作者簡(jiǎn)介：馬馨（1990-），女，漢族，山東人，碩士在讀，甘肅省蘭州市西北師范大學(xué)，研究方向：鋼琴表演與教學(xué)。

摘 要：隨著人們生活水平的提高和樂器行業(yè)、教育行業(yè)的發(fā)展，越來越多的孩子開始學(xué)習(xí)鋼琴。但是經(jīng)過大量走訪，我們發(fā)現(xiàn)介于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)生與家長(zhǎng)之間，存在著不少問題。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的鋼琴學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)如何選擇老師，如何定位學(xué)習(xí)鋼琴演奏的價(jià)值以及學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的哪些能力應(yīng)該得到提升，孩子又如何能保持練琴的主動(dòng)性等等。在孩子初期鋼琴啟蒙時(shí)，若在三者之間能夠達(dá)成引導(dǎo)方向的統(tǒng)一，以上問題也就迎刃而解了。

關(guān)鍵詞：鋼琴啟蒙；音樂感知力；音樂表現(xiàn)力；音樂欣賞

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）10-0276-01

隨著人們生活水平的提高和樂器行業(yè)、教育行業(yè)的發(fā)展，對(duì)于家長(zhǎng)和少年兒童來說，將彈鋼琴作為興趣愛好來培養(yǎng)也慢慢進(jìn)入課外藝術(shù)教育的主流大軍。特別是近十幾年來，各種音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以驚人的速度出現(xiàn)在每個(gè)城市的大街小巷，甚至住宅區(qū)里。然而經(jīng)過大量走訪，介于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)生與家長(zhǎng)之間，卻發(fā)現(xiàn)了存在著以下的幾點(diǎn)問題：

首先，大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在老師招聘環(huán)節(jié)并不是很嚴(yán)格，特別是對(duì)于自己所授的課程并沒有非常詳細(xì)的規(guī)劃。而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也對(duì)老師這種“學(xué)到哪算哪”的態(tài)度給予默認(rèn)。對(duì)于學(xué)生來說，幼兒園與小學(xué)的孩子占了這個(gè)群體的絕大多數(shù)。這一年齡段的孩子或許并不清楚自己為什么要學(xué)習(xí)鋼琴，他們來大這里的理由有很多種?？陀^來講，前期或許會(huì)受到家長(zhǎng)的鼓動(dòng)，或者看到其他小朋友的演奏后，對(duì)鋼琴這件樂器產(chǎn)生了好奇感，以及可以感覺到他人演奏時(shí)的自豪感與成就感。只有非常少的一部分孩子，是因?yàn)楦杏X到自己由衷地?zé)釔垡魳范髮W(xué)習(xí)鋼琴，也就是從主觀角度出發(fā)，因?yàn)殇撉傺葑喑鲆魳返拿栏卸灾鬟x擇學(xué)習(xí)鋼琴。我發(fā)現(xiàn)對(duì)于家長(zhǎng)來說，讓孩子選擇學(xué)習(xí)鋼琴的目的就更是千奇百怪了。有人說學(xué)鋼琴就是培養(yǎng)個(gè)興趣愛好，喜歡就彈，不喜歡就算了；有人說學(xué)了鋼琴為了考級(jí)，中考就可以加分了；還有人讓孩子學(xué)琴是為了應(yīng)付藝考，只為有個(gè)大學(xué)上。這是前幾年大部分家長(zhǎng)的說法。近幾年，越來越多的家長(zhǎng)也慢慢意識(shí)到，讓孩子學(xué)鋼琴并不僅僅是為了要考級(jí)而已。因?yàn)殡S著時(shí)間的證明，越來越多的家長(zhǎng)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)單純無休止的考級(jí)并不能增加孩子心中對(duì)音樂的向往，也感覺不到自己掌握一門技藝的快樂，更不要提什么用音樂帶給他人或自己美的感受了。于是家長(zhǎng)開始迷茫，學(xué)生開始厭煩練琴，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始請(qǐng)各種所謂的講師培訓(xùn)員工，教溝通，教心理學(xué)，教怎樣簽單并且讓家長(zhǎng)開心的交下一期課費(fèi)。繞來繞去，很少有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老板會(huì)從教學(xué)上入手，仔細(xì)地思考一下這些千篇一律的教材與教法。

在我看來，所有問題的根源在于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)生、家長(zhǎng)三方對(duì)同一問題未能達(dá)成統(tǒng)一，就是對(duì)于少兒鋼琴啟蒙引導(dǎo)方向的統(tǒng)一。

在很多鋼琴老師看來，初次見到一個(gè)想要學(xué)鋼琴的孩子時(shí)，無非是要告訴他：鋼琴是一件樂器，可以發(fā)出好聽的聲音，我們需要高抬指，腕放平，跟著節(jié)拍器唱五線譜?；蛟S剛開始小孩子還是認(rèn)真的，因?yàn)樾迈r感還沒有過去，而家長(zhǎng)也無法質(zhì)疑老師的專業(yè)性，因?yàn)樽怨盼覀冋f“嚴(yán)師出高徒”、“熟能生巧”、“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”等等。家長(zhǎng)們知道練琴很苦，卻從來沒有沒有人提出“我們學(xué)鋼琴不是為了練基本功”這樣的質(zhì)疑來。如果只是為了練一雙靈活的雙手，我們有很多種方法，你可以敲擊各種物體，如桌子、鍵盤等等，而為什么選擇成本高又辛苦的鋼琴呢？

因此，我認(rèn)為當(dāng)一個(gè)家長(zhǎng)想要孩子學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，或者一個(gè)鋼琴老師將要接收一位新的特別是年齡還小的學(xué)員時(shí)，至少應(yīng)該知道并努力引導(dǎo)孩子的方向，引導(dǎo)的方向分為以下兩個(gè)部分：

1、激發(fā)孩子的興趣。告訴孩子學(xué)習(xí)并試著演奏鋼琴是一件多么美好的事情，你的美妙的演奏可以帶給我們多么愉悅的感受。而且要讓孩子知道，練琴不是一門功課，而是希望通過你的刻苦練習(xí)，可以用你的琴聲表達(dá)你的喜怒哀樂，表現(xiàn)你內(nèi)心所想。

2、在能力的培養(yǎng)方面，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該著重于以下四個(gè)方面：

以鋼琴為基礎(chǔ)的音樂感知力、音樂表現(xiàn)力、音樂欣賞能力和創(chuàng)造力。

1、音樂感知力，包含音樂感覺和音樂知覺。音樂感覺，是指借助聽覺器官具體辨別音的高低，強(qiáng)弱，長(zhǎng)短，音色等細(xì)微差別的能力。

音樂知覺是指人們對(duì)音樂的復(fù)雜形勢(shì)與結(jié)構(gòu)（如：節(jié)奏，旋律，和聲，織體，力度，速度，調(diào)性調(diào)式等）的細(xì)微變化的辨別能力。

音樂感知力我們可以通過學(xué)生在練琴的過程中，有針對(duì)性地選擇樂曲來練習(xí)。對(duì)于不同的節(jié)奏型、和聲、織體等，則需要通過以多個(gè)練習(xí)為例，再進(jìn)行更為細(xì)致的講解。在初級(jí)學(xué)習(xí)的過程中，我們不可以忽略對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)樂理、視唱與和聲的教學(xué)。

2、音樂表現(xiàn)力。簡(jiǎn)單的說，就是通過音樂表現(xiàn)自己內(nèi)心情緒的能力。我們可以用鋼琴的聲音表現(xiàn)出喜悅、痛苦、悲傷、激動(dòng)等等主觀情緒，也可以描繪四季、草原、海洋等場(chǎng)景。同時(shí)還可以通過對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)，掌握處理音樂情緒的技巧，從而運(yùn)用到歌唱、舞蹈等多種音樂形式中去。

訓(xùn)練音樂表現(xiàn)力的方法有很多。在最基礎(chǔ)的鋼琴課上，我們可以通過講解帶標(biāo)題的小樂曲，給學(xué)生一個(gè)畫面感，然后再讓學(xué)生自己動(dòng)手畫出旋律線的起伏。還可以通過故事描繪，樂曲的創(chuàng)作背景等等，先讓學(xué)生產(chǎn)生畫面感，然后進(jìn)行表達(dá)。

3、音樂欣賞能力。很多人會(huì)碰到這種情況，一個(gè)琴童，學(xué)鋼琴學(xué)了十幾年，彈得一手流利的基本功。但是在聽音樂會(huì)的過程中依然會(huì)跟普通人一樣，產(chǎn)生一種迷茫感，不知道樂曲到底應(yīng)該從哪些方面來學(xué)習(xí)，交流。也不知道整場(chǎng)音樂想要表達(dá)什么。還有很多學(xué)生，在學(xué)了多年鋼琴之后依然對(duì)西方各個(gè)時(shí)期的鋼琴音樂特征沒有什么概念，他知道一首曲子好聽，但是又說不上來好聽在哪里。很多家長(zhǎng)就疑惑了，你學(xué)了這么多年鋼琴，難道連最基本的好壞都不能分析一下嗎？實(shí)際上，大部分的孩子，確實(shí)不會(huì)分析。

在學(xué)琴的過程中，太多的老師把聯(lián)系基本功當(dāng)成重點(diǎn)。甚至使學(xué)生產(chǎn)生一種誤解，我練琴就是為了練基本功的，彈得越快越扎實(shí)，就說明我彈得越好聽。想來，這是一種非?？膳碌乃枷耄坪跻餐耆畴x了當(dāng)初想要演奏好聽樂曲的初衷。只剩下機(jī)械的手指運(yùn)動(dòng)，肌肉訓(xùn)練。

4、創(chuàng)造力?？偟膩碚f，音樂感知力強(qiáng)的學(xué)生，創(chuàng)造力也會(huì)越好。好的創(chuàng)造力是需要良好的樂感和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)支撐的，二者缺一不可。有人認(rèn)為，演奏家并不是作曲家，所以從鋼琴方面培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力是沒有必要的。

其實(shí)不然。創(chuàng)造力的好壞也是學(xué)生樂感和基礎(chǔ)能力好壞的一個(gè)反應(yīng)。特別像作曲、編舞、配和聲、編故事等等，要考驗(yàn)學(xué)生的邏輯能力、對(duì)基本曲式的掌握、表達(dá)能力等一系列的綜合能力，所以讓學(xué)生創(chuàng)造的過程，也是學(xué)生可以得到綜合能力提升的過程。

結(jié)語

以上提到的幾點(diǎn)，如果能夠得到家長(zhǎng)和老師的重視，以孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，在孩子學(xué)琴伊始的啟蒙過程中有一個(gè)良好的定位和積極的引導(dǎo)，將來的演奏之路將會(huì)順利得多。家長(zhǎng)在選擇老師的時(shí)候，也可以依照以上的參考標(biāo)準(zhǔn)，與老師進(jìn)行有效的溝通，找到最適合自己孩子的老師，讓孩子將來有能力演奏自己所喜歡的音樂。

（作者單位：西北師范大學(xué)）