程良

摘要：培養(yǎng)高技能、高層次技能人才是當(dāng)前制造業(yè)升級調(diào)整對人才的內(nèi)在要求，本文針對當(dāng)前技師培養(yǎng)中關(guān)于綜合工作能力的培養(yǎng)存在一些問題進行必要剖析，嘗試技師論文指導(dǎo)課程教學(xué)改革，闡述了教學(xué)改革的途徑與方法，從而使技師綜合能力培養(yǎng)達到較好的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)對創(chuàng)新、高技能人才的要求。

關(guān)鍵詞：技師論文；教學(xué)實踐；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0129-02

隨著制造業(yè)產(chǎn)業(yè)升級調(diào)整及中國制造2025出臺，對于人才的要求越來越高。當(dāng)前制造業(yè)正向著智能制造方向發(fā)展，對各技工院校培養(yǎng)的人才不僅要求具備一定的理論和實踐能力，還需要較高的理論與實踐聯(lián)系能力，可以預(yù)見傳統(tǒng)的操作技能人才培養(yǎng)模式已無法滿足相關(guān)制造業(yè)的升級調(diào)整高速發(fā)展需要，各技工院校對于制造業(yè)人才培養(yǎng)必須由過去多層次數(shù)量型人才培養(yǎng)模式逐漸向高層次、創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變。跟上制造業(yè)升級調(diào)整的時代步伐，完善當(dāng)前高層次技能人才——技師、高級技師的培養(yǎng)，已成為技工院校相關(guān)專業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

數(shù)控技師是制造業(yè)生產(chǎn)第一線的高技能人才，其所具備的能力不僅反映在操作實踐上，更體現(xiàn)在利用其掌握的實踐與理論知識能解決實際問題、提高產(chǎn)品的質(zhì)量與效率上，傳統(tǒng)的理實分教，知識獨立的教學(xué)模式已不能滿足高層次人才培養(yǎng)的需要，當(dāng)前完善數(shù)控技師培養(yǎng)則更加注重高層次人才理論聯(lián)系實踐能力培養(yǎng)上，其中技師論文指導(dǎo)工作在高技能人才培養(yǎng)中則突顯其重要性，但由于各技工院校往往注重數(shù)控技師操作能力培養(yǎng)上，而對于技師申請者論文輔導(dǎo)方面重視不夠，使得培養(yǎng)出的技師在理論聯(lián)系實踐方面的創(chuàng)新能力在當(dāng)前企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級調(diào)整中難以體現(xiàn)出來，其職業(yè)生涯難有突破。

一、當(dāng)前各技工院校加工類技師論文指導(dǎo)課程的教學(xué)困境

1.技師論文考核內(nèi)容多，對于技師申請者要求高，論文指導(dǎo)工作難度大。技師考核綜合工作能力即論文寫作與答辯模塊要求技師申請者要有較高的專業(yè)理論知識、專業(yè)實操作能力、軟件應(yīng)用知識、理論聯(lián)系實踐的能力、創(chuàng)新能力、觀察能力、實用性專業(yè)論文寫作能力（選題、條件收集、組織）、論文定作規(guī)范性、語言組織能力、答辯技巧的等方面。因此，對于這些內(nèi)容的教學(xué)工作，很難以一定的教學(xué)過程與教學(xué)輔導(dǎo)完成。

2.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，難以集中指導(dǎo)。技師專業(yè)論文的價值取決于它提出的觀點是否具有創(chuàng)新性。有價值和有創(chuàng)新性的觀點的形成不是主觀想象出來的結(jié)果，而是來源于實踐。這就要求每位技師申請者應(yīng)該根據(jù)自己的實踐或者自己的理論知識，作為寫作素材，而不能生搬硬套，千篇一律。由于技師申請者實踐與理論水平參差不齊，使得論文指導(dǎo)教師要花費較大的精力，才能弄清每位技師申請者實際情況，方能有的放矢。

3.缺乏專業(yè)的論文指導(dǎo)師資隊伍。一方面，如果采用學(xué)校現(xiàn)有師資隊伍進行論文指導(dǎo)，由于缺乏企業(yè)經(jīng)歷，或者企業(yè)經(jīng)歷滯后，導(dǎo)致論文指導(dǎo)與企業(yè)實踐生產(chǎn)脫節(jié)；另外一方面，如果直接引入企業(yè)師傅進行論文指導(dǎo)，則雖然暫時解決論文指導(dǎo)與企業(yè)實踐生產(chǎn)脫節(jié)問題，但又引發(fā)新的問題，就是企業(yè)師傅很難短時間內(nèi)融入到論文指導(dǎo)教學(xué)中去，并且其在論文指導(dǎo)中由于其他方面的知識匱乏，使得其在論文指導(dǎo)中也很難進行下去。

4.教學(xué)形式單一，很多學(xué)校作為一門理論課來開設(shè)。目前，很多技工院校對于技師論文的輔導(dǎo)工作常用開設(shè)理論課的形式進行集中輔導(dǎo)，且安排課時較少（以某技工院校為例，每周僅安排兩學(xué)時教學(xué)），這些方面的原因，使得論文指導(dǎo)工作受到了較大的限制，很難體現(xiàn)技師論文輔導(dǎo)工作在技師培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的重要性。

5.學(xué)生首次接觸，畏難心理較重。由于很多技師申請者對于技師論文寫作與答辯是第一次接觸，對于技師論文的寫作流程、寫作內(nèi)容、寫作方法、寫作規(guī)范、寫作原則及答辯過程、答辯技巧較為生疏，較易產(chǎn)生畏難情緒，會采取抄襲的方法來完成論文寫作任務(wù)。這就就失去了論文寫作的真正價值意義。

6.創(chuàng)新性在技師論文中難以體現(xiàn)。創(chuàng)新性體現(xiàn)了科學(xué)研究的“價值原則”。其顯著特點是一個“新”字，新觀點、新見解、新思想；用新方法解決新問題；用老方法解決新問題；用新方法解決老問題。這些“新意”，體現(xiàn)著人類對客觀世界的不斷開拓，不斷認識和不斷改造，符合時代發(fā)展潮流，技師論文具有創(chuàng)新性的大小，是衡量科研成果和技師專業(yè)論文價值的重要標(biāo)準(zhǔn)，一個沒有創(chuàng)新性的技師論文是沒有什么價值的。

二、論文指導(dǎo)改革與實踐的途徑及方法

1.改革現(xiàn)有技師論文指導(dǎo)模式。（1）重視力度需要加強。將技師論文寫作作為完善技師培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，而不是把論文寫作作為技師培養(yǎng)可有可無的內(nèi)容對待，即由各技工院校原來較為重視操作技能培養(yǎng)而輕視綜合工作能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撝笇?dǎo)實踐綜合工作能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出真正實踐過硬、善于創(chuàng)新的高層次人才。（2）教學(xué)形式進行變革。由傳統(tǒng)的上理論課形式進行論文寫作的集中輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?yōu)槎ㄆ诩休o導(dǎo)、個別輔導(dǎo)為主的教學(xué)形式，針對技師申請者論文寫作出現(xiàn)的共性問題進行集中授課，如論文格式的編排，論文內(nèi)容的基本組成、關(guān)鍵詞、摘要、字符、圖表編排、答辯技巧及時間控制等問題；對于技師申請者個人論文中出現(xiàn)的問題如關(guān)鍵問題的描述上、前文與后文之間的邏輯關(guān)系的準(zhǔn)確性，解決問題的方法可行性與客觀性，可以通過個別輔導(dǎo)加以指導(dǎo)，具體形式如利用QQ、辦公室、實習(xí)車間個別交流與探討實現(xiàn)。（3）培養(yǎng)方式急需完善。由學(xué)校完成技師培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)完成技師培養(yǎng)任務(wù)。技師申請者主要是學(xué)生，其生產(chǎn)實踐較少，對于產(chǎn)品質(zhì)量與效率問題很少進行考慮，加以在學(xué)生進行一定層次培訓(xùn)后，如高級工培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)束后，可安排學(xué)生參與相關(guān)專業(yè)的生產(chǎn)企業(yè)見習(xí)與實習(xí)，加強學(xué)生對于生產(chǎn)實踐的認識程度；或者定期安排有較高生產(chǎn)經(jīng)驗企業(yè)技術(shù)人員、加工人員進行企業(yè)生產(chǎn)實踐的介紹，加強學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)的認識。（4）師資隊伍培養(yǎng)。重視綜合工作能力師資隊伍建設(shè)，而不像以往僅注重教師理論或者技能某一方面能力培養(yǎng)，加強教師理論聯(lián)系實踐的能力，除正常教學(xué)外，要定期安排教師進入相關(guān)企業(yè)進行見習(xí)或頂崗實習(xí)，從而加強教師指導(dǎo)業(yè)務(wù)能力。（5）加強學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在無論是理論教學(xué)中還是實踐教學(xué)中，要充分做好新教學(xué)方法的引入如項目驅(qū)動法、啟發(fā)式教學(xué)法等，不僅教會學(xué)生實踐與理論知識，更應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行橫向、縱向聯(lián)系，從而引發(fā)對所學(xué)內(nèi)容興趣，并做到舉一反三、觸類旁通的教學(xué)效果。（6）進行模擬答辯并定期改進。技師專業(yè)論文答辯是答辯委員會中的高級考評員和撰寫技師專業(yè)論文的技師申請者面對面的問答和辯論，由答辯高級考評員就專業(yè)論文的內(nèi)容和相關(guān)領(lǐng)域提出問題，讓技師申請者當(dāng)面即時回答。由于測試者水平較高，對于技師申請者就提出了較高的要求，并且技師申請者多數(shù)從未參加過答辯，因此，在正式答辯前，論文指導(dǎo)老師應(yīng)該安排相應(yīng)的模擬答辯環(huán)節(jié)，通過該環(huán)節(jié)，可以消除技師申請者的恐懼心理，完善其論文并指出相應(yīng)的薄弱環(huán)節(jié)及應(yīng)該加強的地方。從而在正式答辯中做好心理及相應(yīng)答題技巧準(zhǔn)備，以克服第一次參加答辯的不利情形。

2.引入德國高技能人才培養(yǎng)模式，完善技師論文指導(dǎo)。為了解決現(xiàn)有人才培養(yǎng)式模式存在的問題，可以借鑒和吸收德國FH人才培養(yǎng)模式的先進理念和經(jīng)驗，即課程體系設(shè)置的“工程化”，課程結(jié)構(gòu)的“模塊化”，實踐能力培養(yǎng)的“校企聯(lián)合化”，教學(xué)方法的“行動導(dǎo)向化”，師資隊伍的“雙師化”，評價方法的“多樣化”。它結(jié)合社會對數(shù)控專業(yè)人才的層次結(jié)構(gòu)、就業(yè)去向、能力與素質(zhì)等方面的具體需求，構(gòu)建適合我國地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要的學(xué)院式數(shù)控技師論文指導(dǎo)新模式。

結(jié)語：

通過對技師論文指導(dǎo)教學(xué)工作的改革與實踐，技師申請者的各方面水平包括創(chuàng)新能力都能得到一定的提高，并通過技師論文寫作，使學(xué)生有了一定的專業(yè)論文的寫作基礎(chǔ)，可以用專業(yè)思維去思考加工中出現(xiàn)的新問題、新情況，加強了理論聯(lián)系實踐的能力，從而在企業(yè)中實現(xiàn)“師”的標(biāo)準(zhǔn)而打下良好的基礎(chǔ)。

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