韓夏　鄒容

（江蘇省靖江市劉國鈞中學）

是誰先提供了向心力

韓夏鄒容

（江蘇省靖江市劉國鈞中學）

“圓周運動的向心力可以由彈力提供，也可以由其他性質(zhì)的力提供；可以由一個力提供，也可以由幾個力的合力提供。”這是課本關于向心力來源的具體敘述。在研究對象做勻速圓周運動的情況下，我們通過受力分析直接確定向心力的來源。但是，當研究對象做轉速連續(xù)發(fā)生變化的圓周運動時，研究對象的向心力來源往往會發(fā)生變化，這時就要小心地確定向心力來源的先后順序。我們在教學過程中發(fā)現(xiàn)許多這樣的問題，下面選擇學生經(jīng)常出錯的兩個例子具體分析解決這類題目的方法。

圖1

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)許多學生不知道物塊隨轉盤轉動時是誰先提供了向心力。對于這種情況，該如何破解呢？

圖2

例2.一圓盤可以繞其豎直軸在水平面內(nèi)轉動，圓盤半徑為R，甲、乙兩物體的質(zhì)量分別為M與m（M＞m），它們與圓盤之間的最大靜摩擦力均為正壓力的μ倍，兩物體用一根長為L（L＜R）的輕繩連在一起。如圖3，若將甲物體放在軸的位置上，甲、乙之間接線剛好沿半徑方向拉直，要使兩物體與轉盤之間不發(fā)生相對滑動，則轉盤旋轉的角速度最大值不得超過（）

圖3

通過以上例題的分析可知，對于水平轉盤類的習題，在分析問題時，我們可以將轉盤的轉速范圍擴大，分別從轉盤轉速較小、轉盤轉速適當增大、轉盤轉速較大時可能出現(xiàn)的情況，用動態(tài)的眼光分析向心力的來源，就可以發(fā)現(xiàn)一些常常容易被我們忽視的細節(jié)，從而使我們對問題的思考日臻完善。

·編輯楊國蓉