周婷婷

摘 要：鋼琴教學(xué)集中了基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)、彈奏技巧、藝術(shù)感染力、藝術(shù)情感等，在教學(xué)過(guò)程中，需要依靠強(qiáng)大的和聲理論的支撐，幫助學(xué)生充分掌握鋼琴演奏的情感與技巧，使學(xué)生融入演奏環(huán)境中，提升學(xué)生的藝術(shù)感染力和鋼琴演奏綜合素質(zhì)，從而帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。基于此，本文簡(jiǎn)單分析了鋼琴演奏中的和聲，并且闡述了幾點(diǎn)鋼琴教學(xué)中和聲理論的具體運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 和聲理論 運(yùn)用

鋼琴教學(xué)是以和聲理論為支撐點(diǎn)，集中基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)、彈奏技巧、藝術(shù)感染力、藝術(shù)情感等的一門(mén)藝術(shù)，無(wú)論是研究鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀、發(fā)展方向，還是研究鋼琴教學(xué)的藝術(shù)特色，離開(kāi)和聲理論，均無(wú)研究立足點(diǎn)。因此，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，需要充分的重視和聲理論的應(yīng)用，加強(qiáng)和聲理論及技巧指導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)鋼琴演奏作品的理解、掌握能力，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為提升教學(xué)質(zhì)量打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，本文對(duì)鋼琴演奏中的和聲進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析闡述，并且針對(duì)實(shí)用鍵盤(pán)技術(shù)的和聲應(yīng)用，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量的途徑進(jìn)行了探索闡述，期望本文的粗淺認(rèn)識(shí)能夠?yàn)殇撉俳虒W(xué)改革提供一定的參考與指導(dǎo)。

一、鋼琴演奏中的和聲

鋼琴演奏中的和聲，對(duì)整個(gè)鋼琴演奏效果起到?jīng)Q定性作用，要想和聲美妙、恰到好處，體現(xiàn)出鋼琴的藝術(shù)價(jià)值，首先需要準(zhǔn)確的把握和聲的內(nèi)涵（特點(diǎn)），掌握其中蘊(yùn)含的音樂(lè)性、藝術(shù)性，將其轉(zhuǎn)化為演奏實(shí)力，達(dá)到應(yīng)有的藝術(shù)價(jià)值。因此，我們從和聲與演奏作品的風(fēng)格契合、和聲與演奏作品的結(jié)構(gòu)搭配上分析和聲理論在鋼琴教學(xué)中的具體應(yīng)用，如下：

1.和聲與演奏作品的風(fēng)格契合

和聲與演奏作品的風(fēng)格契合，是提升學(xué)生藝術(shù)感悟力，幫助學(xué)生掌握鋼琴演奏技巧的重要途徑，而且和聲作為鋼琴演奏風(fēng)格的重要組成部分，涉及到教學(xué)內(nèi)容的諸多方面，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視和聲與演奏作品的風(fēng)格契合教學(xué)，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)（理解作品、再現(xiàn)按作品）?；诖?，我們從不同歷史時(shí)期的和聲在鋼琴教學(xué)中的風(fēng)格特色來(lái)分析和聲與演奏作品的風(fēng)格契合教學(xué)的必要性。從歷史發(fā)展的角度理解鋼琴藝術(shù)的發(fā)展史（風(fēng)格），可以將其劃分為五個(gè)主要時(shí)期，即：（1）巴洛克風(fēng)格。這個(gè)時(shí)期的鋼琴演奏風(fēng)格主要是以復(fù)調(diào)音樂(lè)為主，一般不分主次，各個(gè)聲部是獨(dú)立存在的，即使有所突出也不影響整體的演奏效果。（2）維也納古典風(fēng)格。這個(gè)時(shí)期的鋼琴演奏風(fēng)格在和聲的應(yīng)用上，往往以大小調(diào)自然音體系為主，十分強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單、質(zhì)樸。使得和聲的色彩的得以豐富。（3）浪漫主義風(fēng)格。這個(gè)時(shí)期的和聲獨(dú)立于演奏形式，是一種純粹的藝術(shù)表現(xiàn)因素，逐漸的興起半音化和聲、各種變音、遠(yuǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)等，同時(shí)，也轉(zhuǎn)變了和聲織體的寫(xiě)法。（4）印象主義風(fēng)格。這個(gè)時(shí)期是調(diào)性體系的瓦解時(shí)期，更多的鋼琴藝術(shù)家極力的避免屬到主的終止式，并且極力的回避主要調(diào)中心的清晰度，這個(gè)時(shí)期的和聲與演奏作品的風(fēng)格契合較低。（5）20世紀(jì)現(xiàn)代音樂(lè)風(fēng)格。這個(gè)時(shí)期的鋼琴演奏藝術(shù)極具變化，通過(guò)18、19世紀(jì)的和聲發(fā)展量的積累，逐漸過(guò)渡到值得跨越發(fā)展，是奠定20世紀(jì)鋼琴和聲藝術(shù)思維與技法的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期的和聲與演奏作品的風(fēng)格契合主要表現(xiàn)在：在橫向關(guān)系上，逐漸擺脫了七個(gè)自然音階功能的限制，將十二個(gè)半音音階的音級(jí)得以釋放，在縱向關(guān)系上，逐漸擺脫了傳統(tǒng)的和與不協(xié)和之間的關(guān)系理念，逐漸形成“不協(xié)和音”，這兩個(gè)維度質(zhì)的跨越，使得鋼琴藝術(shù)得以全面發(fā)展。因此，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)需要通過(guò)有效的方式，讓學(xué)生充分、深刻、準(zhǔn)確的掌握不同歷史發(fā)展階段下的和聲與演奏作品的風(fēng)格契合，掌握每個(gè)時(shí)期的風(fēng)格，并鼓勵(lì)支持學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，強(qiáng)化練習(xí)，發(fā)展自己的演奏風(fēng)格，從而加深寫(xiě)生對(duì)和聲的理解，為全面、多層次、全方位的提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2.和聲與演奏作品的結(jié)構(gòu)搭配

無(wú)論是鋼琴演奏，還是鋼琴教學(xué)，均是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而且在教學(xué)工程中，剖析教學(xué)作品的結(jié)構(gòu)，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，另外，和聲與演奏作品的結(jié)構(gòu)搭配，需恰到好處，才能發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值，才能有效的避免音樂(lè)的對(duì)立、沖突等。因此，在和聲理論指導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)重視調(diào)性布局及結(jié)構(gòu)形式的教學(xué)與指導(dǎo)。（1）調(diào)性布局。調(diào)性布局是指：鋼琴演奏者根據(jù)音樂(lè)的表達(dá)效果的要求，在調(diào)性上做出合理科學(xué)的設(shè)計(jì)安排，部分鋼琴藝術(shù)家常通過(guò)和聲因素來(lái)解釋樂(lè)曲，并且在調(diào)性布局上，常常運(yùn)用大量的離調(diào)和弦，使得調(diào)性變化自然舒暢，如：肖邦“波羅列茲”，用極洗練的手法，通過(guò)同主音和弦上的調(diào)性轉(zhuǎn)換，使得整部作品熠熠生輝；如：巴托克的最后一部作品《第三鋼琴協(xié)奏曲》，利用E大調(diào)將主體部分展開(kāi)，利用同主音e小調(diào)展開(kāi)副部分，使得整個(gè)作品層次分明，為整部作品增添美感。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分的掌握各種調(diào)性布局的特點(diǎn)，并且能夠指導(dǎo)學(xué)生與演奏的作品相契合，達(dá)到應(yīng)有的演奏效果，提升教學(xué)質(zhì)量。（2）結(jié)構(gòu)型式。結(jié)構(gòu)型式離不開(kāi)和聲的配合，在作品的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、演奏等均需要充分的考慮和聲的布局，而且眾所周知：確定音樂(lè)的段落和句逗，作曲家往往需要依靠和聲終止式來(lái)實(shí)現(xiàn)（和聲終止式亦稱(chēng)為音樂(lè)的“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”）。另外，要想演奏的作品標(biāo)新立異、獨(dú)樹(shù)一幟，則必須依靠和聲的結(jié)構(gòu)布局（巧妙、獨(dú)特的）。如：貝多芬的《致愛(ài)麗絲》，在音樂(lè)結(jié)構(gòu)上給人的感覺(jué)是洗練、清晰，這主要?dú)w功于巧妙的結(jié)構(gòu)型式。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師不得忽視結(jié)構(gòu)型式，需要根據(jù)演奏作品的特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析、考量，針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

二、探索對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量的途徑（針對(duì)實(shí)用鍵盤(pán)技術(shù)的和聲應(yīng)用，也就是即興伴奏）

對(duì)于鋼琴演奏來(lái)說(shuō)，具備強(qiáng)大的即興伴奏能力是提升自我價(jià)值、提升藝術(shù)魅力的重要手段，也是學(xué)生需要掌握的藝術(shù)精神，要想提升學(xué)生的即興伴奏能力，需要強(qiáng)化實(shí)踐練習(xí)，學(xué)校、教師等均要努力的為學(xué)生搭建更多的實(shí)踐練習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)“校企合作”。而且在即興伴奏中，首要解決的教學(xué)問(wèn)題為：和聲的應(yīng)用，因此，我們從和聲的合理選擇、以及和聲織體的構(gòu)建與應(yīng)用淺談及和聲織體的提升教學(xué)質(zhì)量的途徑（提升學(xué)生的即興伴奏能力）。

1.和聲的合理選擇

和聲的合理選擇，需要依賴(lài)音樂(lè)風(fēng)格的準(zhǔn)確判斷，面對(duì)不同風(fēng)格的歌曲，首先需要確定演奏風(fēng)格，確定其調(diào)性（判斷歌曲使用的伴奏調(diào)性為吸氧大小調(diào)還是中國(guó)民族調(diào)式），在調(diào)式明確的狀況下，才能保障班組效果，相反，若調(diào)性不明確或者學(xué)生對(duì)調(diào)性的概念認(rèn)識(shí)比較模糊，則會(huì)影響音樂(lè)的整體效果，如：原本是一首西洋大調(diào)色彩濃重的作品，在伴奏的過(guò)程中，卻選用小調(diào)色彩的和弦，或者原本是一首中國(guó)民族調(diào)性強(qiáng)烈的作品，卻選用西洋大小調(diào)來(lái)演繹，這樣均使得原有的作品“變味”，同時(shí)，也使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)造成混亂，不利于學(xué)生的正確解讀和演奏，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)把目光投向鋼琴作品，積極的引導(dǎo)學(xué)生 正確的解讀作品的和聲調(diào)性構(gòu)架，并且通過(guò)各種各樣的方式，激活學(xué)生的理性思維，并且拓展學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)空間，全面的提升學(xué)生的即興伴奏能力，從而全面的提升教學(xué)質(zhì)量。

2.和聲織體的構(gòu)建與應(yīng)用

所謂的和聲織體，是指：結(jié)構(gòu)形式與運(yùn)動(dòng)形態(tài)構(gòu)成的和聲。和聲織體在即興伴奏中的應(yīng)用，能夠起到強(qiáng)化旋律、補(bǔ)充旋律的作用，能夠使得整部作品的思想情感得以升華，使得音樂(lè)形象更加的豐滿，因此，保證和聲織體的構(gòu)建與應(yīng)用恰到好處至關(guān)重要，在教學(xué)過(guò)程中，教師要與學(xué)生針對(duì)和聲織體的問(wèn)題，進(jìn)行共同探索研究，促使學(xué)生更加深刻的掌握和聲織體運(yùn)用的三大特性，即：靈活性、多樣性以及整體性，除此之外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分的考慮作品的基本情緒（或舒緩或深情；或活潑或激昂；或堅(jiān)強(qiáng)有力或憂傷或悲情傾訴的等等），增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感悟能力，從而為提高學(xué)生即興伴奏水平打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如：肖邦的降D大調(diào)圓舞曲，其中的故事情節(jié)是這樣的：，肖邦把“小狗打轉(zhuǎn)”的情景，通過(guò)鋼琴演奏的形式呈現(xiàn)出來(lái)（由于喬治·桑（肖邦的情人）喂養(yǎng)的一條可愛(ài)的小狗，具有追逐自己尾巴團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的興趣愛(ài)好）。這就是關(guān)于和聲織體的具體運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)中，需從整體性的角度出發(fā)，根據(jù)音樂(lè)的特色走出合理的調(diào)整，使得作品演繹的層次分明，達(dá)到完美演繹的目的。

結(jié)語(yǔ)：

總之，鋼琴教學(xué)中和聲理論的運(yùn)用，需要達(dá)到和聲與演奏作品的風(fēng)格契合、和聲與演奏作品的結(jié)構(gòu)搭配，根據(jù)音樂(lè)特色，合理的選用和聲，加強(qiáng)和聲織體的構(gòu)建與應(yīng)用，全面的提升學(xué)生的即興伴奏能力級(jí)水平，才能助推教學(xué)質(zhì)量的提升。

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作者單位：沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院