楊淑貞

摘 要： 小學(xué)語文課堂教學(xué)要打破語文傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，爭(zhēng)取讓學(xué)生有興趣地學(xué)知識(shí)，盡可能做到創(chuàng)新化、多元化。語文教學(xué)要加強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)教育，必須立足課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提倡“以教師為輔導(dǎo)，學(xué)生為主體”，努力營造師生平等對(duì)話的良好氛圍。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 教學(xué)改革 創(chuàng)新教育

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。我們現(xiàn)在所處的是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，創(chuàng)新的時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新的人才，創(chuàng)新的人才需要?jiǎng)?chuàng)新的教育。語文教學(xué)是一門基礎(chǔ)性的、工具性的學(xué)科教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。如何根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)改革，成為當(dāng)下小學(xué)教育的熱點(diǎn)。對(duì)此，我結(jié)合自身的實(shí)踐，在分析傳統(tǒng)教學(xué)模式不足的基礎(chǔ)上提出建議，嘗試創(chuàng)新。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足

1.教學(xué)理念落后。

目前我國小學(xué)教育還停留在“教師為本”的思想理念層面，沒有把學(xué)生放在主體地位，一味地強(qiáng)調(diào)刻苦勤奮。對(duì)新一輪的課改，有些教師忽視語文學(xué)科的特點(diǎn)，盲目追求創(chuàng)新教學(xué)，課堂中只知道教學(xué)方式的翻新，脫離文本，該講解的讓學(xué)生自己探索，該引導(dǎo)的讓學(xué)生分組討論，小組合作學(xué)習(xí)流于形式，沒有實(shí)質(zhì)結(jié)果，教師的引導(dǎo)作用退到很小的位置，看不到教師的有效引導(dǎo)。

2.缺乏情感教育。

學(xué)科之間是互通的，能夠互相促進(jìn)，然而在現(xiàn)實(shí)中我們卻看到，小學(xué)各科目往往各自為政，語文中很少出現(xiàn)音樂美術(shù)等內(nèi)容，不注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。即教材革新不足，時(shí)代性不強(qiáng)。

二、創(chuàng)新課堂，提高課堂教學(xué)的有效性

根據(jù)新課改的要求，小學(xué)語文課堂教學(xué)要打破語文傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，爭(zhēng)取讓學(xué)生有興趣地學(xué)知識(shí)，盡可能地做到創(chuàng)新化、多元化。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)語文教師可以從以下幾個(gè)方面入手，提高課堂教學(xué)的有效性：

1.創(chuàng)建新型師生關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

處于新世紀(jì)的小學(xué)語文教學(xué)，在創(chuàng)新教育中占有極其重要的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，樹立全新的教育教學(xué)觀念，真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。教學(xué)過程是師生交往和發(fā)展的活動(dòng)過程，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的前提?！盀榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的發(fā)展”，要求教育課程體系必須走出目標(biāo)單一的教育模式，讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分全面的發(fā)展，德智體美勞兼顧。課堂是教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，教學(xué)活動(dòng)中教師是領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和啟發(fā)者。一堂好課源于教師的課前精心備課和課中的巧妙指導(dǎo)。在一定意義上說，教師的主導(dǎo)作用是針對(duì)學(xué)生主體的引導(dǎo)而言。教師要將學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體地位上，引導(dǎo)學(xué)生在讀書中思考，在聽、說、讀、寫中得到訓(xùn)練，得到提高。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，知識(shí)技能的傳播，教學(xué)活動(dòng)的組織，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，都離不開語文教師的主導(dǎo)。

2.營造輕松的課堂環(huán)境，拉近師生距離。

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，會(huì)主動(dòng)探求知識(shí)，開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師情感上要豐富而真誠，“感人心者，莫先乎情”。語文教學(xué)是情感教學(xué)，主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者、學(xué)生與教師、教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上，通過交流感受對(duì)方情感上的美，以使學(xué)生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的情感體驗(yàn)。只有讓學(xué)生感到輕松、愉快，才能自主地思考、探究，才有可能挖掘潛能，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。教師要從注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，在交流閱讀感悟的過程中以欣賞的態(tài)度面對(duì)學(xué)生的真情，以極大的熱情感受學(xué)生的內(nèi)心，以最大的寬容對(duì)待可能出現(xiàn)的問題，從而讓學(xué)生感受到老師的愛，使課堂充滿生命的氣息，充滿挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，最終提高教學(xué)質(zhì)量。將多媒體運(yùn)用于小學(xué)教學(xué)，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)新思維能力、審美能力、分析問題和解決問題的能力，還可達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果。

3.創(chuàng)造性使用教材，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

新課改就是要改變過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新知識(shí)體系，挖掘開放的綜合課程資源。學(xué)無止境，教師只有不斷地學(xué)習(xí)和積累，才能使語文課堂充滿活力。只有立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，用“活”教材，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)相聯(lián)系。教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己探索。教學(xué)中不僅要激發(fā)求知欲和興趣，還要激活學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生思考、探索問題和解決問題的能力。要多問學(xué)生：“你是怎樣想的？”“你是怎樣想到的？”“你為什么會(huì)這樣想？”以充分展示思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

4.多手段活躍課堂，注重實(shí)踐活動(dòng)。

葉圣陶先生曾說：“教師之教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！睂?duì)語文學(xué)科而言，“就是提倡‘樂學(xué)的態(tài)度、‘愛學(xué)的心態(tài)、‘會(huì)學(xué)的技巧和‘自學(xué)的能力”，變教學(xué)生學(xué)會(huì)為教學(xué)生會(huì)學(xué)，由“授之以魚”發(fā)展為“授之以漁”，語文學(xué)科教法多種多樣，“教無定法”，朗讀法、講讀法、談話法、討論法、讀寫法、比較法等需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況確定。

為給學(xué)生自由度發(fā)展空間和培養(yǎng)特長(zhǎng)提供條件，我們應(yīng)該充分重視語文活動(dòng)課教學(xué)，把它作為激發(fā)興趣、實(shí)現(xiàn)個(gè)性健康發(fā)展的重要途徑。通過語文活動(dòng)課到大自然中去觀察，在小制作中自己動(dòng)手，在現(xiàn)實(shí)生活中思索，大膽創(chuàng)新，有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的開展。珍惜孩子創(chuàng)新的火花，使學(xué)習(xí)具有思想、感情、創(chuàng)造、美和游戲的鮮艷色彩，成為孩子們深感興趣又富有吸引力的事情。語文教學(xué)量大面寬，因此，語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在語文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生求異，對(duì)于理解課文的內(nèi)容和詞句、概括課文的段意和中心及問題的回答等，要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，多種答案并存，只要言之有理即可。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今教育的主旋律，小學(xué)語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，語文課堂教學(xué)應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)創(chuàng)新教育的主渠道、主陣地。我們必須從小學(xué)語文這門學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，抓住契機(jī)，深入小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)改革，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，盡快成為創(chuàng)新型的小學(xué)語文教師。

參考文獻(xiàn)：

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