夏燕萍

摘 要 隨著社會整體生活水平的提高，人們對于幼兒教育的重視程度也達到了空前的高度。幼兒時期是孩子成長的關(guān)鍵時期，良好的閱讀啟蒙教育能夠為孩子日后的書面表達能力以及一些觀念習慣的形成奠定良好的基礎(chǔ)。對幼兒早期閱讀指導策略進行探討分析，旨在對幼兒發(fā)育階段的早期閱讀的特點進行梳理，從而更好地提出適合于幼兒早期閱讀的指導策略。

關(guān)鍵詞 幼兒 早期閱讀 指導策略

中圖分類號：G613. 2 文獻標識碼：A

0前言

幼兒的早期閱讀是其人生最早的閱讀學習，良好的閱讀能夠幫助孩子盡快地掌握語言語句，豐富表達方式。不同于其他任何階段，處于幼兒時期的孩童的思維受外界干擾的程度較少，他們只會選擇自己感興趣的事情做，缺少對事物意義的認識。合理有效的幼兒早期閱讀指導能夠幫助孩子樹立良好的閱讀習慣，讓其能夠從閱讀中獲得樂趣，這對于處于性格、習慣啟蒙階段的孩童來說具有深遠的影響意義。

1幼兒早期閱讀的特點

1.1早期閱讀指導需要適應幼兒的理解特點

幼兒時期的閱讀與中、小學生以及成年人均有所不同，幼兒的閱讀行為受其他方面的約束較少，源于好奇和興趣才會更多地激發(fā)幼兒的閱讀行為。利用好這一時期幼兒的特點，給予合理的引導，能夠培養(yǎng)孩子閱讀的主動性，從而更好地讓孩子從書本中獲取知識。幼兒對事物的理解方式與成人不同，許多幼兒讀物中對于價值觀念的引導無法很好地傳達給孩子，并且成人容易受到固定思維的限制，對于孩子所表達的內(nèi)容往往不能理解或響應，這對于幼兒的閱讀培養(yǎng)造成了阻礙。在進行幼兒早期閱讀指導時，應當尊重和順應幼兒的理解特點，以好奇和興趣為切入點，通過幼兒階段能夠理解的方式，建立起幼兒的閱讀行為，這樣才能真正讓幼兒從閱讀中體會到樂趣，從而養(yǎng)成主動的閱讀習慣。

1.2幼兒早期閱讀對閱讀環(huán)境的依賴性較強

幼兒受發(fā)育、經(jīng)歷的限制，對閱讀的意義沒有認識，其自身對于閱讀沒有要求，其閱讀行為更多的來自于閱讀環(huán)境的建立。許多孩子對家庭中接觸到的書籍往往是胡亂翻閱甚至撕扯、涂鴉，家長對這些行為更多的理解為小孩子的玩鬧，沒有及時糾正，導致孩子沒有形成良好的閱讀態(tài)度。在幼兒園中，教師的引導以及其他小朋友對于閱讀的態(tài)度也會對其自身的閱讀態(tài)度進行感染，幼兒園教師對孩子好的閱讀行為進行表揚，對錯誤的閱讀行為進行及時糾正，能夠幫助幼兒逐漸形成對于閱讀的良好態(tài)度和行為。

1.3親子指導對幼兒早期閱讀的影響更為深遠

幼兒接觸的人十分有限，此時對于父母家人的依賴心理極重，父母家人的關(guān)注和贊許對于孩子來說是非常重要的獎勵，因此，充分發(fā)揮親子在幼兒早期閱讀指導中的作用，能夠更好的幫助幼兒進行早期閱讀。但在目前的親子閱讀指導中存在許多問題，父母欠缺幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)，對于幼兒的理解方式缺乏了解和研究，對于幼兒閱讀書籍沒有明確的判斷標準，同一個故事在父母看來十分具有教育意義，但孩子的理解則更側(cè)重與表象，在這種不一致的理解中對父母的耐心也是一種考驗。家長在對孩子進行指導時往往受自身思維局限性的影響，無法讓孩子充分發(fā)揮想象力，許多孩子會在批評與不認同中逐漸喪失對閱讀的興趣。

2幼兒早期閱讀的指導策略

2.1選擇合適的幼兒早期讀物

合適的幼兒早期讀物能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣。現(xiàn)代嬰幼兒讀物市場魚龍混雜，其中不乏低俗、價值觀念錯誤的書籍、繪本、海報等，家長應根據(jù)讀物的出版社、適讀年齡、圖文搭配等情況對讀物進行挑選。在閱讀內(nèi)容方面，不同書籍讀物對于孩子的閱讀能力的鍛煉側(cè)重不同，詞匯卡片、課堂手指閱讀等通過指定某一字詞時讓孩子讀出，幫助孩子在語境中學習詞匯，理解字詞含義，漫畫、謎語、畫謎形式的書籍能夠讓孩子在圖形輔助下學習字詞。書中重復性較多的書籍可以鍛煉孩子翻找、查閱書籍的能力，可預測性內(nèi)容較多的書籍可以鍛煉孩子的思考能力和邏輯能力。通過對幼兒讀物進行階段性搭配，能夠更好的發(fā)揮閱讀在幼兒成長中的作用。

2.2營造良好的幼兒閱讀環(huán)境

幼兒對于環(huán)境的依賴性要求閱讀指導策略營造良好的幼兒閱讀環(huán)境。配備合適的讀物和閱讀空間是閱讀環(huán)境的硬件配置，為幼兒閱讀提供良好的物質(zhì)條件。合理的引導方式也是閱讀環(huán)境的關(guān)鍵組成部分，在輕松愉快的環(huán)境中閱讀，將閱讀穿插于游戲、互動、比賽等形式中能夠激發(fā)孩子的興趣。父母可以通過與孩子互動交流、講故事的形式來提高孩子的表達能力，了解孩子對于所閱讀內(nèi)容的理解狀況，給予適當?shù)姆答伜鸵龑А＝處熆梢栽诎嗉壷薪M織團隊游戲如角色扮演，或者和高聲朗誦等形式，讓孩子將閱讀的內(nèi)容及時應用并得到良好的反饋，能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣和主動閱讀意識。

2.3培養(yǎng)幼兒正確的閱讀習慣

幼兒時期是閱讀習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，很多家長錯誤的任務孩子年齡尚小，錯誤的閱讀行為影響不大，殊不知習慣的養(yǎng)成容易，改正卻難。對于孩子的閱讀習慣應當從小培養(yǎng)，對于錯誤的閱讀行為應該及時糾正，杜絕讓孩子在讀物上隨意涂鴉、胡亂翻閱、撕扯圖書的行為，教育孩子要愛惜讀物、端正閱讀態(tài)度，可以通過制定合理的閱讀規(guī)矩來規(guī)范孩子的閱讀行為，培養(yǎng)正確的閱讀習慣。

3結(jié)語

幼兒早期閱讀對于閱讀環(huán)境、閱讀書籍、家長教師的指導和幫助的要求較高，對幼兒進行早期閱讀指導時要抓住幼兒的好奇心和興趣點，利用這一階段幼兒對于父母、教師等人的信任依賴心理，因材施教，選擇合適的閱讀書籍、閱讀方式。在幼兒時期的閱讀啟蒙能夠幫助孩子更好地認識和理解世界，對于形成自身的價值觀、培養(yǎng)良好的性格習慣具有重要的促進作用，幼兒早期閱讀的指導策略具有深入研究的價值。

參考文獻

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