梁艷

摘 要：介紹了高中信息技術(shù)教學(xué)中的小組合作模式應(yīng)當(dāng)遵循的原則，在高中信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展小組合作模式的重要性，以及小組合作模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用，以推進(jìn)小組合作教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；小組合作；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）29-0080-01

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)對(duì)人類的影響越來(lái)越大。然而，我國(guó)高中信息技術(shù)教育仍然存在著諸多問(wèn)題，一方面，學(xué)生數(shù)量逐年增加，而信息類教育資源有限，不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要；另一方面，傳統(tǒng)式的說(shuō)教模式，無(wú)法讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，不利于實(shí)踐性極強(qiáng)的信息課教學(xué)。如今，在新課改背景下，已不再僅僅追求教育的高效化，而是注重教育的素質(zhì)化、全面化，在高中信息技術(shù)課堂上也不再僅僅采用說(shuō)教式教學(xué)模式，而是逐漸出現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。該模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、信息技術(shù)能力及創(chuàng)造能力等都有至關(guān)重要的作用。小組合作模式是指將學(xué)生分配到若干個(gè)小組中組成若干個(gè)小團(tuán)體，以小組作為最基本的教學(xué)單位，這種模式不僅可以營(yíng)造活躍的課堂氛圍，還能在提高學(xué)生課堂積極性的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

一、小組合作模式應(yīng)遵循的原則

小組合作模式應(yīng)主要遵循以下兩點(diǎn)原則：其一，信息技術(shù)教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際生活，只有選擇以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為信息技術(shù)教學(xué)的切入點(diǎn)，才能讓學(xué)生更快速地投入到課堂中，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生合作討論的熱情；其二，大部分高中學(xué)生的心智尚未成熟，教師要充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與引導(dǎo)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開(kāi)拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

二、在高中信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展小組合作模式的重要性

在高中信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展小組合作模式的重要性主要有三方面：第一，小組合作教學(xué)模式可以讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂上與他人合作、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既鍛煉了學(xué)生與人溝通的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神及集體意識(shí)。第二，小組合作學(xué)習(xí)模式不再是傳統(tǒng)的以教師為中心，而是以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師在高中信息技術(shù)教學(xué)中，合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)到快樂(lè)。第三，開(kāi)展小組合作教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生完善和應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)。

三、小組合作模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1. 明確高中信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)

只有明確了教學(xué)任務(wù)，才能讓學(xué)生明白本節(jié)課需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在為小組成員設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮每個(gè)成員的優(yōu)缺點(diǎn)，保證每一個(gè)成員都對(duì)自己的任務(wù)充滿熱情并能發(fā)揮出自身的作用。例如，在教授蘇教版高中信息技術(shù)“信息與信息技術(shù)”一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，如思考生活中有哪些地方用到信息、簡(jiǎn)單介紹信息技術(shù)的含義等，這樣一來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)討論、資料查詢的方式參與到小組合作學(xué)習(xí)中，并借助小組的團(tuán)隊(duì)力量完善答案。一方面，加深了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解；另一方面，提高了學(xué)生的綜合能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2. 合理劃分小組成員

合理劃分小組成員是自主合作學(xué)習(xí)展開(kāi)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行小組成員劃分時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從成員數(shù)量及成員差異性入手。成員數(shù)量上，每組應(yīng)當(dāng)控制在最佳數(shù)量6名～7名。為了充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的接受能力、興趣愛(ài)好及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理分配，每個(gè)小組都應(yīng)包含學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生及學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，以保持小組內(nèi)部成員之間及小組之間綜合能力的平衡。例如，在教授蘇教版高中信息技術(shù)“個(gè)人數(shù)字化信息資源管理”一課時(shí)，教師分組要充分分析學(xué)生的不同特點(diǎn)從而合理劃分，讓不同的學(xué)生參與到個(gè)人數(shù)字化信息資源管理的不同步驟中，這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以達(dá)到小組合作的效果，使教學(xué)效率得以提高，使教學(xué)任務(wù)得以按時(shí)完成。

3. 建立完善的評(píng)價(jià)模式

為使小組合作變得更加客觀，評(píng)價(jià)的作用不可忽視。也就是說(shuō)，在每一課學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，教師必須按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢查并反思小組活動(dòng)的效果。為了保證小組合作學(xué)習(xí)模式得到高效的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)遵循以激勵(lì)學(xué)生為主的評(píng)價(jià)原則，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、少批評(píng)，讓學(xué)生能夠在小組合作過(guò)程中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，改正不足。隨后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)公布評(píng)價(jià)結(jié)果，進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)以促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取、勇往直前。此外，小組合作評(píng)價(jià)要透明且公平，以便兼顧班級(jí)所有學(xué)生的整體需要。

四、結(jié)束語(yǔ)

小組合作教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)眾多，值得在現(xiàn)階段被普遍推廣使用。該模式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自主能動(dòng)性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還重視學(xué)生在課堂上的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。在今后的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極采用這種方式，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷尋找其他能有效提高學(xué)生能力及素質(zhì)的教學(xué)方法。

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