李自娟

摘 要： 經(jīng)過小學與初中的學習，很多學生進入高中階段后對英語的學習熱情逐漸降低，這導(dǎo)致高中英語教學效率低下的現(xiàn)象?？梢哉f，隨著近年來新課改的深入推行，構(gòu)建高中英語高效課堂已經(jīng)發(fā)展為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)教學創(chuàng)新的首要問題。英語教學不僅要具有專業(yè)性，更應(yīng)具有趣味性，趣味性教學的應(yīng)用是構(gòu)建高效課堂的最佳途徑。在現(xiàn)代化的教學背景下，以生為本是我們所推崇的教學理念，因此，教師要在生本理念的指導(dǎo)下，在新課標的要求下，將趣味性教學應(yīng)用到高中英語課堂中，調(diào)動學生的學習積極性，使高中英語課堂變得高效、有趣、開放。

關(guān)鍵詞： 趣味性教學 高中英語 高效課堂 英語應(yīng)用

為了使高中英語課堂兼具專業(yè)性和趣味性，教師要根據(jù)教學實際積極探討構(gòu)建高中英語高效課堂的各種措施，深入研究趣味性教學的優(yōu)勢，巧妙地將這一教學法應(yīng)用到課堂中，在滿足英語課發(fā)散學生思維的特點的同時，發(fā)揮學生的自主學習能力。目前，趣味性教學的應(yīng)用范圍越來越廣，如何利用這一教學方式激發(fā)學生興趣，提高英語學習質(zhì)量，打造高效課堂成為廣大教育者關(guān)注的焦點。下面我就這一問題談?wù)勛约捍譁\的看法：

一、創(chuàng)設(shè)情境

在傳統(tǒng)教學模式中，高中英語課堂教學主要以教師講述為主，缺乏師生互動，這種教師“問”、學生“答”的情況使學生始終處于被動局面，同時導(dǎo)致高中英語課堂死氣沉沉，這種方式味追求成績，將學生限制在應(yīng)試教育的背景下，大大降低了高中英語教學的效率，無疑與當今高中英語教學的改革理念背道而馳。對此，廣大高中英語教師要尋求更加適合現(xiàn)代教學背景的高效的教學方式。具體來說，創(chuàng)設(shè)情境是增強課堂趣味性的有效方式之一，在具體的創(chuàng)設(shè)過程中，我們需要注意幾個問題。首先，我們需要了解情境教學是指通過教師創(chuàng)設(shè)的生動具體的場景引起學生的態(tài)度體驗，從而幫助學生更好地掌握和理解所學內(nèi)容，使學生的心理機能得到進一步發(fā)展的一種教學法，它經(jīng)常被用于輔助趣味性教學。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)等資源創(chuàng)造充滿趣味性的英語學習環(huán)境，讓學生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中主動探索并融入情境氛圍中，加深對文章已經(jīng)的理解。例如在學習“Travel journal”一文時，教師可以借助多媒體播放一些旅游勝地的圖片、視頻，給學生以多重感官的刺激，引導(dǎo)學生簡單描述圖片、視頻中的內(nèi)容，掌握基本的表述方式，之后引導(dǎo)學生描述自己的“Travel journal”，通過這樣一個簡單的導(dǎo)入，使激發(fā)學生口語表達的熱情，同學之間討論起來津津有味，這是我們應(yīng)用趣味性教學的最終目的。

二、口訣記憶

高中英語區(qū)別于小學英語和初中英語，教材內(nèi)容相對零散繁雜，因此，高中生在學習繁雜的語法規(guī)則、用法區(qū)別等內(nèi)容時往往顯得比較吃力，長此以往，很多學生就對英語課堂逐漸喪失興趣。針對這一情況，為了降低學生的學習難度，激發(fā)學生的學習興趣，教師可以借助一些巧妙的識記方法，幫助學生降低識記難度。高中英語學習主要是以教師講解和學生練習為主的，無論是哪一種學習方式都與識記息息相關(guān)。也就是說，識記效率直接影響高中英語課堂教學效率。分類記憶、聯(lián)想記憶、形象記憶等都是高中英語教學中常用的記憶方法?，F(xiàn)在，我們以口訣記憶法為例進行分析。“非謂語動詞”是高中英語教學的重點內(nèi)容之一，可以說，非謂語動詞一直以來都是高考中的高頻考點，復(fù)現(xiàn)率非常高，但很多學生對這一知識點仍然一知半解，在考試中頻頻失誤。為了幫助學生識記，我們現(xiàn)在以動詞的不定式為例，可以借助一個口訣加深對不定式的記憶：不定式有標記，to與動詞連一起；沒有人稱數(shù)變化，動詞特點它具備；主賓定狀表補語，唯獨作謂不可以；not加上不定式，否定結(jié)構(gòu)要牢記；疑問詞與不定式，構(gòu)成短語有意義。這種口訣記憶不僅可以提高學生識記效率，同時使識記過程變得饒有趣味。相比枯燥的背誦，口訣記憶明顯效率更高，這是口訣記憶法在當前高中英語課堂中得以廣泛應(yīng)用的主要原因。

三、豐富形式

高中英語課堂教學的形式多種多樣，教師要靈活運用這些教學形式來輔助趣味性教學，在提高教學效率的同時，增強課堂的趣味性。任務(wù)型教學法是在高中英語教學中應(yīng)用比較廣泛的一種方法，這一教學法主要基于生本理念，引導(dǎo)學生通過完成任務(wù)的方式實現(xiàn)自主學習。在具體的教學過程中，教師可以在學習一個單元的內(nèi)容前給學生布置一個任務(wù)，“帶著一個問題進行新課學習”，讓每個學生都能仔細預(yù)習，發(fā)現(xiàn)自身的問題，提高教學的針對性。其次，教師可以引導(dǎo)學生借助小組力量，共同完成任務(wù)，體驗小組學習的樂趣，實現(xiàn)共贏。此外，教師還可以在高中英語課堂教學中引入“游戲教學法”，為課堂注入活力，單詞接龍、你說我猜（一人用英語描述，另一人猜測對方描述的物品是什么）等游戲形式都是不錯的選擇。在游戲過程中，教師要設(shè)置合理的游戲規(guī)則和獎懲制度，以保持學生做游戲的熱情。我們要讓學生在輕松愉快的氛圍下學習，摒除高考的壓力，忘掉成績優(yōu)差，在課堂中自由探索，體驗成功的樂趣。這些教學形式可以使學生的聽力、口語表單能力、應(yīng)變能力、合作能力等各方面都得到有效發(fā)展，真正實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的目標。我們應(yīng)用趣味性教學法的最終目標是讓英語學習變成一種樂趣。

四、結(jié)語

趣味性教學在高中英語課堂教學中的應(yīng)用狀況直接影響了教學效率，為了發(fā)揮趣味性教學的價值，幫助高中生減輕學習負擔，教師要在生本理念的指導(dǎo)下，結(jié)合自身教學經(jīng)驗，不斷豐富教學形式，給學生更多的鍛煉機會，讓學生在輕松愉快的氛圍下實現(xiàn)高效學習，逐步提升自身的英語水平。教師要為了這一目標的實現(xiàn)而努力，將趣味性教學這一新型教學方法推廣到更廣闊的教學領(lǐng)域。

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