朱彤

摘 要：從適當補充內容、及時提出問題兩方面，研究“機械基礎”帶傳動的教法，指出帶傳動教法上的教學實踐有利于學生從感知上升到理論概念，使他們能更扎實地掌握帶傳動的理論知識。

關鍵詞：機械基礎；帶傳動；摩擦力；包角

中圖分類號：G712；G718.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）30-0047-01

帶傳動是利用帶作為中間撓性件來傳遞運動或動力的一種傳動方式，按傳動原理不同帶傳動分為摩擦型平帶傳動V帶傳動等和嚙合型（同步帶）兩類。目前，常用的帶傳動多數(shù)是依靠摩擦力來傳遞運動和動力的。在這個章節(jié)的講解上，教師應該抓住“摩擦力”這個中心，即如何在可能的條件下，充分發(fā)揮出摩擦力的動力效果，以達到帶傳動的最佳使用性能。為了達到良好的教學效果，在這一章的講解中，教師可以對教材內容進行適當補充和調整，即補充一些基本概念和提出一些問題，這對學生的學習（理解方面）有很好的幫助。

一、適當補充內容

（1）補充摩擦力的概念。在講帶傳動工作原理前，教師要先講清楚摩擦力在帶傳動中的動力效果（有許多學生在日常生活中對摩擦力用作阻力的效果印象很深），以及摩擦力的大小受到接觸物體間的正壓力和摩擦系數(shù)兩個主要因素的影響。補充這個內容的目的是讓學生明白摩擦力是帶傳動的依據(jù)，如果摩擦力克服不了負載，就會產(chǎn)生打滑現(xiàn)象，因此適當增大摩擦力可以提高帶傳動能力（雖然從影響摩擦力大小的兩個主要因素上去考慮增大摩擦力，但是受帶傳動結構和材料的限制，摩擦力的增大也是有限的）。學生明白了這個概念，即抓住了本章的中心。

（2）補充緊邊和松邊的概念。緊邊是被主動輪卷入的一邊，松邊是由主動輪卷出的一邊。緊邊、松邊是以主動輪上帶的進入或送出來區(qū)分的。教學中教師可以利用簡圖，根據(jù)主動輪的轉向來確定緊邊和松邊。教學實踐證明，學生很容易掌握這一概念。補充這個內容的目的是讓學生知道：一是在表達帶傳動的兩條邊時，是用緊邊和松邊來表示的，而非上邊和下邊（或左邊和右邊）；二是帶的緊邊和松邊上拉力大小不一樣，通常將松邊放在上邊；三是為講解帶傳動安裝張緊輪埋下伏筆。

（3）補充打滑與彈性滑動的概念。打滑：若工作載荷超過帶與帶輪在整個接觸弧上的摩擦力，帶將沿整個接觸弧滑動，這種現(xiàn)象稱為打滑，即所謂的過載打滑。這種現(xiàn)象有的學生曾看到過。彈性滑動：帶是彈性體，在傳動過程中受拉力而產(chǎn)生彈性變形，但由于緊邊和松邊的拉力不同，因而彈性變形也不同。這種由于帶的彈性變形而引起的帶與帶輪間的滑動，稱為彈性滑動。這是帶傳動正常工作時固有的特性，是不可避免的，這種現(xiàn)象學生是看不出來的。補充這個內容的目的是讓學生明白打滑與彈性滑動有著本質的區(qū)別，打滑是有條件的，過載才會打滑，不過載即不會打滑。正常傳動應避免打滑，為保護薄弱零件的損壞，可以利用打滑現(xiàn)象。而滑動是不可避免的，這也是帶傳動效率低、傳動比不準確的原因。這樣，學生理解帶傳動的特點就變得更容易了。

二、及時提出問題

（1）在講緊邊和松邊的概念時，給學生設問：帶傳動水平安裝時通常將松邊放在上邊，為什么？這時，學生能知道傳動帶是膠帆布類材料制成的，其主要是考慮傳動帶在受拉力的情況下，經(jīng)過一定時間的運轉產(chǎn)生變形后，能避免松弛的傳動帶接觸到防護罩或機殼。帶傳動的主要參數(shù)包角概念的講解是在講完幾個補充概念以后，前面設問是為了后面掌握包角大小對傳動的影響，而感知到松邊放在上邊則有利于小輪的包角增大。讓學生帶著問題去聽課，通過學習自主解決問題，這樣做能激發(fā)學生的學習興趣，增加他們的自信心。

（2）在講到帶傳動的傳動比概念時，給學生設問：為什么帶傳動的傳動比小于或等于7？學生在接受傳動比概念時，只會想到帶傳動的傳動比大小與兩帶輪的直徑成反比這一點，如果設置了上述問題，他們會進一步去思考另一個方面，即當傳動比的數(shù)值太大，則兩輪的直徑就會相差過大，這樣會導致小輪的包角減小，影響帶的正常傳動能力。這個設問是讓學生明白傳動比的大小會影響到小帶輪的包角大小，而小帶輪的包角又影響到帶的傳動能力。這樣，就加深了學生對摩擦力作為工作原理這一中心概念的理解。

（3）在講到V帶傳動的特點時，給學生設問：為什么在相同功率下，V帶比平帶的傳動能力大？學生在學習中，一般只知道V帶是以兩側面為工作面，而平帶是以底面作為工作面，至于這兩者的區(qū)別在哪并不能完全明白。教師可以在兩種帶的形狀圖上進行受力分析來講解，因為工作面的不同，平帶傳動的摩擦力大小是F=fQ，而V帶傳動中的摩擦力大小是F=FQ/sin。經(jīng)過簡單講解，學生不僅知道了在相同功率下V帶的傳動能力比平帶大，而且還可以通過上述公式計算出V帶的傳動能力是平帶的大約三倍。

三、結束語

總之，在講課中教師采用各種教學方法和教學手段，其目的就是用通俗的語言、簡潔的圖文、清晰的思路，讓學生學會分析問題、抓住重點、拓展思維，以便在今后工作中能靈活地運用知識。同時，通過本學期的教學實踐，教師深深感受到，這樣講解本章內容，既對學生的學習起到了很好的促進作用，又產(chǎn)生了良好的教學效果。

參考文獻：

[1]趙艷梅.如何培養(yǎng)中職生對機械基礎的學習興趣[J].職業(yè)，2014（02）.

[2]盛靜玲.機械基礎課程“情、境”教學模式的實踐[J].中等職業(yè)教育，2008（04）.