【摘 要】專業(yè)綜合改革是一項系統(tǒng)工程，是一個專業(yè)建設的“試驗場”，必須主動對接我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，主動融入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，以人才培養(yǎng)體制機制改革為核心，以師資團隊、課程教材、教學方式、實踐教學、教學管理等專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵要素為改革重點內(nèi)容，全面推進專業(yè)內(nèi)涵建設和綜合改革的探討。

【關(guān)鍵詞】視覺傳達設計；專業(yè)綜合改革；思考；商榷

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）09-0202-02

邵陽學院藝術(shù)設計系視覺傳達專業(yè)被湖南省教育廳確定為“十三五”省級專業(yè)綜合改革試點專業(yè)，對于地方性本科院校的藝術(shù)設計系類專業(yè)，受到區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的限制，存在人才引進困難，硬件條件建設不夠，學科發(fā)展滯后等一系列問題制約，視覺傳達設計教研室教師經(jīng)過了廣泛的調(diào)研和討論，提出以下該專業(yè)綜合改革的思考與實現(xiàn)路徑，以供商榷。

一、視覺傳達設計專業(yè)綜合改革的思路和目標

（一）改革思路

1.以“供給側(cè)改革”為契機，大力加速“轉(zhuǎn)型”研究與實踐。“供給側(cè)改革”是一個經(jīng)濟領(lǐng)域的名詞，其關(guān)鍵詞是：供給、生產(chǎn)端、生產(chǎn)力、競爭力、創(chuàng)新、發(fā)展。高等院校在整個社會的人才供給體系當中就屬于“供給側(cè)”，因此，這個“高頻經(jīng)濟熱詞”對于高等院校教育有著十分重要的借鑒與啟示意義，尤其對于設計學門類下的特殊專業(yè)更有借鑒與啟示作用。藝術(shù)設計系視覺傳達專業(yè)以“供給側(cè)改革”為契機，將大力加速學科專業(yè)教育教學的“轉(zhuǎn)型”研究與實踐，努力培養(yǎng)技術(shù)技能基礎扎實，實踐能力強，有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識的應用型高級專門人才。

2.以“培養(yǎng)方案”修訂為基礎，進一步滿足“需求側(cè)”的要求。視覺傳達設計專業(yè)在專業(yè)教學方面對社會和經(jīng)濟發(fā)展有著極強的互動性，目前，經(jīng)濟與社會的發(fā)展已經(jīng)遠遠的把視覺傳達設計教學拋至身后，“供給側(cè)”已經(jīng)嚴重滯后“需求側(cè)”，以致陷入學生找不到工作與企業(yè)招不到人的惡性循環(huán)?！耙曈X傳達專業(yè)”就是以“廣告”為核心的設計專業(yè)，前后才幾年的時間，市場需求的廣告教學內(nèi)容發(fā)生了翻天覆地的變化，而“視覺傳達設計”專業(yè)的培養(yǎng)計劃還是幾年以前制訂與實施的，等培養(yǎng)出“合格”的畢業(yè)生時，市場與企業(yè)已經(jīng)確定你“不合格”了。問題來了，怎么辦？必須以視覺傳達設計專業(yè)“培養(yǎng)方案”修訂為基礎，進行教育教學“供給側(cè)改革”，努力滿足“需求側(cè)”的要求，不斷提升視覺傳達專業(yè)辦學的精準力。

3.以“三促教學模式”為抓手，努力探索教育教學改革的實現(xiàn)路徑。何謂視覺傳達設計專業(yè)“三促教學模式”？簡單來說就是：“以展覽促雙基”、“以競賽促創(chuàng)新”、“以項目促能力”的專業(yè)教育教學模式?！耙哉褂[促雙基”屬于“三促教學模式”模式體系中第一個層面，就是要求專業(yè)基礎課各個教學環(huán)節(jié)的作品必須以作品展覽的形式進行考評，通過展覽評價來促進基本理論和基本技能的教與學?！耙愿傎惔賱?chuàng)新”屬于第二個層面，就是要求核心專業(yè)課的主講教師在課程教學過程中必須帶領(lǐng)學生參與國內(nèi)外的各種大型專業(yè)比賽，通過競賽來提高學生的競爭與創(chuàng)新意識。“以項目促能力”屬于第三個層面，就是實踐課程環(huán)節(jié)的任課教師必須引入實際工程項目來教學，以提高師生的實踐能力，提高設計學類專業(yè)學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的核心競爭力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應用型人才。

4.以學生的“三力”提升為主旨，全面提高教育教學質(zhì)量。地方性高等院校培養(yǎng)目標的關(guān)鍵詞就是：就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新。視覺傳達設計專業(yè)堅持以需求為導向，主動適應國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，明確專業(yè)培養(yǎng)目標和服務方向，提升學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的“三力”，即：提升學生的“就業(yè)競爭力”、“創(chuàng)新驅(qū)動力”、“創(chuàng)業(yè)原動力”，全面提高教育教學質(zhì)量。

（二）視覺傳達設計專業(yè)綜合改革總體目標

1.人才培養(yǎng)目標。立足湖南，輻射全國，培養(yǎng)滿足經(jīng)濟與社會發(fā)展“需求側(cè)”要求的、能從事視覺傳達設計、教學、研究、管理等方面工作的技術(shù)技能基礎扎實、實踐能力強、有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識的應用型高級專門人才。

2.專業(yè)學科發(fā)展目標。以“需求側(cè)”動態(tài)發(fā)展為軸心，以專業(yè)“供給側(cè)改革”為驅(qū)動，努力將藝術(shù)設計系視覺傳達專業(yè)辦成具有市場前瞻意識與轉(zhuǎn)型開拓精神的省內(nèi)有名氣，國內(nèi)有影響、可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代應用型多學科融合的特色品牌專業(yè)。

二、視覺傳達設計專業(yè)綜合改革方案

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

1.把原培養(yǎng)方案中的一個“模子”，改成3-6個“模子”，按照“基礎課程平臺+核心模塊課程+實踐環(huán)節(jié)+時代創(chuàng)新課程”的方式構(gòu)建。

2.適度減少總課時數(shù)，加大學生自主學習，放寬學生選擇不同核心模塊課程，選擇不同任課教師的權(quán)限，提高學生的學習積極性和主動性。

3.把第三至第七學期的專業(yè)核心課改成不同的模塊，提升專業(yè)教育教學的精準力。

4.根據(jù)“三促教學模式”三個層面的教學手段，加大實踐環(huán)節(jié)課程比例，提高“以項目促能力”課程的比例，把原來培養(yǎng)方案中的實踐環(huán)節(jié)占總學時的16%，提升到40%左右。

（二）改革專業(yè)課程體系

1.構(gòu)建“基礎課程平臺+核心課程模塊+實踐環(huán)節(jié)+時代創(chuàng)新課程”體系；打通一級學科或?qū)I(yè)類相近學科專業(yè)的基礎課程平臺，構(gòu)建特色鮮明的核心課程模塊。

2.開設跨學科的專業(yè)交叉課程，取長補短，強化教學效果。

3.與時俱進的融入新知識課程，提高學生的研究性、創(chuàng)新性學習的能力，“時代創(chuàng)新課程”是一門沒有確定內(nèi)容的課程，根據(jù)時代與科技的發(fā)展而改變，必須要融入當下的教學體系，提高學生研究性創(chuàng)新性學習能力。

4.根據(jù)“三促教學模式”將視覺傳達專業(yè)課程分為三個立體層面。

5.探索有效推動現(xiàn)代信息技術(shù)與課程改革有機融合的激勵政策及機制，引導和鼓勵廣大教師將互聯(lián)網(wǎng)最新技術(shù)融入課程建設，“十三五”期間計劃打造高水平高質(zhì)量慕課1門、微課2門及精品在線開放課程3-5門，通過校校合作、校企合作聯(lián)合開發(fā)在線開放課程，豐富并共享優(yōu)質(zhì)課程資源。

6.要學習借鑒國內(nèi)外課程改革成果，在“十三五”內(nèi)適度引進2-3門國外先進課程。

（三）加強教師教學能力建設

1.實施“轉(zhuǎn)型名師工程”，加強教學名師隊伍建設。采取有力措施，在制度支持、經(jīng)費保障、時間保證等方面為教學名師的成長創(chuàng)設良好環(huán)境，讓功底扎實、教學效果好的教師脫穎而出，打造一支“雙高”師資團隊。

2.加強組織，精心指導，建設一支優(yōu)秀的專業(yè)教學、科研團隊。以本專業(yè)核心課程任課教師為主體，以教學名師或教授為帶頭人，指導中青年教師備課、上課、評課，每年在中青年教師中開展教學大比武活動，提高中青年教師的教學水平。鼓勵教師結(jié)合自己的教學實踐，撰寫教學改革論文，努力造就一支優(yōu)秀視覺傳達設計專業(yè)教學團隊。加大科研獎勵力度，鼓勵本專業(yè)教師積極申報國家級、部級和省級科研項目，多出科研成果，出好科研成果。

（四）改進教學方法手段

1.繼續(xù)深入實踐“三促教學模式”教學改革。強化“項目促能力”的實踐環(huán)節(jié)課程教學。

2.試行在線課程和翻轉(zhuǎn)課堂，增加學生和老師之間的互動和個性化接觸。

3.所有設計主干課程都要增設“設計溝通”環(huán)節(jié)，重視學生創(chuàng)意設計的過程，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識，并完善與設置討論課相適應的教學硬件設施和教學管理制度。

4.所有設計主干課程都要求采用“項目式教學”方法。以實例項目為載體，將知識、能力和態(tài)度三個方面的教學任務貫穿到整個項目中，激勵學生以團隊形式走出校門，在老師和相關(guān)技術(shù)人員的引導下，完成項目的獲得、設計溝通、方案實施以及成果的交接等方面的工作，使學生進入實戰(zhàn)狀態(tài)且在知識、能力等方面得到全面的鍛煉。

5.要大力推動現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學的融合，推動信息化教學、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、數(shù)字仿真實驗、在線知識支持、在線教學監(jiān)測等廣泛應用。

（五）創(chuàng)新協(xié)同育人機制

探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協(xié)同育人新機制。在人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)課程教學、實踐性教學環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文（設計）、“雙師”型教師培養(yǎng)等方面繼續(xù)擴大與清華大學、廣州美術(shù)學院、湖南衛(wèi)視、新浪湖南等院校企業(yè)深入合作，探索建立協(xié)同育人新機制。

（六）強化實踐教學環(huán)節(jié)

1.主干專業(yè)課程以實戰(zhàn)項目為教學主線，加強實驗、實訓、實習環(huán)節(jié)，項目設計等實踐課的課時占專業(yè)課程教學總課時的比例應達到40%以上。

2.大力加強實驗條件和校內(nèi)外實訓實習基地建設，建立科學合理的教學資源分配機制，著力推進校內(nèi)外各類教學科研平臺開放共享，加強實踐教學考核評價，建立實訓實習質(zhì)量保障機制。

3.大力建設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗基地，積極組織學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽及“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。

（七）改革教學管理制度

1.積極推行導師制、工作室制等教學管理改革，打破常規(guī)的課堂教學的壁壘。

2.完善學籍管理辦法，允許調(diào)整學業(yè)進程、保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3.建立健全試點專業(yè)的教學評價制度，完善教學質(zhì)量保障體系。

4.推動創(chuàng)意創(chuàng)新平臺的建設，鼓勵學生參加大學生創(chuàng)新性實驗項目，激勵學生盡早參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練活動，爭取2-3項省級大學生創(chuàng)新性實驗項目立項。

5.開展優(yōu)質(zhì)課程資源建設，力爭打造2-3門省級優(yōu)質(zhì)課程資源，并與同類院校搭建資源共享平臺，建立課程互選機制，與相關(guān)系部（如經(jīng)管系）進行課程互選、學分互認制度，設定更為靈活多變的考評體制。

（八）推進教育國際化

1.樹立開放的、國際化的辦學理念，積極開展師資隊伍海外訪學，十三五期間計劃派1-2名教師海外游學，引進海外名師授課，引進國際學術(shù)前沿課程和教材，參與國際教育教學與評估。計劃3-5年內(nèi)從臺灣、日本等地聘請2-3名名師名家來我專業(yè)授課。

2.優(yōu)秀學生雙向交流和聯(lián)合培養(yǎng)。目前正在著手與臺灣某大學的視覺傳達設計專業(yè)開展學生交流培養(yǎng)合作談判事宜，十三五期間，計劃派10-30名優(yōu)秀學生與境外大學進行聯(lián)合培養(yǎng)，為培養(yǎng)優(yōu)秀學生的方式打開一條國際化的途徑。

三、結(jié)語

專業(yè)綜合改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，也是一項“摸著石頭過河”的探索工程，沒有現(xiàn)成的模式和方法，只有樹立創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、開放、共享的發(fā)展理念，主動適應我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，主動融入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，以人才培養(yǎng)體制機制改革為核心，以教學團隊、課程教材、教學方式、實踐教學、教學管理等專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵要素為改革重點內(nèi)容，全面推進專業(yè)內(nèi)涵建設和綜合改革。

參考文獻：

[1]蔣劍平.藝術(shù)設計類專業(yè)“三促教學模式”應用研究[J].當代教育理論與實踐，2015，（02）：98-100.