟件工程師認(rèn)證。采用這種培養(yǎng)模式，符合校企合作理念，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，讓學(xué)生更好適應(yīng)將來(lái)工作需要。[6]同時(shí)也落實(shí)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職人才培養(yǎng)理念，對(duì)提高辦學(xué)質(zhì)量， 培養(yǎng)優(yōu)秀合格的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才具有重要意義。

7 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓學(xué)生更好適應(yīng)將來(lái)工作需要，教學(xué)中應(yīng)結(jié)合社會(huì)要求，推動(dòng)校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、評(píng)價(jià)方式等方面采取改進(jìn)和完善對(duì)策。以彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)存在的不足，促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能提高，更好適應(yīng)將來(lái)工作的需要，為整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀合格的技能型人才。

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