米瑪

【中圖分類號(hào)】G63.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0-02

一般看來(lái)，班主任工作就是管理班級(jí)，管理學(xué)生，在“管”上做文章。但是管理要講究方法，要根據(jù)不同層次、不同年齡的學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。何東昌曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就是一位教育專家。”的確，班主任不僅是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，而且影響著每個(gè)學(xué)生在德、智、體等各方面的健康成長(zhǎng)，甚至影響他們今后一生的發(fā)展。怎樣引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，讓他們努力學(xué)習(xí)，為其一生打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)，班主任無(wú)疑起到至關(guān)重要的作用。我擔(dān)任班主任多年，在與學(xué)生們朝夕相處的過(guò)程中，有歡樂(lè)也有煩惱，下面談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦屑霸诎嗉?jí)管理方面的一些做法。

1.班級(jí)管理應(yīng)該從入學(xué)開(kāi)始，形成良好的開(kāi)端

新生剛一開(kāi)學(xué)就要面臨一段艱難的心理適應(yīng)期。對(duì)于缺乏心理準(zhǔn)備的新生來(lái)說(shuō)，在這個(gè)心理轉(zhuǎn)型與重塑的過(guò)程中，可能會(huì)產(chǎn)生不同程度的適應(yīng)困難。這就要求班主任做好入校教育工作，注重對(duì)新生入學(xué)后的心理調(diào)適，幫助其度過(guò)心理失衡期。

我抓住這個(gè)特點(diǎn)，配合學(xué)校有效地開(kāi)展入學(xué)教育，使學(xué)生熱愛(ài)自己的專業(yè)，樹(shù)立愛(ài)國(guó)之心、報(bào)國(guó)之志，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)班級(jí)，從社會(huì)需要方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生樹(shù)立自立自強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，中專學(xué)生自主擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)上崗，用人單位要供需見(jiàn)面，擇優(yōu)錄取。這種用人機(jī)制促使中專生在校期間必須學(xué)好專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能。我采用對(duì)集體新生做報(bào)告，輔以個(gè)別談心式的教育方法，讓新生逐步接受已成為普通一員的事實(shí)，使新生能夠接納自我。適時(shí)解答新生的諸多角色定位問(wèn)題，如“我來(lái)大學(xué)干什么”、“我在今后應(yīng)該成為一個(gè)什么樣的人”等，明確學(xué)生的求學(xué)目標(biāo)，有利于他們快速地適應(yīng)新環(huán)境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解自我、健康發(fā)展。

從新生入學(xué)初就應(yīng)培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣、文明的舉止和禮儀，建立起“團(tuán)結(jié)協(xié)作”、“互助友愛(ài)”的道德規(guī)范。在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展各類文體活動(dòng)，寓教于樂(lè)，應(yīng)用動(dòng)態(tài)組合，凈化學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生的精神生活。如開(kāi)展聯(lián)歡晚會(huì)、演講比賽、體育比賽、書法比賽等，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感，充分挖掘和發(fā)展學(xué)生個(gè)性。同時(shí)每月舉辦一次主題班會(huì)，針對(duì)當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)象和事件進(jìn)行分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、勇于改正錯(cuò)誤的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生具有無(wú)私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、自尊自愛(ài)的優(yōu)秀品質(zhì)。在具體工作中應(yīng)堅(jiān)持防微杜漸的原則，小惡必懲，小善必?fù)P。只有這樣才能端正班風(fēng)，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。

2.建立嚴(yán)格規(guī)范的班級(jí)制度

俗話說(shuō)：“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)?！卑嘁矐?yīng)有班規(guī)。班主任要管理好―個(gè)班級(jí)，首先應(yīng)該制訂詳細(xì)的班規(guī)，使班級(jí)管理有法可依。雖然制訂班規(guī)需要花費(fèi)不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，班規(guī)制訂之后，班主任工作十分輕松。當(dāng)然班規(guī)的制訂是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。首先，對(duì)班干部進(jìn)行集體培訓(xùn)，培養(yǎng)其管理能力，提高其自制力，使其樹(shù)立正確的思想。其次，在班級(jí)制造聲勢(shì)，讓學(xué)生明確班主任的重視程度。最后，付諸實(shí)踐，班主任也大力監(jiān)督。班規(guī)不應(yīng)拖拖拉拉，要簡(jiǎn)明扼要，便于施行。在實(shí)踐中師生不斷完善班規(guī)，形成了良好的班風(fēng)。在整個(gè)管理班級(jí)的過(guò)程中，盡量讓學(xué)生自己去做，當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該在民主對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。

想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求做，就必須與他們進(jìn)行溝通，思想工作做好了，其他問(wèn)題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：1.在班會(huì)課上，對(duì)全班進(jìn)行思想教育。我們班的班會(huì)通常先由學(xué)生自己總結(jié)，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并以多種形式進(jìn)行教育。有些老師覺(jué)得班會(huì)沒(méi)啥可講的，而我發(fā)現(xiàn)班會(huì)課其實(shí)是有很多內(nèi)容可講的。目前，我們面對(duì)的學(xué)生思想比較復(fù)雜，作為班主任得時(shí)時(shí)刻刻了解他們的想法，然后有針對(duì)地做全體學(xué)生的思想工作。比如，給他們講嫉妒心理，使學(xué)生對(duì)此有清晰的認(rèn)識(shí)；我要求學(xué)生遵守的班規(guī)，我就在班會(huì)解釋為什么這樣要求，不要早戀，首先從思想上讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，然后學(xué)生自己的切身體會(huì)，同時(shí)舉各種事例進(jìn)行說(shuō)明教育；要他們上課發(fā)言，就教育學(xué)生舉手發(fā)言是給自己一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，是對(duì)自己自信和勇氣的一次鍛煉，當(dāng)前的社會(huì)需要的就是有自信，充滿勇氣的人。講得最多的，是關(guān)于理想，如何做人的道理。另外，我在班會(huì)上提出的各種問(wèn)題經(jīng)常讓學(xué)生講座鼓勵(lì)每―位同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)，而我非常尊重他們的意見(jiàn)。2.每一次活動(dòng)前后，作好思想動(dòng)員和總結(jié)。在組織同學(xué)的每次活動(dòng)之前，我總是事前作好思想動(dòng)員。這樣，使學(xué)生端正思想，增強(qiáng)了堅(jiān)決克服困難的決心，因此每次活動(dòng)都能較為順利地開(kāi)展。3.做好個(gè)別同學(xué)的思想工作。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有力度地批評(píng)是需要的，但不能辱罵，當(dāng)某些很讓我生氣的事發(fā)生后，我常采取冷靜法，先不找學(xué)生談話，等自己冷靜下來(lái)并已想好怎么談話后再找學(xué)生談。這時(shí)心平氣和，思路清晰，談話往往能達(dá)到最好的效果。

3.充分發(fā)揮班集體作用，造就整體素質(zhì)較高的時(shí)代青年

首先，對(duì)班干部的發(fā)現(xiàn)、選拔、培養(yǎng)和提高。教師對(duì)班干部的選拔須有一個(gè)了解的過(guò)程，通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察，從中發(fā)現(xiàn)熱心班集體活動(dòng)、有一定工作能力和威信的積極分子。隨著班集體的不斷發(fā)展，教師也應(yīng)從提高學(xué)生自我管理能力出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自由競(jìng)爭(zhēng)，產(chǎn)生班長(zhǎng)。不過(guò)，教師不僅要注意選拔好干部，更應(yīng)較多地著眼于在工作中對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。教育班干部在各項(xiàng)工作中以身作則，起模范帶頭作用，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感，幫助他們克服工作中困難。對(duì)干部的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要及時(shí)給予批評(píng)幫助，與學(xué)生一視同仁。

其次，確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)。教師要重視用目標(biāo)來(lái)激勵(lì)學(xué)生不斷奮發(fā)進(jìn)取。先制定班級(jí)總目標(biāo)，再制定階段性目標(biāo)，圍繞總目標(biāo)，分階段、分層次地由低到高一個(gè)一個(gè)地確定小目標(biāo)，由此推進(jìn)班集體一步一個(gè)臺(tái)階地提高。

再者，有健全的組織和嚴(yán)格的規(guī)章制度。教師要圍繞學(xué)校制定的規(guī)章，根據(jù)本班具體情況制定本班班規(guī)，班委負(fù)責(zé)落實(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守，養(yǎng)成良好習(xí)慣。以正面引導(dǎo)為主，輔以必要的紀(jì)律約束，嚴(yán)格要求。

最后，有正確的集體輿論優(yōu)良的班風(fēng)。教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生思想和行為的肯定或否定的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和樹(shù)立正確的班集體輿論，比如利用班會(huì)、團(tuán)活動(dòng)、墻報(bào)、黑板報(bào)等輿論陣地，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些有益的討論，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀，樹(shù)立集體榮譽(yù)感，提高明辨是非的能力，讓正確的班集體輿論發(fā)生作用，形成一種優(yōu)良的班風(fēng)。

4.讓學(xué)生自己欣賞自己的價(jià)值

他人的鼓勵(lì)能夠幫助你建立起自信，但這種自信缺乏的是持久的動(dòng)力，因?yàn)樗说墓奈璨豢赡苁冀K圍繞你一個(gè)人進(jìn)行，當(dāng)這種外力的作用消失的時(shí)候，你還能建立起自信嗎？所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自身的價(jià)值，準(zhǔn)確而又客觀地認(rèn)識(shí)自我，使其獲得持續(xù)自信的動(dòng)力，才是為學(xué)生的一生發(fā)展儲(chǔ)備了基本的能力。何華德·加德納在提出了人的至少8種智能以后，又假設(shè)了一種“存在的智能”，即人類了解生活真正意義和最大問(wèn)題的愿望的智能?！吧畹恼嬲饬x”是什么？這個(gè)問(wèn)題只能放到個(gè)人與他人，個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系中去才能作出回答，通俗地講，就是個(gè)人對(duì)他人、個(gè)人對(duì)社會(huì)而言有什么作用，即個(gè)人的社會(huì)價(jià)值問(wèn)題。要解決這么復(fù)雜的問(wèn)題，首先要解決的恰恰是自己具備哪些智能，能夠?yàn)樯鐣?huì)提供服務(wù)的問(wèn)題，即首先要正確地認(rèn)識(shí)自我。自己能夠欣賞自己的價(jià)值，自己能夠肯定自己的價(jià)值，只有這樣，才能發(fā)展自己的智能，最終了解“生活真正意義”。而問(wèn)題在于，一個(gè)人的成長(zhǎng)，始終是成功與失敗相伴，希望與失望相隨，當(dāng)我們的一只腳踏著辯證法，一只腳踏著形而上學(xué)的時(shí)候，只要我們稍稍偏離一點(diǎn)辯證法，就會(huì)走向妄自菲薄的深淵。

5.創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，引入競(jìng)爭(zhēng)合作機(jī)制

追求一個(gè)如毛澤東所說(shuō)的“又有集中，又有民主，又有紀(jì)律，又有自由，又有統(tǒng)一意志，又有個(gè)人心情舒暢，生動(dòng)活潑”的理想集體境界。在班級(jí)管理中，就需要建立一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，“全面發(fā)展”不等于“全優(yōu)發(fā)展”，它是指從全方位的角度，評(píng)價(jià)學(xué)生各個(gè)方面在原有水平上的進(jìn)步狀況，因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)從過(guò)分注重學(xué)生成績(jī)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能。評(píng)價(jià)的目的在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，擁有自信，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

評(píng)價(jià)主體應(yīng)從單一走向多元，即從以老師評(píng)價(jià)為主，走向即有教師參與、又有學(xué)生參與、家長(zhǎng)參與、學(xué)生個(gè)人自評(píng)。這樣學(xué)生在新型評(píng)價(jià)中既學(xué)會(huì)了觀察自己、認(rèn)識(shí)自己、又了解其他學(xué)生的情況。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，故班級(jí)管理中應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)。如可以通過(guò)期末述職考評(píng)、末位淘汰等方法，使每個(gè)參與管理的學(xué)生有一種危機(jī)感，使他們知難而上，不斷提高工作質(zhì)量。而要使班級(jí)和諧，就應(yīng)在管理中使學(xué)生能合作起來(lái)、團(tuán)結(jié)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)話平等，促進(jìn)人際人往。

總之，全面實(shí)施素質(zhì)教育，任重道遠(yuǎn)，學(xué)校管理是一個(gè)不斷實(shí)踐和發(fā)展的過(guò)程，作為學(xué)校管理的基礎(chǔ)──班級(jí)管理，一定要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。