浦震寰

（武漢交通職業(yè)學(xué)院，湖北　武漢　430065）

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高職物流管理專業(yè)《物流綜合實訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)研究

浦震寰

（武漢交通職業(yè)學(xué)院，湖北武漢430065）

從課程在專業(yè)中的地位、設(shè)計的理念與思路入手，對《物流綜合實訓(xùn)》課程框架結(jié)構(gòu)的定位、項目內(nèi)容選取和確定、實施操作及要求等都進行了闡述。奠定了高職院校物流管理專業(yè)實踐教學(xué)向規(guī)范化發(fā)展的基礎(chǔ)，加快了其深化改革的步伐，積極促進了高職物流管理專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

物流綜合實訓(xùn)；課程標(biāo)準(zhǔn)；高職教育

1　引言

《物流綜合實訓(xùn)》主要以國賽及物流各業(yè)態(tài)協(xié)會組織的技能大賽為風(fēng)向標(biāo)，結(jié)合各高職物流管理專業(yè)的技能培養(yǎng)目標(biāo)，詳細(xì)介紹儲配綜合實訓(xùn)、電子商務(wù)綜合實訓(xùn)、物流企業(yè)經(jīng)營模擬綜合實訓(xùn)、公路運輸及快遞綜合實訓(xùn)、貨代、船代綜合實訓(xùn)、物流人基礎(chǔ)綜合實訓(xùn)等內(nèi)容。通過各種給定的物流場景、物流設(shè)施設(shè)備以及物流模擬系統(tǒng)軟件等資源，在教師指導(dǎo)下使學(xué)生理解并掌握物流企業(yè)業(yè)務(wù)操作，并通過相應(yīng)的實物操作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握物流各環(huán)節(jié)的具體工作流程，鍛煉學(xué)生運用理論進行分析并將其轉(zhuǎn)化為實際操作的能力。

2　研究背景和課程在專業(yè)中的地位

2.1研究背景

目前，我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的構(gòu)架以校企合作為基礎(chǔ)，以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為實施平臺，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為根本，以教育教學(xué)研究為支撐，以技術(shù)應(yīng)用和技能培養(yǎng)為著力點。這種構(gòu)架決定了學(xué)生的實踐技能在人才培養(yǎng)方案中受到重視。由于其專業(yè)涉及面廣、行業(yè)以小企業(yè)為主等因素，開設(shè)物流管理專業(yè)的高職院校在實訓(xùn)條件上和實訓(xùn)課程的開發(fā)上參差不齊。目前，開設(shè)物流管理專業(yè)的高職院校，在物流管理專業(yè)課程的教學(xué)中大多是采取理實一體化的授課模式，對物流管理專業(yè)綜合實訓(xùn)課程進行開發(fā)與實施的很少，且沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。主要問題有：

（1）各高職院校實驗實訓(xùn)條件的差異非常大，主要原因是投入能力的限制，相當(dāng)多的學(xué)校還沒有物流實訓(xùn)室。

（2）《物流綜合實訓(xùn)》的教材很多，但由于地域條件及培養(yǎng)目標(biāo)等的差別，教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、突出的重點存在較大的差異。

（3）物流綜合實訓(xùn)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各校的物流實訓(xùn)內(nèi)容安排較隨意，五花八門，不利于學(xué)生系統(tǒng)的實操，也不利于老師系統(tǒng)的教學(xué)。

（4）各高職院校為了提高實訓(xùn)條件，加大投入進行建設(shè)，但千篇一律，大多都是重復(fù)建設(shè)，代價很大，效果并非滿意。

基于以上問題，迫切需要研究制定普適的高職高專物流管理專業(yè)物流綜合實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，減少各校在綜合實訓(xùn)上建設(shè)和實施方面的盲目性；迫切需要根據(jù)物流綜合實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)編寫的《物流綜合實訓(xùn)》的配套教材，內(nèi)容全面且實用；迫切希望實訓(xùn)基地的建設(shè)各具特色，資源共享，少花錢又能達到實訓(xùn)的優(yōu)化效果。

2.2物流綜合實訓(xùn)課程在專業(yè)中的地位

《物流綜合實訓(xùn)》是高職物流管理專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群中必不可少的實踐環(huán)節(jié)課程。只有通過物流綜合實訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生能夠體會各門專業(yè)課程的理論知識在實踐中是如何應(yīng)用的；才能使學(xué)生拉近理論與實踐的距離，在企業(yè)能夠更快的上手；才能實現(xiàn)高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)，突出高職高專的辦學(xué)特色。

2.3前后續(xù)課程關(guān)系

《物流綜合實訓(xùn)》作為實踐環(huán)節(jié)的核心課程，與其他專業(yè)核心課程有著密不可分的關(guān)系，具體組織實施時，可采用分項目（分課程）和綜合項目（多課程集成）兩種形式進行實施。分項目是在某專業(yè)核心課結(jié)束后采用單開實訓(xùn)周的方式進行；綜合項目是在所有專業(yè)核心課結(jié)束后以課程的形式集中實施多個項目（根據(jù)學(xué)校具體情況選擇適宜的幾個項目組合）。

3　高職物流管理專業(yè)《物流綜合實訓(xùn)》課程設(shè)計的理念與思路

3.1《物流綜合實訓(xùn)》課程設(shè)計的理念

《物流綜合實訓(xùn)》的內(nèi)容是制定《物流綜合實訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。因此，只有在《物流綜合實訓(xùn)》教材內(nèi)容確定之后，才能制定《物流綜合實訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)。

《物流綜合實訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)湖北技能型人才培養(yǎng)研究中心所屬各校甚至更大范圍相關(guān)院校實施《物流綜合實訓(xùn)》課程的規(guī)范，每位任課老師都必須按這一規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進行實訓(xùn)課程的授課，因此要充分體現(xiàn)準(zhǔn)確性、指導(dǎo)性、可行性以及普適性，特別是普適性，是研究的重點，即在多因素綜合選擇時，應(yīng)以普適性為主。

3.2《物流綜合實訓(xùn)》課程設(shè)計的具體思路

首先，通過企業(yè)和相關(guān)院校的調(diào)研，明確普適的《物流綜合實訓(xùn)》包括的模塊（賽項）；然后確定模塊中實訓(xùn)項目的數(shù)目；開發(fā)與之對應(yīng)的實訓(xùn)教材；最后制定本實訓(xùn)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。

4　高職物流管理專業(yè)《物流綜合實訓(xùn)》課程內(nèi)容選取和確定

4.1教學(xué)內(nèi)容選取原則

《物流綜合實訓(xùn)》主要以國賽及物流各業(yè)態(tài)協(xié)會組織的技能大賽為風(fēng)向標(biāo)，結(jié)合各高職物流管理專業(yè)培養(yǎng)高端技能型物流人才的培養(yǎng)目標(biāo)及普適性實訓(xùn)條件，根據(jù)行業(yè)企業(yè)需要和崗位工作任務(wù)合理選取教學(xué)內(nèi)容。

4.2課程內(nèi)容設(shè)計

《物流綜合實訓(xùn)》課程主要內(nèi)容，見表1。

5　《物流綜合實訓(xùn)》教學(xué)設(shè)計特色與創(chuàng)新

5.1以大賽為風(fēng)向標(biāo)

本課程設(shè)計主要以國賽及物流各業(yè)態(tài)協(xié)會組織的技能大賽為風(fēng)向標(biāo)，課程內(nèi)容基本囊括了各業(yè)態(tài)的高級別的大賽，各校可根據(jù)自身的辦學(xué)特點特點選擇其中的幾個大賽項目作為實訓(xùn)重點，即能在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上得到全面保證，又能與國賽及物流各業(yè)態(tài)協(xié)會組織的技能大賽接軌，全面鍛煉學(xué)生實踐能力。

5.2以普適性為基本原則

表1　《物流綜合實訓(xùn)》各內(nèi)容模塊及詳細(xì)信息

由于各高職院校實驗實訓(xùn)條件的差異非常大，因此，制定合理的、適合絕大多數(shù)高職院校的物流綜合實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)猶為重要，本課程設(shè)計特別注重普適性，其目的是讓絕大多數(shù)高職院校物流管理專業(yè)都能在投入不大的情況下都能進行綜合實訓(xùn)項目，減少5.3大模塊中分獨立的小項目便于教學(xué)實施

各校在綜合實訓(xùn)上建設(shè)和實施方面的盲目性，進而建立資源共享機制，少花錢又能達到實訓(xùn)的優(yōu)化效果。

大模塊是按照大賽賽項來劃分，各模塊又劃分為若干獨立的各小項目，即可以單獨進行小項目實訓(xùn)，也可以按模塊整體來組織綜合實訓(xùn)，實施起來較為靈活、可行。

6　結(jié)語

近幾年來，各類高職院校利用省賽及國賽的時機積極建設(shè)實訓(xùn)中心，具備基本實訓(xùn)條件的高職院校較多，如倉儲基本設(shè)施設(shè)備、信息技術(shù)設(shè)備、倉儲管理系統(tǒng)等軟件，多數(shù)學(xué)校開設(shè)基本物流實訓(xùn)應(yīng)該沒有問題，條件好的學(xué)校各門專業(yè)課程都能進行相應(yīng)的實訓(xùn)，物流綜合實訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究奠定了高職院校物流管理專業(yè)實踐教學(xué)向規(guī)范化發(fā)展的基礎(chǔ)，加快了其深化改革的步伐，將積極促進高職物流管理專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

Study on Curricular Standard of Comprehensive Logistics Practical Training of Higher Vocational Logistics Management Specialty

Pu Zhenhuan
（Wuhan Technical College of Communications， Wuhan 430065， China）

In this paper， starting with the significance， design philosophy and line of thinking of the Comprehensive Logistics PracticalTraining course， we introduced the positioning， content selection， and operational requirement， etc.， of the course. By this， we laid thefoundation for the standard development of the practical education of the logistics management specialty of the higher vocational colleges，sped up its pace of in-depth reform and actively promoted the construction and development of the higher vocational logistics managementspecialty.

Comprehensive Logistics Practical Training； curricular standard； higher vocational education

G712

A

1005-152X（2016）08-0183-03

10.3969/j.issn.1005-152X.2016.08.044

2016-07-01

湖北技能型人才培養(yǎng)研究中心課題“《高職物流管理專業(yè)（物流綜合實訓(xùn)）課程標(biāo)準(zhǔn)研究》”（C2014007）

浦震寰（1956-），男，江蘇無錫人，武漢交通職業(yè)學(xué)院物流學(xué)院教授，研究方向：倉儲與配送管理、企業(yè)物流管理。