范承偉

【摘 要】 隨著教育信息化水平的不斷發(fā)展，微課已經(jīng)成為教育信息化領(lǐng)域重要的教育技術(shù)。在積極推動微課建設(shè)的同時(shí)，如何通過低成本的制作方式，用最短的時(shí)間和精力、最低的成本制作最為美觀、實(shí)用的優(yōu)質(zhì)微課，已經(jīng)成為各級部門探討的重點(diǎn)，對深化微課應(yīng)用與發(fā)展有著積極而又重要的影響。

【關(guān)鍵字】 微課制作；微課；微課視頻

傳統(tǒng)的視頻教學(xué)模式，大多以課堂實(shí)錄、專家講座、完整錄像課形式呈現(xiàn)，視頻包含內(nèi)容多、播放時(shí)間長、節(jié)目形式普遍單一，學(xué)生往往不能長時(shí)間注意力集中，同時(shí)缺乏有效互動，教學(xué)效果差。而微課以微型教學(xué)視頻為主體，針對某一知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)情景化教學(xué)，具有時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容明確、任務(wù)突出、便于制作和觀看的特點(diǎn)。微課符合現(xiàn)代社會移動學(xué)習(xí)知識的需要，不僅有利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，還有利于教師專業(yè)水平的提高。但是并非投入的電教設(shè)備越多、運(yùn)用的技術(shù)手段越高就一定能制作出優(yōu)質(zhì)的微課，而是要淡化技術(shù)手段，從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，通過精心選題、巧妙設(shè)計(jì)，制作合適的微課，從而達(dá)到高效課堂、教學(xué)相長的目標(biāo)。

一、選題精準(zhǔn)，設(shè)計(jì)巧妙

選題是微課制作的重要環(huán)節(jié)，并不是所有教學(xué)知識點(diǎn)都適合制作成微課，因此教師在拍攝微課前要認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，針對某一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)或具有普通性，易錯(cuò)、易混淆的問題，通過微課形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)制作微課時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。每個(gè)微課在制作過程中要做到教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)思路清晰，能有效解決具體教學(xué)問題。因此微課可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，突破教室的局限性，綜合使用各種展示工具、多媒體表現(xiàn)形式，在各種位置、環(huán)境下錄制，錄制時(shí)應(yīng)注重形式多樣化、趣味化，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切忌將微課拍成一堂完整的課堂實(shí)錄。

二、多種形式錄制微課

當(dāng)前我們看到的微課形式單一，多數(shù)只是課堂教學(xué)片段的拍攝。要想制作一節(jié)優(yōu)質(zhì)的微課我們必須嘗試多種形式如：情景式內(nèi)容講解，教師可以使用黑板，也可以使用白紙板書，清晰展示教學(xué)過程；可以使用屏幕錄像軟件錄制操作過程；也可以使用PowerPoint批注形式，講解某一知識點(diǎn)。選擇用什么表現(xiàn)形式，取決于課程教學(xué)實(shí)際需要。

1.DV拍攝。DV價(jià)格低、體積小、便于攜帶，在我們的生活中變得越來越普及。對于講授型、演示型課程，我們可以用三角架將DV固定，確定好取景范圍就可以進(jìn)行拍攝，拍攝過程中教師應(yīng)注意教態(tài)自然，可以把DV鏡頭當(dāng)作學(xué)生，注重目光交流。錄制過程中如果出現(xiàn)口誤或錯(cuò)誤，可以重講一遍，最后再通過視頻編輯軟件進(jìn)行后期剪輯。

2.手機(jī)、平板拍攝。對于一些小場景的演示型微課，可以使用手機(jī)或平板完成，從而進(jìn)一步提高教師自己制作微課的靈活性與便捷性。在錄制視頻前先準(zhǔn)備好筆和紙，并將手機(jī)或平板固定在支架上，打開手機(jī)或平板的拍攝功能鍵，調(diào)整手機(jī)或平板的取景范圍，使整張白紙?zhí)幱谌【胺秶鷥?nèi)，同時(shí)注意不能將頭部攝入畫面，以免頭部遮擋文字，教師用筆在紙上清晰呈現(xiàn)演示操作過程。這樣的拍攝過程非常簡單、實(shí)用，方便教師隨時(shí)進(jìn)行微課拍攝，避免大量前期準(zhǔn)備，消耗教師精力，使微課變得想拍就拍。

3.屏幕錄像。屏幕錄像軟件適用于軟件操作類微課。教師可以使用Camtasia Studio屏幕錄像軟件進(jìn)行電腦截屏操作的錄制，該軟件提供了屏幕錄像、視頻剪輯功能，我們可以根據(jù)實(shí)際需要，添加字幕、標(biāo)注，并結(jié)合耳麥加以語言描述，在使用耳麥進(jìn)行錄制時(shí)，不要將嘴靠耳麥太近，以免嘶嘶聲和爆破音錄進(jìn)微課，影響教學(xué)效果。如環(huán)境情況相近，我們可以使用音頻軟件對錄音進(jìn)行降噪。有時(shí)我們也可以將PowerPoint 2007及以上版本演示文稿直接轉(zhuǎn)換成微課視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看、學(xué)習(xí)。

因此，教師在實(shí)際錄制過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐操作要求，靈活選擇攝像機(jī)、DV、平板、手機(jī)等拍攝工具。無論采用哪種工具、什么方式，都要以滿足教學(xué)要求為原則，熟練運(yùn)用各種教學(xué)工具與技巧，制作優(yōu)質(zhì)的微課。

三、利用軟件后期編輯

視頻編輯作為最后一步，實(shí)際是對音、視頻的修正和完善。將拍攝好的視頻導(dǎo)入電腦，利用貍窩、會聲會影、Edius、Premiere、Adobe Audition等音視頻編輯軟件進(jìn)行編輯。剪輯要符合學(xué)生視覺習(xí)慣和教學(xué)規(guī)律。檢查視頻中存在的問題，一定要注意在視頻中不能出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤，對教學(xué)過程中的停頓、拖沓聲音與畫面進(jìn)行編輯、刪除，保證整節(jié)微課教學(xué)內(nèi)容緊湊高效。同時(shí)為了保證微課的完整性，每節(jié)微課應(yīng)該制作簡單的片頭，內(nèi)容包括科目、教材版本、微課題目、作者及學(xué)校名稱等，使教學(xué)內(nèi)容更加完整。編輯完成后，選擇合適的視頻格式進(jìn)行視頻輸出。

微課教學(xué)在21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代有著十分廣闊的教育應(yīng)用前景，因此微課的低成本制作有助于緩解教師制作微課的畏難心理，通過低成本制作方式，實(shí)現(xiàn)最短時(shí)間、最少精力，完成最美微課的目標(biāo)，讓教師更多精力得到解放，去精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)教師自身專業(yè)成長。運(yùn)用微課，從而使“高效課堂”不至成為一句空話，相信在不久的將來，微課一定會在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。