周媛媛

摘要：在信息時(shí)代，空間已經(jīng)成為圖書館的重要資源，為滿足讀者對(duì)空間的需求以及信息共享空間的建設(shè)，各大高校圖書館紛紛推出了空間再造的計(jì)劃，圖書館的休閑功能是圖書館空間再造中不可忽視的一項(xiàng)重要職能。文章結(jié)合河南理工大學(xué)圖書館的改革實(shí)踐，對(duì)空間再造中的休閑功能開發(fā)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;空間再造;休閑功能

中圖分類號(hào)：G258.6 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）36-0010-02

高校圖書館的休閑功能是聚集人氣、開發(fā)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力、進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要手段。高校圖書館休閑功能的開發(fā)是對(duì)新教育觀念、教育方法與教育模式的有益嘗試。[1]面對(duì)新時(shí)期的高校圖書館，怎樣平衡紙質(zhì)閱讀和數(shù)字化閱讀，怎樣借鑒國(guó)際國(guó)內(nèi)一流圖書館空間再造及休閑功能的經(jīng)驗(yàn)，怎樣發(fā)揮高校圖書館在學(xué)校文化建設(shè)中的重要作用？筆者結(jié)合當(dāng)下最新理念與經(jīng)驗(yàn)并以河南理工大學(xué)圖書館為案例，從特有的視角出發(fā)，探索轉(zhuǎn)型期高校圖書館空間再造與休閑功能開發(fā)的新途徑。

一、高校圖書館空間再造

目前國(guó)內(nèi)外一些學(xué)者也對(duì)圖書館空間再造理論進(jìn)行了研究探索。如肖瓏提出：未來(lái)的圖書館發(fā)展，將堅(jiān)守傳統(tǒng)與創(chuàng)新服務(wù)并存，尊重歷史與跨界超越同在，一方面發(fā)揚(yáng)以藏借閱為核心的“書文化”傳統(tǒng);另一方面不斷拓展空間服務(wù)的內(nèi)容，增加新功能、設(shè)計(jì)新環(huán)境、進(jìn)行新的空間布局與組織，最終把圖書館打造成為人氣旺、關(guān)注度高的公共書房、起居室、交流室，成為用戶喜愛的“第三空間”。[2]隨著數(shù)字化信息的高速發(fā)展，人們的資源信息獲取方式發(fā)生了巨大變化，從以前的到圖書館查找權(quán)威知識(shí)以及專業(yè)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料，到現(xiàn)在受數(shù)字化信息發(fā)展沖擊，微信、微博、電子閱讀已經(jīng)逐步取代紙質(zhì)館藏資源，圖書館空間再造也必然成為讀者需求發(fā)展的必然性。

1.什么是空間再造?？臻g再造是高校圖書館以及公共圖書館為適應(yīng)讀者需求而開展的服務(wù)變革與變化，這些變革通過(guò)對(duì)空間創(chuàng)新再造、創(chuàng)新服務(wù)（包含休閑服務(wù)功能）的設(shè)計(jì)為讀者帶來(lái)全新體驗(yàn)的過(guò)程。傳統(tǒng)圖書館所具備的功能已經(jīng)無(wú)法滿足讀者對(duì)圖書館各個(gè)方面的需求，圖書館也將從文獻(xiàn)服務(wù)、信息服務(wù)轉(zhuǎn)向空間服務(wù)、知識(shí)服務(wù)，而空間服務(wù)將成為科技化時(shí)代高校圖書館服務(wù)發(fā)展的新趨勢(shì)，空間再造價(jià)值也將會(huì)成為高校圖書館的核心價(jià)值。

2.為什么要進(jìn)行空間再造。上海圖書館吳建中館長(zhǎng)在2012年中國(guó)圖書館論壇主題解析（圖書館界既要有改革的勇氣又要有創(chuàng)新的實(shí)踐）中指出：本屆論壇主題是突出轉(zhuǎn)型和新空間，在信息通訊技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的今天，空間再造是這一時(shí)期比較突出的一個(gè)主題。[3]空間再造也將是高校圖書館發(fā)展所面臨的重要變革之一。隨著時(shí)代發(fā)展加速，學(xué)生在上課之余，也希望校園中有一個(gè)能讓身心完全放松之處，那么圖書館理當(dāng)是學(xué)生首選之處。圖書館作為學(xué)生生活的第三空間，能夠最有效、最大化地舒適、自由、平等的滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、信息需求。讀者需要一個(gè)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)環(huán)境，高校圖書館必將緊隨時(shí)代步伐打造休閑舒適空間氛圍，來(lái)迎接學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中方方面面的多類型信息需求。

3.空間再造中要注意的問題。高校圖書館空間再造應(yīng)本著以人為本的再造思路，確立讀者至上、服務(wù)第一是高校圖書館服務(wù)的核心精髓與理念。在改革過(guò)程中，學(xué)生的需求是一切空間再造的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要把握人性化的設(shè)計(jì)原則，切實(shí)考慮再造設(shè)計(jì)為讀者帶來(lái)的空間服務(wù)與休閑體驗(yàn)?？臻g再造應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的調(diào)查與評(píng)估反饋，對(duì)再造中的改進(jìn)、調(diào)查以及再造后的改進(jìn)。

二、高校圖書館空間再造中的休閑功能

1.休閑功能的價(jià)值。休閑，即人們閑暇時(shí)間相對(duì)自由的支配，休閑的前提在于“休”。休閑（身心的調(diào)節(jié)與放松方式）是指在非勞動(dòng)及非工作時(shí)間內(nèi)以各種“玩”的方式求得身心的調(diào)節(jié)與放松（relaxing），達(dá)到生命保健、體能恢復(fù)、身心愉悅的目的的一種業(yè)余生活。科學(xué)文明的休閑方式，可以有效地促進(jìn)能量的儲(chǔ)蓄和釋放，它包括對(duì)智能、體能的調(diào)節(jié)和生理、心理機(jī)能的鍛煉，休閑是一種心靈的體驗(yàn)。[4]休閑是大學(xué)生活不可缺少的重要部分，如何能讓學(xué)生科學(xué)的安排休閑生活，快樂的走進(jìn)圖書館，是圖書館空間再造與休閑生活改造的重點(diǎn)。

2.高校圖書館空間再造要納入休閑功能。休閑功能的開發(fā)是高校圖書館空間再造發(fā)展的客觀必然性。一些大學(xué)生在圖書館并非全是研究學(xué)術(shù)，也有出于非學(xué)習(xí)性，比如讀小說(shuō)、看影視劇、玩游戲等項(xiàng)目。高校圖書館應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，緊隨學(xué)生愛好發(fā)展發(fā)揮其休閑功能，吸引大學(xué)生來(lái)到圖書館接受多方位、多層次、多角度的學(xué)習(xí)，更能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)潛力。高校圖書館的休閑環(huán)境能啟發(fā)學(xué)生對(duì)事物的深層次探尋、產(chǎn)生豐富的想象、迸發(fā)新靈感、增加創(chuàng)造力。

三、河南理工大學(xué)圖書館空間再造中休閑功能設(shè)計(jì)

圖書館是知識(shí)的寶庫(kù)、智慧的殿堂、文化信息的中心。在讀者心中，理想的大學(xué)圖書館應(yīng)是學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)信息、感受人類文化精華和在文化家園中愉悅享受的最佳場(chǎng)所[5]。河南理工大學(xué)圖書館位于河南理工大學(xué)東西中軸線中間，館舍面積近3萬(wàn)平方米，東西為第一、第二教學(xué)樓，南面為兩棟實(shí)驗(yàn)樓，是學(xué)校的標(biāo)志性建筑。建筑物周邊綠化井然有序，花草搭配和諧，圖書館建筑本身既體現(xiàn)了建筑體質(zhì)樸厚重和大方典雅的造型，又展現(xiàn)了深厚的文化底蘊(yùn)和時(shí)代氣息，置身其中感到精神愉悅和輕松感。河南理工大學(xué)在觀摩其他高校圖書館之余，汲取他館之精華，規(guī)避其缺點(diǎn)，對(duì)空間進(jìn)行再造，本著以人為本的設(shè)計(jì)理念，在空間環(huán)境設(shè)計(jì)上注重實(shí)用功能、空間的靈活性，區(qū)域布置兼具藝術(shù)性，利用色彩配置作用于視覺語(yǔ)言來(lái)烘托氣氛，著重在內(nèi)容、規(guī)模設(shè)置和休閑文化服務(wù)等方面予以提高，從而展現(xiàn)具有理工大學(xué)人文特色的圖書館。

1.借閱處休閑設(shè)計(jì)。河南理工大學(xué)圖書館為了展示圖書館文化特色，營(yíng)造一種崇尚知識(shí)、熱愛閱讀的文化氛圍，在借閱處設(shè)計(jì)了文化墻，文化墻上鐫刻了圖書館的愿景“構(gòu)建‘人文、智慧、特色、開放圖書館，鋪就光明與夢(mèng)想之路”;文化墻上方設(shè)置了電子屏，全天滾動(dòng)推送有關(guān)圖書館講座信息、新書推介、各種勵(lì)志勸學(xué)的名言名句等各種內(nèi)容;借閱臺(tái)上布置了花藝，給人以溫馨的感覺。

2.休閑閱覽區(qū)域。河南理工大學(xué)圖書館在一樓設(shè)置了休閑閱讀區(qū)，配置有舒適的沙發(fā)、創(chuàng)意桌子，背景墻上展示名人格言及藝術(shù)學(xué)院師生合作繪制的創(chuàng)意圖案，學(xué)生可以閑適、悠然的享受圖書館時(shí)光。在早上八點(diǎn)之前學(xué)生可以在休閑區(qū)盡情的朗讀、背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容。圖書館休閑區(qū)冬暖夏涼，不會(huì)因?yàn)槎斓暮涠窇?、不?huì)因?yàn)橄奶斓难谉岫鵁┰?，燈光明亮、空氣清新，給學(xué)生一種家的感覺。這種愜意何嘗不是每位學(xué)生追求的學(xué)習(xí)圣地。

3.休閑茶座。休閑茶座設(shè)置在休閑閱讀區(qū)旁邊，由封閉圍墻隔離開，其內(nèi)涵蓋有咖啡、茶，切實(shí)為讀者服務(wù)，室內(nèi)配備有矮沙發(fā)和桌子，讀者可以以舒適的坐姿，聽著音樂一邊享受著咖啡和茶香的美味，一邊汲取人類文化的精華。這里有淡淡的書香，有刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生，有輕聲的討論與交談，還有咖啡的味道，成為了學(xué)生久久不愿離開的獨(dú)特小屋。茶座室內(nèi)覆蓋無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以帶電腦或者用手機(jī)進(jìn)行閱讀。

4.多媒體視聽室。河南理工大學(xué)大學(xué)圖書館四樓設(shè)置有多媒體視聽室，擁有數(shù)百臺(tái)電腦、豐富的多媒體資源、高質(zhì)量的多媒體視聽環(huán)境、現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)管理、專業(yè)的教師服務(wù)，更追求學(xué)生需求的多元化以及高校教育信息化、服務(wù)知識(shí)化。圖書館深化多媒體服務(wù)的新思路，拓展多媒體資源檢索查詢。通過(guò)開展多媒體視聽服務(wù)，提升廣大師生視聽體驗(yàn)，深受廣大師生喜愛。

5.文化天井。河南理工大學(xué)圖書館二樓到五樓中心為圓形天井，被稱之為學(xué)生的文化天井。走進(jìn)二樓寬敞的大廳，設(shè)有六臺(tái)觸摸式OPAC計(jì)算機(jī)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)空間，讀者能查閱館藏文獻(xiàn)。再次映入眼簾的是一個(gè)大型地球儀模型，文化天井四周圍繞著盆栽花草，美麗清香。文化天井設(shè)有文化墻，文化墻上是由書法家書寫的館風(fēng)“奉獻(xiàn)、摯誠(chéng)、服務(wù)、創(chuàng)新”和館訓(xùn)“修己惠人，篤行致遠(yuǎn)”。文化天井配備著休閑舒適桌椅，可三五人一組圓桌小聲討論，也有其他造型的學(xué)生書桌，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，自然光與燈光的天然合一，讓讀書成為一種習(xí)慣。

6.多功能報(bào)告廳。河南理工大學(xué)圖書館多功能報(bào)告廳位于圖書館一樓，擺放有圓形會(huì)議桌，休閑座椅，中間擺放花藝，有多媒體投影儀，展示板。館里定期在報(bào)告廳組織各類學(xué)術(shù)報(bào)告，開展檢索類培訓(xùn)、組織讀書月活動(dòng)，更有學(xué)生喜聞樂見的樂知講壇，吸引學(xué)生聽講座。樂知講壇不拘泥于傳統(tǒng)講座，學(xué)生們也可自行組織活動(dòng)，如團(tuán)體演講、比賽，從討論中獲取知識(shí)，獲得創(chuàng)新理念。樂知講壇開展休閑教育的方式廣泛，如開設(shè)繪畫、球類、健康、插畫、禮儀、服飾等方面培訓(xùn)，還舉辦圖片展覽、藝術(shù)作品展覽，拉動(dòng)廣大學(xué)生的讀書、創(chuàng)新積極性，樂知講壇的宗旨是“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中區(qū)”，以學(xué)生為中心，從快樂中獲取知識(shí)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書娟.高校圖書館休閑功能的界定與開發(fā)[J].圖書館建設(shè)，2011，（1）.

[2]肖瓏.后數(shù)圖時(shí)代的圖書館空間功能及其布局設(shè)計(jì)[J].圖書情報(bào)工作，2013，（20）：5-10.

[3]吳建中.圖書館界既要有改革的勇氣又要有創(chuàng)新的實(shí)踐[EB/OL].[2016-01-20]

http：//blog.sina.com.cn/s/blog_53586b810102uyh5.html.

[4]百度百科[EB/OL].

http：//baike.baidu.com/link？url=Ca0Nem4SPryucLoIXMKg-

ALDwfwAvECfrz25Ql_9A6NQL5kvSITph6DK-HeUHb_o-

V3JuZXqSt84b1eYGjUJ6_e8RdNUxmXTkC9NRAoJcbku.

[5]王澤福.圖書館全方位開放式服務(wù)方案設(shè)計(jì)[J].北京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004，（1）：77-80.