梁艷

【摘 要】 《指南》明確指出：幼兒園應“以游戲為基本活動”，而區(qū)域活動具有相對寬松的活動氣氛、靈活多樣的活動形式，因而能滿足幼兒多方面、多層次發(fā)展的需要，是幼兒自我學習、自我探索、自我發(fā)現、自我完善的活動。區(qū)域活動所具有的教育功能，有利于促進每個幼兒在原有水平上的提高，較大限度地滿足大班幼兒的發(fā)展需要。

【關鍵詞】 區(qū)域活動；大班兒童

一、開展開放、靈活的區(qū)域活動

5-6歲是幼兒人生中非常重要的一個時期，這個時期的孩子有著強烈的求知欲和認識興趣，喜歡探索，喜歡學習，其發(fā)展有著逐步成熟的軌跡，除自然成熟因素外，環(huán)境和教育對孩子的發(fā)展尤為重要?；趯@一世界性教育熱點的關注，怎樣利用教育和環(huán)境這兩大重要因素，有效地滿足育兒身心發(fā)展的需要呢？帶著對這些問題的思考，我班進行了5—6歲幼兒開展區(qū)域活動的嘗試。努力探究符合大班幼兒年齡特點的區(qū)域活動內容和活動形式。經過一段時期的探索，我們認為：充分利用具有開放性、靈活性的區(qū)域環(huán)境，對大班幼兒身心、認知、社會性發(fā)展和情感發(fā)展具有積極有益的推進作用。

二、區(qū)域活動在大班幼兒一日活動中的各項安排

1.活動時間的安排

基于活動區(qū)域能滿足大班幼兒發(fā)展的需要及促進幼兒社會性交往能力的培養(yǎng)，我們制定了具有大班特色的一日活動安排。其主要目的是調整區(qū)域活動與大班一日活動時間的比例關系。我們盡量做到大部分教學活動延伸到區(qū)域活動中進行，大幅度地增加大班區(qū)域活動的時間。每天具體活動時間安排在來園、晨間活動和下午戶外活動以后至離園這兩大塊時間，當然中間還有教學活動中穿插的區(qū)域活動時間、餐后等小時間、自由活動時間等。

2.區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設思考

在物質環(huán)境方面，除了體現區(qū)域環(huán)境的美感、安全性、適宜性、開放性等基本原則，還要力求在大環(huán)境上體現探索性、多功能性等獨具匠心之處，如：在空間上打破活動室場地整齊、劃一的格局，體現玲瓏、小塊、實用、有層次的感覺；在視覺上引導幼兒從多種角度去觀察事物；在功能上，采用一物多用的思路，如：床鋪與活動場地合用、玩具架兼區(qū)域劃塊等。在精神環(huán)境方面，教師盡力營造一種親密、溫馨的人際交往環(huán)境。如：蹲下來輕輕地拍拍他們的小腦袋、抱抱兒童，說一聲：“你來啦！”“我喜歡你！”等表達感情的話，與兒童彼此建立起一種思念、依戀的感情。

3.區(qū)域活動內容的設計與思考

我們根據大班幼兒的年齡特點以及發(fā)展需要，從身體、認知、社會、情感等方面考慮，設計了豐富、有趣的活動內容，如：

大青蟲賽跑：幼兒相互抱成一條大青蟲的樣子，隨著音樂的節(jié)奏，搖擺起身體，一起合作往前爬行，來達到鍛煉身體各個部位的目的及幼兒間相互合作的目的。

美麗的城堡：幼兒將各種漂亮的盒子、瓶子、插塑、桌椅或罐子相互進行連接、延長或堆高等，用來發(fā)展其空間知覺、手眼協調力、手臂力量以及平衡感覺等多種能力。

我會說：就是在語言區(qū)的墻壁上掛上各種畫，讓幼兒一起看看說說，并表演角色游戲及對話的練習，滿足幼兒看、想、說的欲望，培養(yǎng)其閱讀的興趣及看圖說話能力。

小小音樂家：幼兒聽音樂，按照音樂節(jié)奏進行表演練習。幼兒之間互相打扮、搭配服飾，能大膽使用老師提供的帽子、頭飾、花朵等飾物，滿足幼兒的表演欲望和對于音樂的喜愛之情，培養(yǎng)音樂的感受力、表現力，激發(fā)活潑、愉快的情緒。

二、活動中的觀察與分析

我們在每次活動中都進行觀察，

這一階段基本動作發(fā)展已經成熟，會跑、跳、鉆、爬，活動范圍擴大，活動積極性增高，會各種動作，例如：手的動作方面，會扔、拿、拉、舉等，動作穩(wěn)定、協調；精細動作如：涂、撕、捏等也已發(fā)展完全。注意力已經從無意注意轉向有意注意，且注意力較集中能制作自己想做的物體。教師的干預對孩子們的行為和認知能力有一定的提升作用。

三、效果與思考

本班幼兒各方面能力不斷增強：

1.語言表達：夠用較完整的句子與同伴交流且口齒清楚、表達清晰。因此教師應經常引導孩子用優(yōu)美的語言說話，多講故事，加強孩子的表達能力，為日后的人際交往奠定良好的基礎。

2.遵守活動秩序：孩子需要一個有秩序的活動來幫助他們熟悉環(huán)境，兒童的秩序常表現在對順序、生活習慣、所有物的要求上，當孩子在環(huán)境中逐步建立起內在秩序時，智能也逐步建構。

3.感觀意識萌發(fā)：幼兒能透過潛意識的“吸收性心智”吸收周圍事物。

4.身體動作發(fā)展：大班幼兒其身體各方面基本發(fā)育完全，動作協調能力也趨于成熟，并幫助左右腦均衡開發(fā)，其手眼協調細微動作的教育，不僅能養(yǎng)成良好的生活習慣，也能幫忙智力的發(fā)展。

5.社會規(guī)范方面：能主動參與各項活動，有自信心，樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心，能努力做好力所能行的事，不怕困難，有初步的責任感，理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。

學習《指南》精神后，我們將繼續(xù)按照《指南》的要求開展區(qū)域活動，重視角色游戲區(qū)的創(chuàng)建，滿足幼兒身心、能力發(fā)展的需要，讓我們的孩子快樂、健康！