劉明華　王暉強(qiáng)

（福州大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院，福建 福州 350116）

資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況分析及促進(jìn)措施探討

劉明華王暉強(qiáng)

（福州大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院，福建 福州 350116）

隨著資源的日趨枯竭，資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，從而促進(jìn)了資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)立與發(fā)展。針對(duì)資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)其原因進(jìn)行了分析，并且給出對(duì)資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生促進(jìn)就業(yè)措施的對(duì)策與建議。

資源環(huán)境科學(xué)與工程；就業(yè)；人才培養(yǎng)

隨著資源的日益枯竭，資源循環(huán)概念不斷深入人心，從而資源循環(huán)產(chǎn)業(yè)日益受到全社會(huì)的關(guān)注，因此促進(jìn)了資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)立。資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的應(yīng)用型學(xué)科，該專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)立是基于國(guó)家節(jié)能減排、低碳經(jīng)濟(jì)及循環(huán)經(jīng)濟(jì)等戰(zhàn)略方針的指導(dǎo)以及資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的迫切需求。它是培養(yǎng)具備扎實(shí)科學(xué)理論基礎(chǔ)以及掌握能源與環(huán)境系統(tǒng)工程知識(shí)，能從事再生資源開(kāi)發(fā)利用、資源循環(huán)利用、新能源開(kāi)發(fā)利用、能源環(huán)境保護(hù)以及固體廢物資源化開(kāi)發(fā)、研究、設(shè)計(jì)與管理等工作的跨學(xué)科復(fù)合型高級(jí)人才。

資源循環(huán)科學(xué)與工程作為新成立的學(xué)科，在以就業(yè)為導(dǎo)向的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，存在如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平、適應(yīng)社會(huì)需求和促進(jìn)資源循環(huán)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出等問(wèn)題，這些已成為資源循環(huán)與工程專(zhuān)業(yè)亟待解決和思考的方向。

1　資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況

資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)設(shè)立于2010年，目前開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)的有華東理工大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、東北大學(xué)、大連理工大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)、武漢紡織大學(xué)、天津理工大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、安徽理工大學(xué)、山東大學(xué)、昆明理工大學(xué)、福州大學(xué)等近30所大學(xué)，平均每年畢業(yè)學(xué)生約為1200人。福州大學(xué)的資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)構(gòu)建是在環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)等老牌專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上開(kāi)拓創(chuàng)新出的一個(gè)全新的培養(yǎng)體系。福州大學(xué)是全國(guó)首批創(chuàng)建該專(zhuān)業(yè)的高校，并且資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)在福建省也是首個(gè)創(chuàng)立該專(zhuān)業(yè)的高校。以福州大學(xué)2015、2016屆畢業(yè)生的就業(yè)情況為例，分析資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況。對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)去向進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。如表1所示。

表1　2015、2016屆福州大學(xué)資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表

從表一的就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)分析可以得出資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)呈現(xiàn)的特征：

1.1政府資源管理部門(mén)就業(yè)人數(shù)少

從2015、2016屆資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析得出，畢業(yè)生去政府的資源管理部門(mén)的人數(shù)只有1人，占就業(yè)人數(shù)的1.7%?；谫Y源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是福州大學(xué)前兩屆的學(xué)生，對(duì)相關(guān)政府部門(mén)職位了解程度不深，并且由于編制等問(wèn)題，政府部門(mén)對(duì)資源管理人員的質(zhì)量要求較高，導(dǎo)致?lián)碛休^大的就業(yè)壓力。

1.2資源循環(huán)相關(guān)的企業(yè)是該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的主要去向

從2015、2016屆畢業(yè)生就業(yè)情況分析得出，資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在資源循環(huán)利用企業(yè)的就業(yè)率逐年增長(zhǎng)。資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，是我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑，也為節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境提供物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)保障，是我國(guó)節(jié)能環(huán)保戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的子產(chǎn)業(yè)。國(guó)家對(duì)資源的循環(huán)利用的重視不言而喻。然而，資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)在我國(guó)發(fā)展進(jìn)程中存在著行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)缺失、監(jiān)管不到位、認(rèn)識(shí)不全面、市場(chǎng)秩序混亂、回收環(huán)節(jié)少、企業(yè)規(guī)模小、產(chǎn)業(yè)化程度偏低、利用水平低、技術(shù)設(shè)備落后、二次污染嚴(yán)重以及產(chǎn)品質(zhì)量不高等問(wèn)題，極大的限制了產(chǎn)業(yè)的規(guī)?；鸵?guī)范化。并且我國(guó)對(duì)資源循環(huán)利用的概念、方式和對(duì)象以及其發(fā)展在理論界和產(chǎn)業(yè)界并沒(méi)有達(dá)到統(tǒng)一的共識(shí)，導(dǎo)致資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有不利的影響。以上這些問(wèn)題都需要資源循環(huán)專(zhuān)業(yè)的人才來(lái)解決，因此資源循環(huán)相關(guān)企業(yè)將是該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的歸宿。

1.3考研、留學(xué)趨于理性

資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)理工結(jié)合，以工為主的新興交叉學(xué)科，該學(xué)科涉及人文、經(jīng)濟(jì)、管理、法律等多個(gè)學(xué)科，因此攻讀研究生的專(zhuān)業(yè)選擇性較多，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以直接攻讀環(huán)境、冶金、材料、礦業(yè)和化工等相關(guān)學(xué)科的碩士研究生。福州大學(xué)2015、2016屆的資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中考研率高達(dá)31.6%，2015屆畢業(yè)生中有三個(gè)學(xué)生以?xún)?yōu)異的成績(jī)進(jìn)入重慶大學(xué)市政工程專(zhuān)業(yè)、蘭州大學(xué)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)以及東北大學(xué)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)，有六個(gè)學(xué)生攻讀福州大學(xué)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)研究生。2016屆畢業(yè)生中有三位畢業(yè)生以?xún)?yōu)異的成績(jī)進(jìn)入國(guó)外高校深造，四名畢業(yè)生分別考入同濟(jì)大學(xué)、華南理工大學(xué)、華中科技大學(xué)以及南開(kāi)大學(xué)，四名畢業(yè)生進(jìn)入福州大學(xué)讀取研究生。

1.4跨專(zhuān)業(yè)就業(yè)比例減少

從2015、2016屆畢業(yè)生就業(yè)情況分析得出，資源循環(huán)與科學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生中跨專(zhuān)業(yè)就業(yè)的人數(shù)逐漸減少，從2015屆畢業(yè)時(shí)的51.7%降低至2016屆畢業(yè)時(shí)的25%?？鐚?zhuān)業(yè)就業(yè)的比例大幅度減少是基于國(guó)家對(duì)資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)的大力扶持，重視程度也一度處于上升階段，這一數(shù)據(jù)將會(huì)在未來(lái)幾年降至一個(gè)低值。

福州大學(xué)資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)處于創(chuàng)立初期，學(xué)生培養(yǎng)的規(guī)模較小，并且在培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面都還不夠完善，在一定程度上制約了專(zhuān)業(yè)發(fā)展，影響專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，并且社會(huì)的現(xiàn)狀以及企業(yè)發(fā)展情況等也將會(huì)影響該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)。

2　資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀原因分析

2.1市場(chǎng)人才需求量不斷提高

我國(guó)的資源循環(huán)產(chǎn)業(yè)起步于20世紀(jì)80年代，隨著的綜合技術(shù)不斷進(jìn)步，資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)逐步走上快速發(fā)展軌道，通過(guò)改善生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)我國(guó)資源循環(huán)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?！笆晃濉币詠?lái)，在我國(guó)政府不斷推進(jìn)資源循環(huán)利用、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、建設(shè)資源節(jié)約型以及建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)的理念之下，我國(guó)的資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，并且提前實(shí)現(xiàn)了“十一五”規(guī)劃的主要目標(biāo)。據(jù)中國(guó)資源綜合利用協(xié)會(huì)的測(cè)算，我國(guó)資源循環(huán)利用已有2800家企業(yè)的產(chǎn)值超過(guò)5000萬(wàn)元，產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值超過(guò)1萬(wàn)億元，年均增長(zhǎng)率達(dá)到15%，超出國(guó)內(nèi)GDP增長(zhǎng)率的4%。資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程正在不斷加快，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，資源循環(huán)利用的工作取得了不錯(cuò)的成績(jī)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景令人期待。

資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)屬于勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，隨著產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求量日益增大。然而，目前從事該行業(yè)的人員大多數(shù)欠缺系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與全面的技術(shù)，導(dǎo)致資源化利用程度不高，并且會(huì)造成嚴(yán)重的二次污染現(xiàn)象，不利于資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，隨著資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)的扶持力度不斷加大，國(guó)家循環(huán)經(jīng)濟(jì)的試點(diǎn)在各省市的重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)行業(yè)以及產(chǎn)業(yè)園區(qū)逐步開(kāi)展。在國(guó)家政策的推動(dòng)下，全國(guó)各地積極開(kāi)建了資源循環(huán)再生產(chǎn)業(yè)園區(qū)，擴(kuò)增了相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才在市場(chǎng)上的需求量。然而，資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)設(shè)立時(shí)間短，并且培養(yǎng)資源循環(huán)行業(yè)人才的科研院校相對(duì)較少，目前培養(yǎng)的學(xué)生規(guī)模不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求。并且資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)交叉學(xué)科，對(duì)比于相鄰學(xué)科，其專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的掌握程度要求較高，學(xué)科的建設(shè)難度較大，因此該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域存在人才短缺的現(xiàn)象，并且在一段時(shí)間內(nèi)仍難以得到緩解［1］。

2.2畢業(yè)生的觀念有待轉(zhuǎn)變

針對(duì)現(xiàn)階段畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題上，觀念對(duì)學(xué)生的就業(yè)起著決定性的作用，畢業(yè)生們優(yōu)先考慮的是薪酬、福利、工作地點(diǎn)等，多數(shù)畢業(yè)生都會(huì)優(yōu)先考慮留在大城市就業(yè)，對(duì)基層就業(yè)較為排斥。部分學(xué)生受傳統(tǒng)思想的束縛，加上父母對(duì)畢業(yè)生錯(cuò)誤的就業(yè)指導(dǎo)，都希望盡量在政府部門(mén)或者在事業(yè)單位工作，因此，多數(shù)學(xué)生選擇公務(wù)員考試或者事業(yè)單位的招考，才會(huì)普遍出現(xiàn)“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的現(xiàn)狀。畢業(yè)生的觀念，會(huì)導(dǎo)致就業(yè)方向出現(xiàn)偏差，改變觀念，拒絕“眼高手低”。并且畢業(yè)生不能僅僅局限于資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)提高書(shū)寫(xiě)水平、英文實(shí)際應(yīng)用水平等能力的培養(yǎng)。

2.3學(xué)生技術(shù)水平、動(dòng)手能力有待提高

資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)工程性極強(qiáng)的學(xué)科，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有一定的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃中專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)至關(guān)重要，并且企業(yè)也希望員工有精湛及領(lǐng)先的技術(shù)水平。然而，在專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦初期，實(shí)驗(yàn)與教學(xué)模塊還是很不完善，因此學(xué)生各方面能力無(wú)從得到適宜的提升；同時(shí)，當(dāng)今資源循環(huán)利用技術(shù)使用的儀器設(shè)備自動(dòng)化程度高，進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生會(huì)因此缺乏對(duì)原理的認(rèn)識(shí)以及操作動(dòng)手能力的鍛煉。并且資源循環(huán)產(chǎn)業(yè)屬于朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，一般規(guī)模都較小，只能同時(shí)吸收少量的實(shí)習(xí)生，因此學(xué)生只能進(jìn)入不同的企業(yè)實(shí)習(xí)?；谄髽I(yè)的發(fā)展程度不同，學(xué)生所得到鍛煉的程度也不盡相同。再加上近年來(lái)很多剛起步的資源循環(huán)的新興企業(yè)為了規(guī)避麻煩，并不愿意提供大量的實(shí)習(xí)崗位，這使得眾多高校大學(xué)生的實(shí)習(xí)陷入困境，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力難以得到鍛煉與提升。

從近幾年的招聘情況分析得出，企業(yè)在招聘中更喜歡招收具有幾年從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員，技術(shù)人員或工程師類(lèi)的群體是“越老越值錢(qián)”。就大學(xué)畢業(yè)生而言，缺少的正是社會(huì)閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力以及技術(shù)水平也需提高，無(wú)法給用人單位迅速的創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。因此許多資源循環(huán)工程相關(guān)企業(yè)要求招聘有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程師或者技術(shù)人員，極大加重了畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。

2.4專(zhuān)業(yè)設(shè)置有待完善

福州大學(xué)的“資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)”是由“再生資源科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)”更名而成，創(chuàng)建于2011年，屬于創(chuàng)立初期，在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中存在著學(xué)生生源規(guī)模小，畢業(yè)生人數(shù)相對(duì)較少，專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在一定缺陷，人才培養(yǎng)方面等面臨著各種挑戰(zhàn)。資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)屬于跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，一般分布在不同的學(xué)院，主要設(shè)立在各大高校的資源與環(huán)境學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院和材料工程學(xué)院等，導(dǎo)致在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐內(nèi)容等模塊受到學(xué)院其他專(zhuān)業(yè)的影響較大，從而使得學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)。因此，應(yīng)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課程內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，這將對(duì)該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)產(chǎn)生重要的影響。

2.5社會(huì)認(rèn)可度不高

資源循環(huán)科學(xué)與工程作為一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，目前社會(huì)上對(duì)該專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知嚴(yán)重不足，從而導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)可能存在社會(huì)認(rèn)可度不高的情況。不少專(zhuān)家指出，“中國(guó)不缺資源循環(huán)利用技術(shù)，缺的是社會(huì)認(rèn)可度”。而社會(huì)認(rèn)可度來(lái)源于完善的資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)鏈、優(yōu)秀的資源循環(huán)工程師。資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，固然國(guó)家政策的導(dǎo)向作用重要，但是資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力源泉是依靠社會(huì)、企業(yè)、消費(fèi)者等市場(chǎng)主體的推動(dòng)。增強(qiáng)民眾對(duì)資源循環(huán)的認(rèn)識(shí)，才能促進(jìn)該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

3　促進(jìn)資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策

3.1優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)中，企業(yè)招聘存在的現(xiàn)狀是它們看重應(yīng)聘者的動(dòng)手實(shí)踐能力以及技術(shù)水平，并不是將學(xué)生成績(jī)作為選才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而且看重工作之后是否能夠及時(shí)上手，為企業(yè)創(chuàng)造效益。增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是重中之重的一個(gè)問(wèn)題，根據(jù)如今的教學(xué)現(xiàn)狀，需要對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，包括課程設(shè)置、課程實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等。在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能與動(dòng)手能力。在課程中灌輸專(zhuān)業(yè)前沿的東西，包括實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。在課程實(shí)驗(yàn)中，采用實(shí)踐實(shí)驗(yàn)與課程相結(jié)合；在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中杜絕走馬觀花，應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生親手實(shí)踐環(huán)節(jié)等；在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人可以與企業(yè)協(xié)商，安排學(xué)生輪崗實(shí)習(xí)，有助于學(xué)生提高自身的動(dòng)手能力。對(duì)企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)流程有系統(tǒng)的了解，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)有深刻的體會(huì)。在最終的畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)階段根據(jù)市場(chǎng)需要以及學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)。

3.2做好學(xué)生心理調(diào)試工作

學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科的認(rèn)識(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)樹(shù)立起就業(yè)信心?；谫Y源循環(huán)工程企業(yè)是“朝陽(yáng)”產(chǎn)業(yè)，國(guó)家對(duì)可持續(xù)性發(fā)展的重視，必然會(huì)加大對(duì)資源循環(huán)工程企業(yè)的關(guān)注程度。現(xiàn)如今，國(guó)家針對(duì)資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)出臺(tái)了許多實(shí)時(shí)政策和基本要求，政府和企業(yè)也逐漸加大了對(duì)資源循環(huán)工程行業(yè)的關(guān)注與投入，因此提供了大量的就業(yè)崗位。接著，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，教育與引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己合理定位，掌握相應(yīng)的就業(yè)技巧，自動(dòng)自信去選擇人生的發(fā)展機(jī)會(huì)［2］。在就業(yè)觀念上不能抱著昨天的觀念去面對(duì)明天的就業(yè)，應(yīng)當(dāng)降低對(duì)就業(yè)期望值，先就業(yè)再擇業(yè)后立業(yè)。調(diào)整就業(yè)觀，依據(jù)自身?xiàng)l件，本著學(xué)技術(shù)累經(jīng)驗(yàn)的觀念從基層做起，到企業(yè)去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的能力，降低對(duì)薪酬、福利、工作城市的要求。資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)招聘員工看重的是就業(yè)人員的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于剛步入企業(yè)的畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)調(diào)整心態(tài)，注重企業(yè)提供的鍛煉機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)技術(shù)，積累經(jīng)驗(yàn)［3］。

3.3提升畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)以及加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知程度以及所具備的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)就業(yè)的情況有著不可估量的影響。針對(duì)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的問(wèn)題要不斷從生活的細(xì)節(jié)開(kāi)始培養(yǎng)，形成良好的生活習(xí)慣，并且在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)中培養(yǎng)而成。因此把握專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)對(duì)其發(fā)展是至關(guān)重要的，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)主動(dòng)積極地發(fā)揮自己的才能，大膽地鍛煉各項(xiàng)能力，使自身的職業(yè)素養(yǎng)在社會(huì)實(shí)踐中得以提升。同時(shí)，不斷地從工作實(shí)習(xí)中提升自己的職業(yè)素質(zhì)理念，時(shí)刻不忘歷練自己、培養(yǎng)自己，使自身的職業(yè)素質(zhì)得到升華［4］。

針對(duì)學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀，學(xué)校也相應(yīng)的開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但是這門(mén)課程是大班教學(xué)，并沒(méi)有按照每個(gè)學(xué)院的性質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的分類(lèi)指導(dǎo)。對(duì)于資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生并沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視就業(yè)指導(dǎo)與專(zhuān)業(yè)情況相結(jié)合，開(kāi)展有目的性的就業(yè)指導(dǎo)。結(jié)合不同的就業(yè)渠道，以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的各種活動(dòng)，把就業(yè)指導(dǎo)工作的主旨最大限度地滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面［5］。

4　小結(jié)

資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)是國(guó)家2010年開(kāi)創(chuàng)的一門(mén)新興學(xué)科，它的創(chuàng)立對(duì)落實(shí)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略方針有很大的推進(jìn)作用。從2015、2016屆畢業(yè)生的就業(yè)情況分析得出，資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況呈現(xiàn)出政府資源管理部門(mén)就業(yè)人數(shù)少、資源循環(huán)產(chǎn)業(yè)是畢業(yè)生的主要去向、考研留學(xué)趨于理性以及跨專(zhuān)業(yè)就業(yè)比例減少等情況。從畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析得出四點(diǎn)原因，包括市場(chǎng)人才需求量不斷提高、畢業(yè)生的就業(yè)觀念有待轉(zhuǎn)變、學(xué)生技術(shù)水平與動(dòng)手能力有待提高、專(zhuān)業(yè)設(shè)置有待完善以及社會(huì)認(rèn)可度不高等原因。本論文提出優(yōu)化教學(xué)設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、做好學(xué)生心理調(diào)試工作以及加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)等措施改善資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的就業(yè)。

［1］劉以凡，劉明華，林春香.資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題與思考［J］.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2015（4）：102-104.

［2］張秋根，邱賢華，楊莉.南昌航空大學(xué)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析與對(duì)策［J］.江西化工，2007（4）：154-156.

［3］蒲清平，劉芳，王丹云.環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析及對(duì)策［J］.高等建筑教育，2005，14（3）：112-114.

［4］鄒虹萍.淺談高職院校大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)［J］.教育界，2009（2）.

［5］馬麗麗，游少鴻，林華.環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況分析及促進(jìn)措施探討——以桂林理工大學(xué)為例［J］.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012（11）：50-51.

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1673-9884（2016）07-0071-04

2016-06-05

劉明華（1970-），男，福建莆田人，福州大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院教授，博士。