陳景霞

摘 要： 針對電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀，結(jié)合本校情況，本文對對現(xiàn)階段電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和教學(xué)手段等方面需要改進(jìn)的地方進(jìn)行了探討，以期實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 電子技術(shù)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改革 教學(xué)方法

電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)由模擬電子電路實(shí)驗(yàn)和數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)組成，是諸多工科類專業(yè)的一門重要實(shí)踐性必修課程。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)肩負(fù)著對學(xué)生動手能力、分析和解決問題的能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對電子技術(shù)課程基本概念和基本原理的理解，將學(xué)到的分析方法和設(shè)計(jì)理論應(yīng)用于實(shí)踐。采用靈活多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，對于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才是很重要的。下面將對電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)改革作闡述。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生用所學(xué)理論知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中是以教師為中心，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行安排，教學(xué)過程中先做講解和演示，學(xué)生再做。在教學(xué)過程中，存在以下問題，影響教學(xué)效果[1]：

（1）學(xué)生在思想上對實(shí)驗(yàn)課不重視，缺乏學(xué)習(xí)主動性，實(shí)驗(yàn)效果不佳。電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)雖有單獨(dú)的考核體系，但學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的重視程度遠(yuǎn)不及理論課。部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前不預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后機(jī)械模仿，盲目測得數(shù)據(jù)。學(xué)生被動地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，喪失了學(xué)習(xí)興趣，影響了對課程內(nèi)容的掌握。

（2）學(xué)生缺乏用所學(xué)理論知識解決實(shí)驗(yàn)課中所遇問題的能力。學(xué)生依賴教師的講解，不能將所學(xué)的電子技術(shù)理論知識作為實(shí)驗(yàn)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題和故障都讓老師幫助解決。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，不知道實(shí)驗(yàn)中完成了什么，通過實(shí)驗(yàn)加深理論課知識的目的達(dá)不到，對于技能的培養(yǎng)不能達(dá)到預(yù)期的效果。

（3）教學(xué)內(nèi)容更新不夠，結(jié)構(gòu)安排上，基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少。這種設(shè)置雖然可以使學(xué)生熟悉基本儀器的工作原理和使用方法，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)技能和技巧，但限制了對學(xué)生創(chuàng)新思維和開發(fā)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不適應(yīng)社會對人才的要求。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

為了改變現(xiàn)如今實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，我們將對教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行以下改革：

首先，改變學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)方式，對于每一個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題課外完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，寫出預(yù)習(xí)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，避免實(shí)驗(yàn)的盲目性。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，引導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)儀器相結(jié)合，講解實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生自己先動手做實(shí)驗(yàn)，教師觀察學(xué)生的操作情況。等實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到一定程度，結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)中所遇到的問題，有針對性地進(jìn)行講解和演示。這樣既能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，又能幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第二，引入多媒體教學(xué)技術(shù)[2]。電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容比較抽象，實(shí)驗(yàn)原理圖比較復(fù)雜，對動手能力差的學(xué)生很難將原理圖與實(shí)際電路結(jié)合起來。采用多媒體技術(shù)可以將抽象的理論知識直觀生動地展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生讀懂實(shí)際電路，理解實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)操作。教師可以利用多媒體展示最新的電子技術(shù)產(chǎn)品，學(xué)生多對固化的書本知識缺少興趣，卻對時(shí)尚前沿的知識充滿熱情。多媒體教學(xué)可以使實(shí)驗(yàn)課更加生動有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

第三，進(jìn)行多樣化的分組式教學(xué)。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)班較大，每個班級30～50人，每次實(shí)驗(yàn)每個班級分成兩大組，由于實(shí)驗(yàn)人數(shù)較多，教師針對性地輔導(dǎo)很難實(shí)現(xiàn)。將理論知識相對薄弱、動手能力欠佳的同學(xué)分成一個小組，由教師進(jìn)行理論知識的梳理，再進(jìn)行實(shí)踐操作。實(shí)驗(yàn)過程中教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，并可由班級里動手能力強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)完成速度快的同學(xué)輔助教師進(jìn)行輔導(dǎo)，從而使每個同學(xué)都能順利完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，避免學(xué)生的問題不能解決，導(dǎo)致對實(shí)驗(yàn)技能的欠缺和學(xué)習(xí)興趣的喪失。有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以把學(xué)生自由組合成2-3人的討論小組，由教師給出注意事項(xiàng)和待測項(xiàng)目，讓學(xué)生自行進(jìn)行測量，獲得數(shù)據(jù)后，小組之間進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)操作過程的討論，最后由老師進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。真正做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生都參與其中，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到有效提高。

第四，開放實(shí)驗(yàn)室[3]，增設(shè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合利用知識解決實(shí)際問題的能力。有些綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無法在上課時(shí)間內(nèi)完成的，可以讓學(xué)生在開放實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。對學(xué)有余力的同學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生課外準(zhǔn)備的資料和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提供所需的器材，幫助其完成教學(xué)內(nèi)容以外的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。開放實(shí)驗(yàn)室的另一目的是可以讓有興趣的同學(xué)和老師一起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)課上所需的材料，幫助老師維修出故障的儀器，在這個過程中加深對所學(xué)知識的理解。這種開放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)，可以給學(xué)生提供更寬裕的時(shí)間和開闊的空間，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，有更多的時(shí)間研究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)中的問題，提高解決問題和創(chuàng)新的能力。

第五，完善實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容，客觀公正地給出學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績。電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)采用“平時(shí)成績+期末操作成績”的考核方式，平時(shí)成績和期末成績各占50%。平時(shí)成績由出勤（5%）、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)（5%）、實(shí)驗(yàn)操作過程（20%）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（20%）四部分組成。在期末考核中，給出難度不等的實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和操作水平自由選擇，教師根據(jù)學(xué)生所選內(nèi)容的難易程度和完成度，給出實(shí)驗(yàn)操作考核的綜合成績，拉開分?jǐn)?shù)差值，鼓勵學(xué)生勤動腦、多動手。通過完善實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)語

電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目的在于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度。教師要不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，積極對教學(xué)改革進(jìn)行探索和實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對教學(xué)效果的滿意度，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]繆曉蕓.淺析如何提高電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果[J].福建電腦，2014，（7）：157-159.

[3]張旭珍，等.數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].科技信息，2011，（31）：25-444.