李躍兵 龔韜

摘要：康復治療學專業(yè)教學管理制度是康復治療學專業(yè)教學管理的核心內(nèi)容，教學管理制度優(yōu)劣直接決定康復治療學教學質(zhì)量的好壞。本文以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心，提高現(xiàn)有教學水平為目的，通過網(wǎng)絡信息化管理，建立精細化教學管理制度，并進行學生學習進度、學習紀律、就業(yè)情況及發(fā)展提升情況進行跟蹤調(diào)查，建立適應中醫(yī)院?？祻徒逃?guī)律及康復專業(yè)特點的全程監(jiān)控、多元評價、動態(tài)響應的康復治療學教學制度。

關鍵詞：中醫(yī)院校;康復治療學;教學管理制度

中圖分類號：G647 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）36-0016-02

近年來，隨著康復治療專業(yè)在國內(nèi)迅速開設，其教學管理制度也越來越受到高校的重視，教學管理制度的優(yōu)劣直接決定了教學水平的好壞。本文以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心，以提高現(xiàn)有教學水平為目的，通過網(wǎng)絡信息化管理，對學生學習進度、學習紀律、就業(yè)情況及發(fā)展提升情況進行跟蹤調(diào)查，建立適應中醫(yī)院?？祻徒逃?guī)律及康復專業(yè)特點的全程監(jiān)控、多元評價、動態(tài)響應的康復治療學教學制度[1]。

一、建立創(chuàng)新“一體化、二轉(zhuǎn)變、三選擇、四跟蹤、五調(diào)整”教學管理制度

根據(jù)我院高職康復教育教學管理的規(guī)律和特點，對現(xiàn)有的基本教學管理制度進行系統(tǒng)化建設和完善，如《教師教研和培訓制度》、《教師激勵制度》、《教師考核考評制度》、《成績管理制度》、《課堂教學管理制度》、《晚自習管理制度》、《學生實習成績管理辦法》、《技能等級考核辦法》、《學生實習紀律管理辦法》等;對重要的教學管理制度如學分制、彈性學制、選課制等進行完善和創(chuàng)新。通過完善和創(chuàng)新，實現(xiàn)教學管理制度建設的科學化和先進化，為教學改革提供制度上的保障，為此我們建立創(chuàng)新“一體化、二轉(zhuǎn)變、三選擇、四跟蹤、五調(diào)整”教學管理制度[2]。

一體化：即建立學校與教學醫(yī)院對學生實施開放式一體化管理。校企雙方同共修訂學生守則、管理制度，共同參與學生管理，分享學生管理數(shù)據(jù)檔案。

二轉(zhuǎn)變：即對教師的評價機制轉(zhuǎn)變?yōu)閷處熥陨淼穆殬I(yè)能力和教學能力的評價;對學生的考核制度轉(zhuǎn)變?yōu)槿绦跃C合評價體系。

三選擇：即學院建立由專業(yè)教師、行業(yè)專家、學生管理工作者組成的“職業(yè)規(guī)范咨詢中心”，以“導師制”形式指導學生選擇專業(yè)方向;學生結(jié)合自身情況和職業(yè)規(guī)劃靈活選擇課程學習;學生從專業(yè)方向出發(fā)，合理選擇授課教師，每一專業(yè)修滿學分即可畢業(yè)。

四跟蹤：即了解學生學習及就業(yè)、發(fā)展情況，建立學生質(zhì)量跟蹤機制——跟蹤學習進度、跟蹤學習紀律、跟蹤就業(yè)情況、跟蹤發(fā)展提升。

五調(diào)整：即根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)方向，根據(jù)行業(yè)標準調(diào)整課程設置，根據(jù)專業(yè)發(fā)展調(diào)整教學內(nèi)容，根據(jù)學生學情調(diào)整教學進度，根據(jù)教學效果調(diào)整教學方法。

二、建立“自主式”選課制度

在“四模塊、五方向”的康復課程體系[3]基礎上，我們創(chuàng)建了“自主式”選課制[4]，即全部學生在完成三大模塊的學習后，根據(jù)自己的特點和需要，選擇專業(yè)拓展模塊課程，決定自己的發(fā)展方向。

三、建設高質(zhì)量教學保障體系

通過有效的過程管理和制度保障，強化師生自我監(jiān)控意識，充分發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的內(nèi)在動力，調(diào)動學生自主學習的積極性，全面提高教學質(zhì)量。具體建設措施如下。

（一）建立校內(nèi)教學質(zhì)量多元化評價體系[5]

校內(nèi)教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系包括四個層面（學校層面、用人單位層面、學生及家長層面、行業(yè)組織層面），內(nèi)容包括教師修養(yǎng)、教學改革、教學效果等方面。

1.學校督導評價的信息采集方法是三級（學院—二級學院—教研室）教學督導小組成員聽課檢查后填寫“課堂教學質(zhì)量測評報告表”。

2.用人單位評價的信息采集方法是由“醫(yī)院信息員”反饋信息。

3.學生及家長評價的信息采集方法是由教學辦公室負責組織學生填寫“課堂教學質(zhì)量測評報告表”以及由家長和班主任動態(tài)溝通信息反饋。

4.行業(yè)組織評價的信息采集方法主要是全國康復治療師（士）執(zhí)照考試通過率、學院技能抽考成績和中國康復醫(yī)學會舉辦“康復技能”大賽比賽結(jié)果。

5.著眼于教師的培養(yǎng)和提高，通過評議為院領導提供加強師資隊伍建設的決策信息，為教師職務聘任、表彰獎勵和津貼發(fā)放等提供依據(jù)，調(diào)動教師搞好教學工作的積極性和主動性，促進教師教學水平的提高。

6.逐步建立科學的教學質(zhì)量檢查評議辦法，探索建立科學的教學質(zhì)量保障的標準和方法。

（二）建設校外精細化準崗實習質(zhì)量監(jiān)控[6]

進一步完善由學院實習就業(yè)處、醫(yī)技學院實習科、醫(yī)院科教科與康復部、學生實習大隊、學生家長參與的精細化準崗實習管理制度。每個實習單位指定一名專任教師負責，從送學生到達實習單位、與實習單位科教科和康復科交接學生、安排學生住宿、定期與實習單位溝通聯(lián)系、下病房指導學生實習及參與對學生的考核等，全程配合醫(yī)院或社區(qū)衛(wèi)生服務中心對學生實習的管理考評;同時參與頂崗實踐，隨時了解臨床康復發(fā)展動態(tài)、學習康復新知識、掌握新技術，了解實習單位對康復教學的意見和建議。校院合作對學生的準崗實習實行全程監(jiān)控。

（三）完善畢業(yè)生跟蹤反饋制度[7]

完善畢業(yè)生信息跟蹤與質(zhì)量反饋機制，建立穩(wěn)定的多維信息跟蹤渠道，建立畢業(yè)生信息檔案。完善“學院實習就業(yè)畢業(yè)生信息員—醫(yī)技學院實習專干—班主任”畢業(yè)生信息采集系統(tǒng)[8]，隨時收集畢業(yè)生的就業(yè)與發(fā)展信息。同時，依托我院的58家實習就業(yè)單位，建立醫(yī)院信息員制度，定期反饋我院畢業(yè)生的就業(yè)及發(fā)展信息，以及醫(yī)院對畢業(yè)生的數(shù)量需求、質(zhì)量要求等，以此及時修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整教學內(nèi)容，改進教學方法與手段。

四、結(jié)語

本文對現(xiàn)有教學管理制度進行總結(jié)，豐富教學管理制度內(nèi)容，構(gòu)建康復治療學教學管理新理念，對提高教學管理水平、提升康復治療學人才質(zhì)量具有巨大的意義。

參考文獻：

[1]黃毅，于景龍.中醫(yī)院?？祻椭委熂夹g專業(yè)人才培養(yǎng)模式特色的分析[J].按摩與康復醫(yī)學，2012，12（36）：175-176.

[2]藍巍.中醫(yī)院?？祻椭委熂夹g專業(yè)課程設置探討[J].課程改革與教材建設，2005，23（15）：109-110.

[3]胡鴻雁.康復治療專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實踐與研究[J].管理觀察，2010，12（36）：171.

[4]周立峰，付青蘭，李海舟.構(gòu)建基于就業(yè)為導向的中醫(yī)院?？祻椭委熂夹g專業(yè)實踐教學體系的探討[J].中國高等醫(yī)學教育，2010，4（160）：72-73.

[5]吳小平.對康復醫(yī)學專業(yè)醫(yī)師學歷教育的思考[J].廣西醫(yī)科大學學報，2005，9（22）：98-99.

[6]尹憲明，呂俊峰，蔡小紅，等.中醫(yī)院?？祻椭委煂W專業(yè)的專業(yè)基礎課內(nèi)容設置的研究[J].中國康復醫(yī)學雜志，2007，22（11）：1036-1037.

[7]吳弦光.康復醫(yī)學導論[M].北京：華夏出版社，2003：14-15.

[8]劉忠良，崔立晶，黃強，等.寓情感教育臨床康復醫(yī)學教育之中[J].中國康復理論與實踐，2006，12（12）：1108-1109.

Research on the construction of teaching management system of rehabilitation therapy in traditional Chinese Medicine College

LI Yue-bing1，GONG Tao2

（1.College of Acupuncture and Message， Hunan University of Chinese Medicine，Changsha， Hunan ?410208，China;2.College of Physical Education， Hunan Normal University，Changsha，Hunan 410012，China）

Abstract：the teaching management system of rehabilitation therapy is the core content of the teaching management of rehabilitation therapy，the quality of teaching management system directly decides the teaching quality of rehabilitation therapy. In order to cultivate students'vocational ability as the core，improve the existing teaching level for the purpose，through the network information management，the establishment of fine teaching management system，and the students learning progress，learning discipline，employment situation and development to improve the situation to track the investigation，to adapt to the law of rehabilitation of traditional Chinese medicine and rehabilitation professional characteristics of the whole process monitoring，multiple evaluation，dynamic response of rehabilitation therapy teaching system.

Key words：Traditional Chinese Medicine College;rehabilitation therapy;teaching management system